楊玉清

摘要：本文通過對(duì)中等職業(yè)德育課程之一《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這門課程現(xiàn)狀的分析，結(jié)合了自己的實(shí)際情況就如何提高中職生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程的興趣提出了自己的看法和建議，且當(dāng)拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：中職;經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì);興趣

中圖分類號(hào)：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）08-0227-02

中等職業(yè)學(xué)校的德育課程屬于基礎(chǔ)課，它和其他基礎(chǔ)課程一起承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的任務(wù)。正如國(guó)外一名著名的教育專家說的那樣：“教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健全的人格、高尚的情操、堅(jiān)毅的品行和勇敢的心靈?！钡掠n無疑具有責(zé)無旁貸的使命，而《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這門課程是中職德育系列課程中必不可缺的一門，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的引領(lǐng)作用。但在實(shí)際教學(xué)過程中《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這門課程的教學(xué)效果卻不盡如意，如何提高中職生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這門課程的興趣，筆者將從以下幾方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這門課程所處的環(huán)境

1.課程教育不受重視。長(zhǎng)期以來，中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)都是非常重視的，而恰恰對(duì)學(xué)生成才之基的德育課程卻非常忽視。很多學(xué)校把德育課程作為邊緣課程來對(duì)待。甚至從施教者來看，德育課成了誰(shuí)都可以上的課程，哪位老師的課時(shí)不夠就可以用德育課來湊課時(shí)，學(xué)生亦然，為數(shù)很少的德育課成了學(xué)生休息、放松的“咖啡館”。

2.學(xué)生自身的原因。大多數(shù)的中職學(xué)生來自弱勢(shì)群體家庭，如農(nóng)村、城市下崗職工家庭。家長(zhǎng)普遍文化水平不高，收入水平偏低，家境較為貧困。學(xué)生自身的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)更是糟糕。由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極，甚至不愿學(xué)。還有一少部分同學(xué)已成為“問題”學(xué)生，家長(zhǎng)送其讀職校的目的僅僅希望孩子不在外面“犯事、犯法”，自己也可省心、省事，把教育孩子的職責(zé)一股腦兒地甩給學(xué)校。

3.社會(huì)環(huán)境的影響?，F(xiàn)今社會(huì)是個(gè)資訊發(fā)達(dá)的社會(huì)，各種良莠不齊的信息充斥著我們整個(gè)生活，分辨能力較弱、看問題比較極端的中職生隨之成為首當(dāng)其沖的“犧牲品”。特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及及相關(guān)職能部門對(duì)校園周邊及社會(huì)上的網(wǎng)吧缺乏監(jiān)督和管理，學(xué)生可隨意進(jìn)入，網(wǎng)上一些不良的內(nèi)容和不實(shí)的信息時(shí)刻對(duì)學(xué)生的大腦進(jìn)行著沖擊和震動(dòng)，使得學(xué)生在校接受的道德約束急劇減弱甚至消失。其次是不健康的家庭教育，突出體現(xiàn)在不健康的親子關(guān)系上，孩子缺乏感恩之心，認(rèn)為父母的給予是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然，至情至親的關(guān)系完全被物質(zhì)化、金錢化的關(guān)系替代。再有少部分的家庭教育方法不當(dāng)，教育方式簡(jiǎn)單化和粗暴化。這種5+2=0（即5天的學(xué)校教育成果趕不上社會(huì)或家庭2天的摧毀）的教學(xué)結(jié)果在中職學(xué)校所占比例還是很大的。

4.教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際?！督?jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》為中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材，該教材從職業(yè)學(xué)生的身心發(fā)育和實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持“貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)生活”三貼近原則，堅(jiān)持育人為本，突出德育課思想引領(lǐng)的特點(diǎn)。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師并沒有從實(shí)際出發(fā)，較少地考慮到學(xué)生情感需求和心理需求，對(duì)課堂內(nèi)容缺乏有效的拓展和延伸。沒有將學(xué)生的實(shí)際情況作為課程授課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因?yàn)椤督?jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，大大降低了德育課程的有效性。

5.教學(xué)方法單一。《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程的總體目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義相關(guān)基本觀點(diǎn)教育，并向?qū)W生傳授我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的有關(guān)知識(shí);提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和辨析社會(huì)現(xiàn)象的能力以及主動(dòng)參與社會(huì)生活的能力，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性、引導(dǎo)性和全局性的意義。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，教師只重視理論知識(shí)的講解，而沒有利用有效的教學(xué)方法和多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生正確分析和討論社會(huì)現(xiàn)象。同時(shí)，由于課時(shí)限制，教師通常為了完成教學(xué)任務(wù)而忽略給予學(xué)生主動(dòng)思考的時(shí)間，造成課堂上教師講解多、學(xué)生被引導(dǎo)少、思考少、分析討論少等狀況，影響了德育課的效果。

二、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這門課程的興趣

1.社會(huì)特別是領(lǐng)導(dǎo)要給予德育課老師一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境。教育本來是學(xué)習(xí)本領(lǐng)、升華人格、激發(fā)生命潛能的手段，但現(xiàn)實(shí)因種種原因?qū)е履壳昂芏嘟處熡新殬I(yè)倦怠，但是壓抑的教育環(huán)境是造成這一現(xiàn)象的重要因素。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)即管理者應(yīng)該激勵(lì)老師，為他們松包袱：不能讓“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”變得黯淡，讓手無寸鐵的教師承擔(dān)著無限的責(zé)任！特別是安全問題，現(xiàn)在的一票否決導(dǎo)致從上到下一級(jí)一級(jí)的責(zé)任，壓到最后就是學(xué)校和教師！什么話也不敢說，什么活動(dòng)也不能搞，這樣下去還怎么去教育和教學(xué)呢！應(yīng)該用一些法規(guī)條文來減輕學(xué)校和教師的身心負(fù)擔(dān)。應(yīng)該引導(dǎo)輿論正確分辨是非，不要讓原本就是弱勢(shì)群體中最弱勢(shì)的中職校和教師們完全沒有喘息的空間。

2.做好“備教材”和“備學(xué)生”的準(zhǔn)備工作?！督?jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這門課程具有鮮明的政治導(dǎo)向性和強(qiáng)烈的時(shí)代感，它涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多且廣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)今學(xué)生的需要，這需要德育課老師從教材入手，把教材吃透，把知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)有教材內(nèi)容上再進(jìn)一步地進(jìn)行梳理、歸納，讓教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的理解能力、感悟能力，以提高教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)德育課程的積極性。學(xué)好一門課程，光有積極性還不夠，還要能夠達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前時(shí)，要仔細(xì)分析、研究學(xué)生的情況和所學(xué)的專業(yè)，并按照學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷及其認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)教學(xué)情境，并以最新的資訊、最近的案例、最有說服力的佐證進(jìn)行教學(xué)。比如講“消費(fèi)”這一內(nèi)容時(shí)，我們引用“雙十一”的案例來說明消費(fèi)者的消費(fèi)心理和消費(fèi)習(xí)慣。這種直觀的發(fā)生在大家身邊的事情當(dāng)中案例不僅容易引起同學(xué)們的“共情”，而且也可以改變學(xué)生對(duì)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這門課程的“誤讀”。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出知識(shí)亮點(diǎn)。在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教學(xué)過程中，要自始至終地堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。因此，在“教和學(xué)”的過程中，要充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，創(chuàng)造自主探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂。所謂的知識(shí)亮點(diǎn)，就是教學(xué)內(nèi)容最豐富、意義最深刻、實(shí)用價(jià)值大的那部分內(nèi)容。比如在講第三課《個(gè)人收入與理財(cái)》時(shí)，我提前布置了作業(yè)（如讓學(xué)生問問家里的收入和開支以及開支主要用在誰(shuí)身上比較多，在業(yè)余時(shí)間走訪銀行、證券交易所，觀看央視財(cái)經(jīng)頻道等，幫助爸爸媽媽如何實(shí)現(xiàn)家里的錢保值增值等），把本次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)提前用預(yù)習(xí)作業(yè)等形式亮出來，讓學(xué)生提前了解，這樣上課的時(shí)候不僅可以很輕松地理解知識(shí)點(diǎn)，還可以加深同學(xué)們的印象，增強(qiáng)了學(xué)生的感悟能力。

4.豐富教學(xué)形式，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系起來。在很多人特別是學(xué)生的眼中，德育課都是枯燥乏味的，枯燥乏味的原因之一是教學(xué)方法單一，原因之二為認(rèn)為《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》內(nèi)容都屬于高大上的理論知識(shí)，和自己無關(guān)。新修訂的教學(xué)大綱對(duì)新教材進(jìn)行了改革，教學(xué)內(nèi)容在強(qiáng)調(diào)思想政治教育的同時(shí)，更加突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)。作為德育課老師，應(yīng)該順應(yīng)改革，豐富教學(xué)形式，把學(xué)校開展的各項(xiàng)展示校園文化活動(dòng)以及社會(huì)活動(dòng)與《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這門課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，把教學(xué)的場(chǎng)所改變到社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上，讓學(xué)生通過《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這門課程走進(jìn)生活，走進(jìn)企業(yè)！如在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》第五課第三框“大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”這一節(jié)內(nèi)容，可以聯(lián)合學(xué)校的團(tuán)委舉行“禁白”活動(dòng)，國(guó)慶放假回家完成“故鄉(xiāng)旅游景點(diǎn)可持續(xù)發(fā)展的調(diào)查報(bào)告”。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生從德育課中感受到成就，獲得知識(shí)，提高了能力。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，要想讓《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這門課程受到學(xué)生的歡迎，德育課教師在這門課程講授過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求、專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度來選取案例和制訂相關(guān)的實(shí)踐計(jì)劃。如在講授“依法行使民主權(quán)利時(shí)”，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐恼?wù)中心，并開展調(diào)查，這樣既可以了解到人民群眾行使民主權(quán)利的具體情況，又能夠了解政府是怎么工作的。盡可能通過情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等方法，將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系起來，如在講“第二課企業(yè)中的勞動(dòng)者”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我選取了最新的新聞和同學(xué)們的專業(yè)結(jié)合起來（我所帶的班級(jí)專業(yè)是鐵橋、路橋）即“習(xí)近平主席訪美之前送給企業(yè)的利好紅包：中國(guó)鐵路總公司牽頭的中方聯(lián)合體與美國(guó)西部快線公司合資建設(shè)美國(guó)西部快線高速鐵路。該高鐵從內(nèi)華達(dá)州拉斯維加斯到加州勝利谷和帕母代爾，最終到洛杉磯，全長(zhǎng)370公里。預(yù)計(jì)工程于2016年9月底開工。”通過這個(gè)案例分析企業(yè)需要什么樣的員工，員工需要具備什么樣的素質(zhì)方可勝任未來工作，如何在以后的職業(yè)生涯過程中走好、走穩(wěn)、走順。通過這一新的資訊新聞，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與學(xué)生個(gè)人實(shí)際緊緊聯(lián)系起來，充分調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)的興趣，讓政治與生活融合一起，達(dá)到了德育課育人的最終目標(biāo)！

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。如何讓《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這門課程走下神壇，走進(jìn)凡間，是每一位德育老師的責(zé)任和義務(wù)，也是每一位德育課老師為之奮斗和努力的方向！以上建議和看法只是本人的一點(diǎn)兒心得，若有不當(dāng)之處，還希望各位同仁批評(píng)指正！

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