馬旺

摘 要：隨著科技的發(fā)展，我們已經(jīng)進入了信息化時代。人們?nèi)粘５囊率匙⌒卸茧x不開信息技術(shù)，而且各行各業(yè)的發(fā)展也出現(xiàn)了與信息技術(shù)緊密結(jié)合的趨勢。所以，高中信息技術(shù)是順應(yīng)時代發(fā)展需求開設(shè)的一門課程，目的就是讓高中生具備一定信息技術(shù)技能，適應(yīng)社會發(fā)展。傳統(tǒng)課堂以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)方式一直以來教學(xué)效果不理想。所以在新課改的背景下，提出了以學(xué)生為主體的教育理念。本文針對高中信息技術(shù)教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性做出研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)理念;主體性

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）02B-0095-01

當(dāng)今社會信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，所以掌握一定的信息技術(shù)成為社會對人才的基本要求。如何在信息技術(shù)的教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生主體性，是高中信息技術(shù)教育面臨的一個亟需解決的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式體現(xiàn)的是以老師教為主體，想要在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生主體，老師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，同時改革創(chuàng)新教學(xué)方式。老師要讓自己的教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生角度出發(fā)，注重思考學(xué)生的具體需求，采用結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要的多樣化教學(xué)方式吸引同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

一、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是老師主導(dǎo)課堂，所以老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候只考慮教學(xué)進度，完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生對知識的接受程度和學(xué)生薄弱點，與學(xué)生學(xué)習(xí)情況有關(guān)的因素都很少會被考慮到教學(xué)目標(biāo)的制定中。這樣單一的教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)合理，使得學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不高，而且容易產(chǎn)生厭倦心理，對提高教學(xué)效率和學(xué)生綜合能力幫助不大。新課改的大背景下，教育領(lǐng)域提出了要對傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式進行改革，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)生主體性。所以，為了提高信息技術(shù)教學(xué)的效率和體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，老師一定要對教學(xué)內(nèi)容仔細研究。同時，為了對計算機基礎(chǔ)和掌握能力不同的學(xué)生進行因材施教，老師要了解學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)、領(lǐng)悟能力、性格特點等。最后才能綜合考慮學(xué)生實際和學(xué)科特點制定出詳細的教學(xué)目標(biāo)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生課堂的參與度，使教學(xué)效率得到提高。

二、營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

輕松愉快的教學(xué)氣氛是引導(dǎo)學(xué)生積極主動發(fā)展的內(nèi)在因素，同時有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生吸收的知識更多更全面 。信息技術(shù)教師要時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡自己最大的努力營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。同時，師生之間輕松的相處方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教育學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師必須充分利用設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考，做到與學(xué)生良性互動，養(yǎng)成學(xué)生的獨立思考習(xí)慣。可以多設(shè)置一些培養(yǎng)發(fā)散思維的問題，不僅可以讓學(xué)生的思維空間更廣，也可以引導(dǎo)學(xué)生的思維更加敏捷，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

三、改革考核方式

傳統(tǒng)信息技術(shù)學(xué)科的考核方式不論是上機考試還是筆試答題，內(nèi)容都偏于理論知識 。這樣的考試方法形式過于刻板，不能對學(xué)生綜合能力進行考察。信息技術(shù)學(xué)科的考核方式可以進行創(chuàng)新，對傳統(tǒng)考核方式的缺點進行彌補，把學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力放在考查的首位，讓學(xué)生在考試過程中創(chuàng)造出展現(xiàn)自己能力的作品。同時，老師對于學(xué)生作品的評價解讀標(biāo)準(zhǔn)不能采用單一化的方式。這種考核方式，不僅可以檢測出學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)情況，還可以把學(xué)生的動手操作能力與創(chuàng)新能力展現(xiàn)出來。通過對每個學(xué)生的作品查看，教師能夠清楚每個學(xué)生的知識掌握情況，這樣就可以對不同的學(xué)生有針對性地指導(dǎo)，充分體現(xiàn)對學(xué)生主體性的重視。

四、采用多樣化的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)手段比較單一，達不到良好的教學(xué)效果。所以老師可以嘗試采用多樣的教學(xué)手段，借鑒學(xué)習(xí)一些好的教學(xué)方法。首先，老師可以選擇在課堂上提出問題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師先對課堂內(nèi)容進行梳理，每個部分都尋找問題讓學(xué)生在聽課過程中進行解答。這樣學(xué)生在上課過程中會集中注意力，課堂效率可以得到提高。其次，老師可以采用作品展示的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。老師可以每周或是每個月給學(xué)生一個圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的主題，讓學(xué)生按照老師給出的主題自由發(fā)揮，做出有創(chuàng)意的作品。最后，老師把所有同學(xué)的作品擺到作品臺上，讓大家投票選出幾個最優(yōu)秀的作品，并給予優(yōu)秀作品作者獎勵。這樣的方式可以提高學(xué)生動手操作能力，同時也為學(xué)生的思維發(fā)展提供足夠的空間。

五、結(jié)束語

總之，為了提高信息技術(shù)教學(xué)的效率，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性在教學(xué)過程中的應(yīng)用。老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用多樣的教學(xué)手段和合理的教學(xué)目標(biāo)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率。

參考文獻：

[1] 洪源.在信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生主動性[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，（15）.

[2] 劉國凱.如何上好高中信息技術(shù)課[J].硅谷，2010，（6）.

[3] 孫惠穎.對高中信息技術(shù)教學(xué)的幾點建議[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2009，（12）.