呂雯

摘要：隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，外資企業(yè)、合資企業(yè)在中國快速發(fā)展和擴大，社會對技能和外語全面發(fā)展的人才需求越來越大，英語的應(yīng)用也上升到了前所未有的高度。企業(yè)對員工英語方面的要求，決定了中職英語教學(xué)的方向。所謂語言，就是用來交流的。英語的學(xué)習(xí)，則更多是應(yīng)該通過交際交流來強化和提高的。一直以來，我們職業(yè)中學(xué)的英語教學(xué)都過多停留在語言知識的講解過程中，重語法、輕語言的現(xiàn)象屢見不鮮。作為教師應(yīng)重視中職生口語能力的培養(yǎng)，早日告別“啞巴英語”，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口頭英語交際能力，把書本上的英語應(yīng)用到生活實踐中來。本文主要探討了現(xiàn)階段中職中專英語口語教學(xué)中出現(xiàn)的幾個問題以及相應(yīng)對策，以便能對現(xiàn)狀有所改觀。

關(guān)鍵詞：中職生;英語口語能力;教學(xué)

中圖分類號：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）08-0253-02

一、引言

自中國加入世界貿(mào)易組織（WTO）之后，世界與中國的交往日益密切，對人們的英語口語水平、對外交往能力要求更高。中職學(xué)校作為我國現(xiàn)代培養(yǎng)專門人才的搖籃，對于英語口語的教學(xué)重視程度也越來越高了，英語口語教學(xué)主要是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力及快速應(yīng)對能力，是人與人生活、學(xué)習(xí)交往的重要前提。中職英語過去注重語法和閱讀能力的教學(xué)，卻忽視了口語能力的訓(xùn)練。其實，中職由于大部分沒有升學(xué)上的壓力反而為口語教學(xué)提供了有利條件。本文從中職英語口語教學(xué)入手，簡要談?wù)劰P者的若干經(jīng)驗。

二、當(dāng)前中職學(xué)校英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前來看，中職英語的口語教學(xué)狀況不容樂觀。綜合中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀來看，現(xiàn)行的英語教材都很重視培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，但在實際的教學(xué)中現(xiàn)實與教材脫節(jié)，往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。原因如下。

1.教師方面?，F(xiàn)在一些中職學(xué)校招收教師的要求比較松，代課教師、實習(xí)教師受學(xué)校的制約因素少，學(xué)校起不到良好的監(jiān)督作用。部分實習(xí)臨時教師的素質(zhì)無法適應(yīng)教學(xué)的需求，態(tài)度不認(rèn)真不負(fù)責(zé)，而且有些教師只限于應(yīng)付教學(xué)任務(wù)的完成，忽視對學(xué)生英語口語能力的有效培養(yǎng)，導(dǎo)致了中職英語教學(xué)在口語教學(xué)效果上不能滿足實際要求，無法做到有效提高學(xué)生的英語口語能力，不利于中職英語教學(xué)的開展。

2.學(xué)生方面。中職院校的很多學(xué)生大多是因為學(xué)習(xí)成績不夠好而選擇了中職類學(xué)校，這種情況就決定了大多數(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)能力差。而英語作為一門語言在學(xué)習(xí)上具有很強的應(yīng)用性，在教學(xué)上具有很強的連貫性，所以這極大地增加了現(xiàn)階段英語教學(xué)工作的難度。同時，學(xué)生在運用英語口語時總是在不同程度上表現(xiàn)緊張，生怕說錯引起別人嘲笑，尤其是那些性格內(nèi)向、靦腆的學(xué)生。這樣，學(xué)生就不能很好地接受教師傳授的知識，口語的學(xué)習(xí)效果也不能達(dá)到預(yù)期的水平。

3.學(xué)校方面。多數(shù)中職中專學(xué)校重視專業(yè)技能課，而忽視英語課的重要性，對于非英語專業(yè)學(xué)生的英語能力要求不高，英語課課時更是一減再減，英語教學(xué)課程的安排遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于專業(yè)課、技能課，從而學(xué)校缺乏學(xué)習(xí)英語的氛圍。另外，學(xué)校的經(jīng)濟實力相對來說比較薄弱，對教育資源的投入力度不足，投入水平不能夠滿足學(xué)生的普遍需求，教學(xué)總體環(huán)境還有待進(jìn)一步的提高。這樣一系列的問題造成學(xué)校沒有學(xué)習(xí)語言的氛圍，學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)等于紙上談兵。

三、培養(yǎng)中職學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)的有效途徑

1.夯實音標(biāo)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語口語自學(xué)能力和口語水平。語音是語言的基礎(chǔ)，要想學(xué)好英語，說好英語，首先要打下堅實的語音基礎(chǔ)。中職學(xué)生多半不愿開口說英語，其中十之八九的學(xué)生就是因為害怕自己說得不對，在同學(xué)面前丟人丟面子。怎樣才能打好語音基礎(chǔ)呢？一方面是要抓好音標(biāo)教學(xué)，不論學(xué)生基礎(chǔ)如何，中職教師要在開學(xué)初期就降低英語教學(xué)的難度，從基本的音標(biāo)、語音語調(diào)來糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音習(xí)慣，力求使學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，同時幫學(xué)生掌握讀音規(guī)則及發(fā)音技巧，即發(fā)音方式、重音、語調(diào)等。另一方面要重視聽力訓(xùn)練，聽是說的基礎(chǔ)，聽歌曲、聽影片、聽教師親自示范，聽后再模仿，加強課堂的提問，找發(fā)音好的學(xué)生來領(lǐng)讀，營造好學(xué)習(xí)氛圍。教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，課下尋找學(xué)生感興趣的歌曲、電影等英語影音資料，靈活運用到課堂實踐中。通過反復(fù)的聽和模仿，鼓勵張口說是第一步，慢慢培養(yǎng)語言感覺，才會有較準(zhǔn)確的發(fā)音。

2.中職英語教師要提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力素養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生具有流利的口語能力，首要條件就是教師必須具有較高的能力素養(yǎng)，尤其是對英語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的掌握。中職英語教師必須注重自我素養(yǎng)的提升，通過學(xué)校給予的機會，參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自我的英語教學(xué)和口語表達(dá)能力，從而在今后的教學(xué)實踐中，能夠給學(xué)生樹立良好的教師形象，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，要創(chuàng)造良好、和諧的師生關(guān)系，改變學(xué)生以往對英語不張口、怕張口的現(xiàn)象。從簡單易讀的單詞、句子開始逐步增加難度，多鼓勵、多表揚，給學(xué)生創(chuàng)造良好、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.剖析學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。對于大多數(shù)選擇上中職學(xué)校的學(xué)生來說，小學(xué)、初中階段的口語學(xué)習(xí)動力，已經(jīng)隨著中考的壓力被擠壓得完全沒時間、沒機會去鍛煉。不停地做卷子、做試題，提高卷面成績，也讓一部分中職生看不見英語口語學(xué)習(xí)的實際價值，放棄英語口語儼然成為他們無奈的選擇。由此分析，培養(yǎng)中職生正確的英語口語學(xué)習(xí)動機，挖掘他們內(nèi)心真正的心理需要，讓他們認(rèn)識到口語學(xué)習(xí)與他們的實踐生活、就業(yè)是緊密相關(guān)的。有條件的話，可以邀請一些外籍教師參與到課堂交流，讓學(xué)生知道英語作為一種語言，不論你說的好與壞，只要敢于開口交流就是可以被對方理解的，這樣就可以消除一些學(xué)生的表達(dá)畏懼心理。此外，還可以在課堂上傳授一些關(guān)于日常消費、服裝、車輛等相關(guān)的英語，如：on sale＼＼20% discount＼＼new arrival/auto door等，讓學(xué)生真正在生活中留意到英語，用到英語，從而促使他們形成主動學(xué)習(xí)的積極性。

4.將多媒體技術(shù)應(yīng)用到平時的英語授課中，創(chuàng)設(shè)多種多樣的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，加強學(xué)生的閱讀、聽力和口語能力。英語教師在素質(zhì)教育改革不斷深化的今天，必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。一般的圖片文字和資料只能展現(xiàn)出事物的表面，多媒體可以展示時間順序、空間結(jié)構(gòu)和運動特征等。這樣，通過播放幾個簡短的、讓人捧腹大笑的小短片，借助畫面，讓文本、符號、動畫、聲音和圖像集于一體。一方面鍛煉了學(xué)生的閱讀、聽力和口語能力，另一方面也讓英語教學(xué)在逼真的情境而且不同的情境中進(jìn)行，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

5.多注重與學(xué)生的互動，安排小組為單位的活動形式。播放英文歌曲和經(jīng)典國外英語電影增強英語學(xué)習(xí)的趣味性。同時，讓學(xué)生來進(jìn)行人物模仿、情景對話。以小組為單位，分配角色來共同完成模擬任務(wù)。這樣，使學(xué)生既得到口語上的鍛煉，也能對英語情感的表達(dá)有所領(lǐng)悟，小組之間的競爭性也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，寓教于樂，這樣做不僅可以大大改善教學(xué)中的沉悶氣氛，也有助于提高學(xué)生的聽力和口語能力。

6.要加強教育資源的投入，改善學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，中職院校必須加強教育硬件與軟件的資金投入，運用到教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，從而使學(xué)生能夠在更好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，要在學(xué)校內(nèi)努力營造一個有助于提高學(xué)生英語口語能力的平臺和環(huán)境，通過英語知識競賽、英語演講比賽等活動，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，鼓勵學(xué)生張口說英語，將語言習(xí)慣應(yīng)用到實踐生活中來。另外，還可以將校園內(nèi)的一些公共標(biāo)識牌用英語進(jìn)行標(biāo)注，增加學(xué)生接觸英語的機會和能力。

四、結(jié)語

提高中職生口語能力不是一朝一夕的事情，對學(xué)生口語能力的訓(xùn)練更不可以急功近利，而要講究方法，持之以恒。我們必須正視目前教學(xué)中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，努力提高中職生的英語口語能力，培養(yǎng)出可以學(xué)以致用、全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

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