隗秀珍

以前，我在課堂教學(xué)中，總喜歡板著臉不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤。一段時(shí)間后，我開始覺得課堂上哪里不對(duì)勁，因?yàn)闅夥赵絹?lái)越沉悶?；叵胫n堂上死一般的沉寂，我就感到十分失望。我試圖盡快改變這種狀況，但總找不到感覺。

一天，我上完課剛走出教室，班長(zhǎng)李俏儀同學(xué)從后面追上來(lái)說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)你今天心情挺好，上課一直面帶微笑，老師，您笑得真好看。同學(xué)們都說(shuō)，如果您每節(jié)課都這樣該多好！”我問她：“難道我平時(shí)上課不笑嗎？”她歪著腦袋，慢慢地說(shuō)：“老師，您要不生氣，我就給您說(shuō)?！边@鬼丫頭！我摸摸她的頭，說(shuō)：“你今天實(shí)話實(shí)說(shuō)，老師不怪你。我也感覺最近有些不對(duì)勁，請(qǐng)你幫老師分析分析，我會(huì)誠(chéng)心接受你的意見的?！彼R上說(shuō)：“我們發(fā)現(xiàn)您上課經(jīng)常板著臉，看著您嚴(yán)肅的表情，同學(xué)們大氣都不敢出，偶爾起來(lái)回答問題，您還不太滿意，所以我們不敢發(fā)表自己的看法。”

聽她這么一說(shuō)，我思緒萬(wàn)千：學(xué)生在課堂上分神是他們的錯(cuò)嗎？他們是無(wú)辜的。那么長(zhǎng)的時(shí)間，我竟然很少帶著微笑和他們一起上課，再加上我過分“周到”的糾錯(cuò)，挫傷了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和自信心。我僵硬的面孔，蒼白的語(yǔ)言，怎么能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？教室是冰涼的，書本是生硬的，教師是無(wú)情的，這樣的課堂，學(xué)生怎能被吸引？怎能不走神？

從那以后，我常常微笑著耐心聽完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到了“希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性”這句話的真正含義。一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子樹立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)更加積極?，F(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上語(yǔ)文課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演課本劇爭(zhēng)先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。每節(jié)語(yǔ)文課下來(lái)，我總不忍心立即離開教室。因?yàn)槲铱偸潜缓⒆觽兊囊痪洹袄蠋煟纫坏取苯o拽住腳步。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而樂滋滋地享受著師生之間的這種其樂融融的情景。