Study and Practice of Introducing Multi-dimensional Discussion

Type of Teaching into Aerobics Specialized Course of P.E. Specialty

彭　雨，張國清

Peng Yu, Zhang Guoqing

體育教育專業(yè)健美操專項課程引入多維研討式教學(xué)的研究與實踐

Study and Practice of Introducing Multi-dimensional Discussion

Type of Teaching into Aerobics Specialized Course of P.E. Specialty

彭雨，張國清

Peng Yu, Zhang Guoqing

作者單位：湖南理工學(xué)院體育學(xué)院，湖南 岳陽414000

前言

多維研討式教學(xué)法是指教師按照一定的教學(xué)目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容以及與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的現(xiàn)實社會中的熱點、難點、疑點提出問題，讓學(xué)生運用所學(xué)的理論知識和實踐經(jīng)驗，通過獨立思考和相互探討，來研究、解答疑難問題的一種教學(xué)方法?？v觀近幾年湖南省體育教育專業(yè)健美操專項課程的開展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)該課程實踐教學(xué)中：教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏實踐運用，缺少對學(xué)生能力的培養(yǎng)；教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍占主導(dǎo)地位。從而提出建議：健美操專項課程實踐教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步完善課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)模式。多維研討式教學(xué)方法作為一種積極有效的教學(xué)方法，在其它學(xué)科已卓見成效，將其引入到體育教育專業(yè)健美操課程教學(xué)，尤其是針對高校體育教育專業(yè)健美操專項課程的特點進(jìn)行適應(yīng)性的探索，對于提高健美操專項課程的教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力等具有重要意義。

1體育教育專業(yè)健美操課程引入多維研討式教學(xué)方法的意義

1.1　理論意義

多維研討式教學(xué)與傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法相比，主要是學(xué)生圍繞教師提出的問題進(jìn)行獨立思考，在集體討論中相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生都可以自由表達(dá)自己的見解，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。這種教學(xué)模式突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生自學(xué)為主與教師適時指導(dǎo)相互結(jié)合是研討教學(xué)的突出特色。

1.2　實踐意義

健美操課程是以健美操運動項目為中心，以身體練習(xí)為主要手段的實踐性課程。所以對教師的理論和實踐水平有一定的要求，教師在掌握一定的運動技能和理論知識才能從事教學(xué)工作，同時學(xué)生也應(yīng)具備前期訓(xùn)練后獲得一定運動素質(zhì)能力后方能從事體育專業(yè)學(xué)習(xí)。所以多維研討式教學(xué)打破體育專業(yè)以課堂、教材和教師為中心的“教”的教學(xué)模式，為我國高校體育專業(yè)教育注入了新的教學(xué)理念的同時也有利于高校教學(xué)改革的深入開展；多維研討式教學(xué)中使師生角色發(fā)生轉(zhuǎn)變的同時也有利于建立和諧融洽的新型師生關(guān)系；多維研討式教學(xué)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)的同時也有利于學(xué)生提高綜合素質(zhì)；多維研討式教學(xué)對教師提出了更新更高的要求的同時也有利于促使高校教師不斷加強自身修養(yǎng)，為改善體育教育專業(yè)健美操專項課程教學(xué)具有重要的實踐意義。

3研究對象與方法

3.1　研究對象

研究對象涉及湖南省9所高校體育院系師生：湖南師范大學(xué)、湖南理工學(xué)院、吉首大學(xué)、湖南城市學(xué)院、湖南人文科技大學(xué)、湖南文理學(xué)院、懷化學(xué)院、湘南學(xué)院、湖南科技大學(xué)，實驗隨機選取了9所體育學(xué)院2014級600名體育教育專業(yè)健美操專項課程學(xué)生作為實驗對象。

3.2　研究方法

3.2.1實驗準(zhǔn)備階段

收集資料、分析整理文獻(xiàn)，設(shè)計課時教案，自制大學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查表。

3.2.2實驗教學(xué)干預(yù)

600學(xué)生同時進(jìn)行為期18周的教學(xué)實驗，每周二次課，每次授課的時間為90分鐘。教學(xué)內(nèi)容為“全國競技健美操三級規(guī)定動作”。隨機抽取其中300名學(xué)生為實驗組用多維研討式進(jìn)行教學(xué)，另外300名為對照組用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

4討論與分析

4.1　多維研討式教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)健美操專項課程興趣的影響

興趣是一種特殊的意識傾向，是產(chǎn)生運動動機的主觀原因之一，從長遠(yuǎn)角度來看，學(xué)生能否通過健美操專項課的學(xué)習(xí)儲備以后從事體育教師的一技之長，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。因而在研究中對體育教育專業(yè)健美操課程的學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行評價是非常必要的。實驗教學(xué)結(jié)束后，在實驗組和對照組的學(xué)生中，各隨機抽取20名學(xué)生利用自制的健美操專項課程學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查表對他們學(xué)習(xí)健美操專項課程興趣水平進(jìn)行問卷調(diào)查。該問卷包含18個問題，第1、3、5、6、8、10、11、14、16、17題正向計分。第2、4、7、9、12、15、18題反向計分。上述各題得分之和就是被試者的興趣水平分?jǐn)?shù)，每個題目分值為5分，總分為90分。分值越大就越能說明他對健美操運動的興趣越大。成績結(jié)果見表1.

表1　實驗組和對照組健美操專項課程學(xué)習(xí)

從表1可以得知，實驗組和對照組學(xué)生興趣水平測試結(jié)果存在著顯著的差異。這組數(shù)據(jù)，可以表明在健美操教學(xué)中，學(xué)生更喜歡教師用多維研討式教學(xué)法進(jìn)行授課。傳統(tǒng)的健美操教學(xué)方法的目的是為了讓學(xué)生掌握知識，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在用傳統(tǒng)健美操教學(xué)方法進(jìn)行授課的課堂上失去了學(xué)習(xí)興趣。多維研討式教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，它不僅讓學(xué)生掌握健美操運動項目的技能，它還以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的自主性和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在課堂中以及在課堂之外，都自己去鉆研健美操這個運動項目。雖然表面上，學(xué)習(xí)難度加大了，但是這是具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，才更好的激起了學(xué)生的斗志和競爭精神，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。并給予了學(xué)生自由練習(xí)的時間，可以擺脫課堂的束縛，讓學(xué)生真正體會到運動的樂趣。因此，在健美操專項課程教學(xué)中利用多維研討式教學(xué)法，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅教師可以很好的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會得到顯著提高。

4.2　多維研討式教學(xué)法對學(xué)生掌握健美操專項課程技術(shù)技能的影響

根據(jù)體育教育專業(yè)健美操專項課程教學(xué)大綱確定的考核標(biāo)準(zhǔn)，然后結(jié)合研究的實際情況，制訂了研究的考核標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生健美操專項課程進(jìn)行考核，了解學(xué)生對課程的掌握情況，檢驗教學(xué)效果。

表2　實驗組和對照組健美操專項課程考核成績情況表(N=300)

根據(jù)表2可以明顯看出實驗組的數(shù)據(jù)是優(yōu)于對照組的。通過多維研討式教學(xué)的實踐，實現(xiàn)了教學(xué)活動的主體性、創(chuàng)新性、情感性和有效性的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命活力。在運用多維研討式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)狀態(tài)一直很旺盛，整堂課幾乎都在練習(xí)，所以對動作的掌握就更好一些，動作與動作之間的連接也更流暢。在表現(xiàn)力方面，實驗組也明顯優(yōu)于對照組。對照組老師總是不停的講解、不斷的停下來糾正錯誤動作，這種教學(xué)容易讓課堂氛圍變得嚴(yán)肅，學(xué)生感到壓抑。而實驗組中，教師沒有一板一眼的進(jìn)行教學(xué)，而是把大部分時間交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓他們自己練習(xí)，給他們營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍下，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勇于表現(xiàn)自我，所以表情就比較自然放松且?guī)в幸欢ǖ母腥玖Α?/p>

5結(jié)論

通過為期一個學(xué)期的教學(xué)實驗，發(fā)現(xiàn)在課堂上，實驗組的學(xué)生比對照組的學(xué)生精力充沛，課堂氣氛活躍，自主學(xué)習(xí)的積極性高，對于新教授的技術(shù)動作會自己去琢磨，并且會反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)效率明顯增強，健美操專項課程技術(shù)技能掌握較快，考核時給人一種活潑自信的感覺。然而對照組的學(xué)生，在課堂上學(xué)習(xí)的積極性沒有得到提高，雖然動作相對而言較規(guī)范，但是學(xué)生易疲勞，養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的意識，沒有主動學(xué)習(xí)提高個人綜合素質(zhì)的意識。在實驗結(jié)束后，實驗組的學(xué)生的運動興趣明顯提高，掌握技術(shù)技能速度較快，記憶時間也較長，影響更加長遠(yuǎn)，這樣有利于體育教育專業(yè)健美操課程的推廣。多維研討式教學(xué)法作為一種適應(yīng)社會發(fā)展需要的教學(xué)方法，它在教學(xué)中，時刻體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，不僅提高了教學(xué)效果，并且能促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

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College of Physical Science Education, Hunan Institute of Science and Technology, Yueyang 414000, Hunan, China.

摘要：對多維研討式教學(xué)進(jìn)行理論研究，與傳統(tǒng)教學(xué)作對比，進(jìn)行教學(xué)實驗，對多維研討式教學(xué)在體育教育專業(yè)健美操專項課程教學(xué)中的運用進(jìn)行探討。多維研討式教學(xué)在一定程度上能有效提高體育教育專業(yè)學(xué)生對健美操專項課程學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：健美操專項課程；體育教育專業(yè)；多維研討式教學(xué)

Abstract:The paper conducts theoretical study on multi-dimensional discussion type of teaching and teaching experiments through comparing with traditional teaching. The paper explores the application of multi-dimensional discussion type of teaching in aerobics specialized course of P.E. specialty. It suggests that multi-dimensional discussion type of teaching can, to some extent, effectively improve P.E majors’ interest in learning aerobics specialized course and promote teaching effect.

Key words:aerobics specialized course; P.E. specialty; multi-dimensional discussion type of teaching

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.01.007

中圖分類號：G831

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)01-0015-2

作者簡介：第一彭雨(1979-)，女，湖南岳陽人，講師，碩士，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

基金項目：湖南省教改課題(項目編號：湘教通【2014】247號文件)；湖南理工學(xué)院校級教學(xué)改革研究立項項目(項目編號：2015B01)