董璐

摘 ? 要：生活是美術(shù)的源泉，生活中處處有美術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、感知、認識生活中的美術(shù)要素，通過美術(shù)“雙基”訓(xùn)練和初中美術(shù)四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)欣賞，可以有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、描繪美、謳歌美的能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù) ? ?生活 ? ?教學(xué)

生活是美術(shù)的源泉，初中學(xué)生對美術(shù)的認識離不開其生活世界，學(xué)生的生活世界會能動地反映在其美術(shù)作品中，并潛移默化地影響其對美術(shù)的感知與欣賞。魯迅在《擬播布美術(shù)意見書》中指出，美術(shù)有三要素：“一曰天物，二曰思理，三曰美化。”所謂“天物”，是指鳥獸草木等自然界生長的東西，引伸為生活真實，人世間的材料;“思理”是指構(gòu)思設(shè)計。所以，初中美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受“天物”，引導(dǎo)學(xué)生用生活中不同的媒材進行創(chuàng)意和設(shè)計，從而使其獲得審美經(jīng)驗和審美能力，是發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，激發(fā)初中學(xué)生美化生活能力的需求所在。

一、尋美——培養(yǎng)學(xué)生認識生活中的美術(shù)要素

學(xué)生生活主要包括家庭生活、學(xué)校生活和社會生活，不同時期，學(xué)生對生活的感受不同，對美術(shù)的認識也不同。學(xué)生對生活中的美術(shù)要素認識一般會經(jīng)歷三個過程：①關(guān)注自然環(huán)境與社會生活情景，認識、辨別其中的美術(shù)要素;②發(fā)現(xiàn)并感知自然環(huán)境與社會生活中的美，認識某些美術(shù)要素及其組合方式;③認識自然環(huán)境與社會生活中的美術(shù)要素和組織原理。即經(jīng)歷了從關(guān)注到發(fā)現(xiàn)感知再到認識的過程，圍繞這三個過程，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)組織教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)會起到事半功倍的作用。家庭中整潔大方的家具布置、清新優(yōu)雅的房屋裝飾、綠意盎然的庭園花草可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)認識和諧統(tǒng)一之美、簡約大方之美、富麗華貴之美。學(xué)校生活中芳草遍地、柳綠花紅、布局合理的校園，會使學(xué)生感到生機盎然之美;整齊清潔的教室、色調(diào)和諧的美術(shù)館、富有節(jié)奏和韻律的體育館等既能使學(xué)生舒暢，又能使學(xué)生感知發(fā)現(xiàn)整齊、均衡、協(xié)調(diào)之美。課堂教學(xué)是學(xué)生最重要的學(xué)校生活，課程設(shè)置中蘊含著大量豐富的美術(shù)要素，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟其中的美，是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。如音樂、美術(shù)課程可引領(lǐng)學(xué)生尋找到音符、旋律、色彩、線條之美;文史類課程可引領(lǐng)學(xué)生尋找到人類長河中人性的善良、勤奮、勞動、奮斗之美以及山川、河流、名勝古跡之美;理工類課程可引領(lǐng)學(xué)生認識到美麗的幾何圖形、變幻莫測的光學(xué)色彩。社會是美的源泉，大自然是美的寶庫，生活中更不缺乏美，山泉、大海、森林、花海、梯田等美麗自然，亭院樓閣、摩天大樓、高橋大壩等古今建筑，勤勞善良、無私奉獻、愛國愛家的勞動者等生活中的美是最好的美術(shù)素材。

二、創(chuàng)美——培養(yǎng)學(xué)生用美術(shù)的方式美化生活

學(xué)生通過生活發(fā)現(xiàn)了美術(shù)要素，這只是為美術(shù)創(chuàng)造積累了素材，要把眼中、心中的美通過美術(shù)表達出來，就需要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力。學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力離不開其掌握的美術(shù)語言、設(shè)計意識和美術(shù)技能。學(xué)生對美術(shù)語言、美術(shù)技能的掌握和運用，離不開教師的引導(dǎo)和自己的感悟。教師引導(dǎo)的主陣地在課堂，主抓手在教材。教材是根據(jù)“課標(biāo)”編寫，是美術(shù)教師的“綱”，用好用活教材，方能使教師對學(xué)生的引導(dǎo)起到事半功倍的效果。

首先，用好美術(shù)教材，加強學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練。初中美術(shù)分為“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”“綜合·探索”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致分為創(chuàng)作和欣賞兩類。教師要將教材、學(xué)生研究透徹，教學(xué)設(shè)計過程中各領(lǐng)域?qū)W生需掌握的基本知識、技能、情感目標(biāo)，要與學(xué)生的年齡特點、認知水平相結(jié)合，注意教學(xué)過程的循序漸進和趣味性。教師要將每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、基本技能分解到每一堂課中，由淺入深、由簡到繁、由易到難對學(xué)生加以訓(xùn)練。如“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域中，標(biāo)志設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、海報設(shè)計、生活記錄冊設(shè)計等都涉及有創(chuàng)意的圖文，美術(shù)字、幾何圖形是基礎(chǔ)，創(chuàng)意是靈魂，教師可將教材《有創(chuàng)意的字》《標(biāo)志設(shè)計》中的三角形、正方形、圓等作為抓手，用一段較長時間訓(xùn)練學(xué)生美術(shù)字基本寫法，并使學(xué)生基本做到對黑體、仿宋體等字體特點了解、書寫自如，對幾何圖形可徒手畫好;同樣對自然山水的“欣賞·評述”，可將教材樹石畫法中的基本功，同樣用一段時間訓(xùn)練，使學(xué)生能熟練掌握蟹爪技、鹿角技、點葉畫法、夾葉畫法、對勾、皴、擦、染、點等技巧，達到運筆自如。而手繪線條圖像、色彩搭配，以及紙工藝制作等要持之以恒加強訓(xùn)練，使學(xué)生具有終身受益的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能。

其次，用活教材，激發(fā)學(xué)生美化生活的欲望。《美術(shù)》教材中有大量的篇幅與學(xué)生的生活密切相關(guān)，如標(biāo)志設(shè)計、室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與創(chuàng)作、快餐盒和塑料瓶造型設(shè)計等，教師在駕馭這類教材時，要處理好兩點：一是興趣比技能更重要，二是設(shè)計的歸宿是為了應(yīng)用。教師可以從學(xué)生的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)節(jié)、校園、生活小區(qū)、街道、山水園林等的標(biāo)志設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生收集各種會標(biāo)、徽章、警示標(biāo)志，收集生活中廢棄的飲料瓶、小擺件等，啟發(fā)學(xué)生用生活中的各種媒材，制作創(chuàng)意作品，并展示交流欣賞各自作品，激發(fā)學(xué)生用美術(shù)的手法美化生活的欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興奮點，增強學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)學(xué)生“物以致用”的設(shè)計思想。

最后，延伸教材，啟迪學(xué)生悟性。教與學(xué)是一個互動過程，用好用活教材是手段，目的是使教材中的美術(shù)知識內(nèi)化成學(xué)生美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性能力，辨別生活中的真善美的能力。學(xué)生這些能力的內(nèi)化是一個漫長的過程，離不開教材的引領(lǐng)，更需要學(xué)生從實際生活中領(lǐng)悟，這就需要教師拓展延伸教材，要在拓展內(nèi)容和創(chuàng)作手法上下功夫。如教材“在校園中健康成長”“裝點我的居室”“實用又美觀的生活用品”等可以延伸到學(xué)生校園生活、家居生活中，“春天的暢想”“中國民間美術(shù)”“中國美術(shù)的輝煌歷程與文化價值”等可以延伸到學(xué)生所在地的自然景觀、歷史文化中。

三、頌美——提升學(xué)生謳歌美好生活的能力

用美術(shù)語言構(gòu)成的藝術(shù)世界對學(xué)生充滿著神奇的吸引力。美術(shù)作品是人類情感和精神生活的創(chuàng)造性表現(xiàn)，包含著特定的情感和思想，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品時，要盡可能剖析其文化內(nèi)涵，既要欣賞美術(shù)語言，更要分析美術(shù)創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生鑒別真善美的能力。如通過“生動的小泥人”教學(xué)，使學(xué)生在感受到民間藝術(shù)的簡練、夸張的同時，學(xué)習(xí)歌頌勞動人民純真、熱烈、樂觀向上的感情和濃厚的生活情趣;“設(shè)計吉祥物”的教學(xué)，讓學(xué)生通過自制喜歡的吉祥物的過程，感受生活的美好，學(xué)會表達關(guān)心社會、關(guān)心他人的健康情感;欣賞、講授“勞動——人類創(chuàng)造力的源泉”，通過精選典型的中外勞動場景作品，如《拾禾穗》《在激流中前進》《勞動者》《清明上河圖》等，欣賞作品的構(gòu)圖之美、力量之美、色彩之美等的同時，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景及文化內(nèi)涵，使學(xué)生學(xué)會謳歌勞動創(chuàng)造世界，勞動是最美的。健康的美術(shù)作品總會顯露其美的魅力，它能啟迪學(xué)生歌頌美好生活的情懷，引發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。◆（作者單位：江西省樂安縣第二中學(xué)）

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