張道富

摘 ? 要：面對(duì)頻頻發(fā)生的校園暴力事件，教育工作者需要反思當(dāng)前學(xué)校思想教育出現(xiàn)問(wèn)題的深層原因。在探索有效的學(xué)校教育模式時(shí)，不妨借鑒國(guó)外對(duì)于青少年違法違紀(jì)行為的處理方法?；谵r(nóng)村的教育現(xiàn)狀，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校、減少留守兒童的比率、成立專門的懲戒機(jī)構(gòu)、建立學(xué)校心理輔導(dǎo)站等手段，開(kāi)展對(duì)農(nóng)村學(xué)生的思想教育，使之身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生 ? 思想教育 ? 農(nóng)村 ? 改革

思想教育是學(xué)校教育常用的方法。然而面對(duì)頻頻發(fā)生的校園暴力事件，思想教育顯得那么蒼白無(wú)力。人們開(kāi)始反思：學(xué)校的思想教育究竟出了什么問(wèn)題？教育應(yīng)該朝著什么方向邁進(jìn)？尤其在教育改革面臨轉(zhuǎn)折點(diǎn)的當(dāng)下，教育工作者需要思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如何能減少學(xué)生傷害事故的發(fā)生，讓青少年實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展？

一、國(guó)內(nèi)外對(duì)于青少年違法違紀(jì)行為的預(yù)防和處理

先來(lái)看看外國(guó)對(duì)于青少年違法違紀(jì)行為是如何處理的。美國(guó)采取了一系列保護(hù)學(xué)生的措施，一是健全相關(guān)法律制度，制定了專門的防青少年欺凌法;二是明確執(zhí)法主體，針對(duì)違紀(jì)違規(guī)學(xué)生成立了專門的處理機(jī)構(gòu)，而不是把問(wèn)題交給教師去處理，避免激發(fā)師生之間的矛盾。近年來(lái)，美國(guó)的校園暴力事件明顯減少。在公民有持槍權(quán)的國(guó)度能夠使青少年犯罪概率逐年下降，可以說(shuō)這些措施是非常得力的。再看德國(guó)，對(duì)于有兩次以上欺強(qiáng)凌弱行為的“小霸王”，學(xué)校有權(quán)把問(wèn)題學(xué)生送到不良少年管教機(jī)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)制教育，甚至可以采取比較嚴(yán)厲的措施來(lái)達(dá)到教育的目的。日本政府給學(xué)生安裝免費(fèi)的GPS定位系統(tǒng)，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生外出和追蹤失蹤者，防止學(xué)生受到不法侵害。同時(shí)還有一套嚴(yán)格的懲戒教育措施，針對(duì)嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生制定了詳細(xì)的懲戒條例，學(xué)生違反了哪一條、違法違紀(jì)程度有多深、該作如何懲戒、如何把握懲戒的力度、由誰(shuí)來(lái)執(zhí)行懲戒條例等都有明確的規(guī)定。

把視線轉(zhuǎn)回國(guó)內(nèi)。面對(duì)頻頻發(fā)生的校園暴力事件，相比較國(guó)外，我們確實(shí)缺少得力的措施。雖然有《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，但執(zhí)行起來(lái)缺乏可操作性，有的執(zhí)行主體不明確。學(xué)生出現(xiàn)不良行為后，懲戒由哪個(gè)部門來(lái)執(zhí)行眾說(shuō)紛紜，責(zé)任主體不明確。我國(guó)在1991年頒布的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，確立了“教育、感化、挽救”的方針和“教育為主、懲罰為輔”的原則。筆者認(rèn)為，這種過(guò)于強(qiáng)調(diào)保護(hù)的原則，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的懲戒有些缺少力度，可能會(huì)助長(zhǎng)此類學(xué)生的犯罪心理。筆者曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)案例：一群輟學(xué)孩子離開(kāi)學(xué)校后，來(lái)到城市偷竊。公安人員把他們抓到后，在一番教育之后把他們釋放了。后來(lái)他們又有了第二次、第三次偷竊……最后發(fā)展成搶劫。公安機(jī)關(guān)一次次地抓獲，一次次地釋放，孩子逐漸形成了“即使我犯了法，警察抓到了我，因?yàn)槲沂俏闯赡耆?，最后還是得把我放了”的心理。

校園屢屢上演的群毆、侮辱欺凌同學(xué)等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響青少年的健康成長(zhǎng)。這些現(xiàn)象暴露出了學(xué)校思想教育的軟肋。學(xué)生出了問(wèn)題僅僅依靠思想教育，這種措施對(duì)于有些學(xué)生無(wú)濟(jì)于事。思想教育固然重要，對(duì)于大多數(shù)問(wèn)題學(xué)生有一定的成效，但對(duì)于那些家庭教育缺失、從小就失去父愛(ài)母愛(ài)的學(xué)生或是父母在外的留守學(xué)生，效果就微乎其微了。

二、符合實(shí)際的教育模式

面對(duì)校園暴力事件逐年增加、青少年思想道德水平嚴(yán)重滑坡的當(dāng)下，什么樣的學(xué)校教育模式才能有效改變這種局面呢？

筆者認(rèn)為，先要找到問(wèn)題癥結(jié)所在，從人性出發(fā)。人之初，性本善，人來(lái)到這個(gè)世界上開(kāi)始都是善良的，只不過(guò)不同的人接觸到的環(huán)境不一樣，接觸到的對(duì)象不同，從而養(yǎng)成了不同的性格。以農(nóng)村教育為例，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校

創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，為家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助廣大家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，提高家長(zhǎng)教育孩子的能力和水平。筆者是一個(gè)農(nóng)村教育工作者，面對(duì)的家長(zhǎng)大多是面朝黃土背朝天的農(nóng)民，他們肩上主要的責(zé)任就是下地勞動(dòng)，養(yǎng)活一家人。至于如何教育孩子，他們認(rèn)為那是學(xué)校的事情。出于這種心理，他們把自家孩子送到學(xué)校去，從周日下午到周五下午放學(xué)回家長(zhǎng)達(dá)五六天時(shí)間，這期間家長(zhǎng)對(duì)孩子基本上不聞不問(wèn)。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)無(wú)法了解到孩子的思想動(dòng)態(tài)，更無(wú)從談起教育孩子了。實(shí)際上，絕大多數(shù)家長(zhǎng)也不懂怎么教育孩子，他們主要關(guān)注農(nóng)事，播種、澆水、施肥、秋收，這些才是頭等大事。孩子的學(xué)業(yè)、思想教育等，均由學(xué)校老師完成。由于缺少家庭的配合，不少學(xué)生從小養(yǎng)成了任性、固執(zhí)的性格，對(duì)于教師的勸說(shuō)置若罔聞。因此，由政府牽頭，學(xué)校具體操作，建立各級(jí)各類家庭學(xué)校非常有必要。通過(guò)這樣的平臺(tái)，廣大家長(zhǎng)了解到更多的教育知識(shí)，從而積極配合學(xué)校開(kāi)展思想教育工作。

（二）減少留守兒童的比率

由于忙于生計(jì)，農(nóng)村絕大多數(shù)家長(zhǎng)都外出務(wù)工且多數(shù)是出省務(wù)工，加班是經(jīng)常的事，基本上沒(méi)有空閑時(shí)間來(lái)關(guān)注孩子的教育狀況;再加上路程上千公里，一年到頭也難得回來(lái)一趟，不少家長(zhǎng)甚至在電話里也不過(guò)問(wèn)子女的教育情況。留下?tīng)敔斈棠炭垂軐O子孫女，爺爺奶奶多溺愛(ài)，對(duì)孩子嚴(yán)厲不起來(lái)，孩子任性的時(shí)候他們束手無(wú)策。在這種情況下，孩子的成長(zhǎng)基本上處于無(wú)管教狀態(tài)?；谶@種現(xiàn)實(shí)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，為農(nóng)村勞動(dòng)力提供近距離就業(yè)崗位，使家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)在家門口就業(yè)的夢(mèng)想。家長(zhǎng)不用外出千里，在家門口就能就業(yè)，自然有了空余的時(shí)間教育孩子。

（三）成立專門的懲戒機(jī)構(gòu)

為了有效遏制校園暴力事件的發(fā)生，不妨借鑒外國(guó)的管理模式。首先，建立更加完善的保護(hù)青少年法律體系，明確責(zé)任主體，制定懲戒條款。成立學(xué)校懲戒機(jī)構(gòu)，對(duì)違法違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行必要的懲戒教育?，F(xiàn)在的情況是學(xué)生發(fā)生違法行為后得不到有效懲戒，部分人肆意妄為，對(duì)于學(xué)校的思想教育不放在眼里。由于學(xué)校缺少相關(guān)的懲戒機(jī)構(gòu)，學(xué)生出現(xiàn)違法行為后，大多數(shù)情況下第一個(gè)與之接觸的人就是班主任。經(jīng)過(guò)班主任的教育，部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，思想教育取得了預(yù)期效果;而對(duì)于部分依然我行我素的學(xué)生，思想教育不但收不到教育效果，還可能激發(fā)師生之間的矛盾，進(jìn)而惡化到劍拔弩張的程度，影響班主任工作的正常開(kāi)展甚至影響到課堂教學(xué)的進(jìn)行。因此，成立專門的懲戒機(jī)構(gòu)很有必要。利用懲戒機(jī)構(gòu)處理青少年違法違紀(jì)問(wèn)題，避免教師直接處理違紀(jì)學(xué)生，減少師生對(duì)立現(xiàn)象的發(fā)生，避免激發(fā)師生矛盾，也可以有效減少教師體罰學(xué)生事件的發(fā)生。因?yàn)槭菍I(yè)機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)從業(yè)人員經(jīng)過(guò)了專門培訓(xùn)，在處理問(wèn)題時(shí)能夠減少私人感情的影響，做到客觀面對(duì)問(wèn)題，處理起來(lái)更有分寸。

（四）建立學(xué)校心理輔導(dǎo)站

大部分問(wèn)題學(xué)生缺少有效的心理輔導(dǎo)，教育起來(lái)困難重重，收效甚微。如果成立專門的心理輔導(dǎo)站，安排專業(yè)人員對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，疏導(dǎo)其心理，及時(shí)化解他們的心理矛盾，很多問(wèn)題在萌芽狀態(tài)就可以得到有效處理。因此，建議培養(yǎng)更多的心理輔導(dǎo)老師或心理咨詢師來(lái)服務(wù)學(xué)校教育，幫助青少年正確面對(duì)生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)其陽(yáng)光心態(tài)?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∮镭S縣中村鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光