鄭慧敏

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)兒童多種方法、多感官識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)，初步感受象形字、會(huì)意字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)漢字“羊、犬、竹”。

3.正確、流利、有感情地朗讀短文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)童趣

1.小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)一望無(wú)際的大草原嗎？今天我們就一起去那兒看一看吧！

2.（出示草原圖片）看看圖，草原上都生活著哪些動(dòng)物呢？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示馬、牛、羊、狗的實(shí)物圖。）

3.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些和這些動(dòng)物相關(guān)的漢字。

【設(shè)計(jì)理念：“興趣是最好的老師”，用“草原放羊”的主題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把識(shí)字融入到具體的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的感官，走進(jìn)語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?！?/p>

二、觀察圖片，字理識(shí)字

1.（出示“馬”的古文字圖）古人看到善于奔跑的駿馬，于是照著它側(cè)面的樣子造出了古文字“馬”?？纯磮D，看看古文字，它們像嗎？哪里像？

2.后來(lái)，古文字“馬”演變成了我們現(xiàn)在的漢字“馬”。誰(shuí)來(lái)用“馬”字組組詞?

3.我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)圖形，又是什么字呢？你是怎么知道的呢？

4.你們說(shuō)得真好，牛的角大些向上翹，羊的角小一些彎彎的。（出示牛和羊的實(shí)物圖，指名讀好這兩個(gè)字。）

犬就是狗，它也是照著狗的樣子造出來(lái)的文字，只不過(guò)“犬”一般指體型大的狗，像“警犬”“軍犬”，而“狗”一般體型小，如“哈巴狗”。

6.馬、牛、羊、犬，這些字都是根據(jù)動(dòng)物的樣子造出來(lái)的，看著字，想一想動(dòng)物的樣子，再來(lái)讀一讀這些字。

7.牛和羊渾身都是寶，它們愛(ài)吃草原上嫩嫩的草，所以生活在那里的人們每天早上就騎上駿馬，甩起鞭子，把牛、羊趕到草原上去吃草。

8.牧就是放牧，那么放羊我們就可以說(shuō)“牧羊”。放牧的人就稱作“牧人”或是“牧民”。放羊放牛的孩子叫什么呢？經(jīng)過(guò)訓(xùn)練會(huì)協(xié)助牧民放羊的狗又叫什么?（讀詞“牧羊犬”）

9.我們的祖先真聰明，看到牧民在草原上放牧，就造出了這么多有趣的漢字，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)這些字吧。（認(rèn)讀“馬、羊、犬、牧”。）

【設(shè)計(jì)理念：古老的漢字是先人智慧的結(jié)晶，“一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)”。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師很好地利用實(shí)物圖和古文字圖，將漢字具體的圖畫(huà)逐漸抽象成一個(gè)能表示意義的符號(hào)，讓學(xué)生很好地將事物與漢字的內(nèi)涵相聯(lián)系，不僅教字音，更將漢字的形和義牢牢扎根在學(xué)生的腦海中，因?yàn)闈h字不僅是文字，更是一種文化的傳承?！?/p>

三、巧用兒歌，鞏固識(shí)字

1.清早，牧民們都出去放牧了，小孩子就留在了家里。他在干什么呢？（出示圖片及兒歌）

2.自讀兒歌，聽(tīng)清要求：小聲自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方停下來(lái)多讀幾遍。

3.兒歌共有幾句話？你怎么知道的？（兩句話，一個(gè)句號(hào)，一個(gè)感嘆號(hào)。）

同桌的小朋友一人讀一句，注意：同桌小朋友讀的時(shí)候你要仔細(xì)聽(tīng)，如果有錯(cuò)，讀完后幫他指出來(lái)。

4.指名同桌讀，男女生共讀。

5.這個(gè)小朋友在干什么呢？(他在學(xué)大人的樣子放羊)他是怎樣學(xué)著大人放羊的呢？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)）

（1）他騎的馬是——（出示圖片）竹竿，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？

于把竹子的枝葉去除干凈后的部分就叫竹竿。所以你看“竿”字上面就是一個(gè)竹字頭，下面是一個(gè)干凈的干。誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞？

（2）他在哪里放羊？（出示草地，指名讀詞。）

①（出示一棵小草的實(shí)物）看，這就是一棵小草，它長(zhǎng)得怎么樣？

③（課件演示）瞧，一棵小草鉆出了地面，兩棵小草鉆出了地面，三棵、四棵，好多好多的小草挨著長(zhǎng)，這塊地方就叫——草地。

一（ ）草地

草兒長(zhǎng)呀長(zhǎng)，草地越來(lái)越廣闊，一眼看不到邊就成了——草原。

一（ ）草原

（3）他沒(méi)有牧羊犬，叫小黑狗來(lái)當(dāng)。

這里的“缺”就是少的意思，所以有一個(gè)詞就叫做“缺少”。

6.這個(gè)孩子真可愛(ài)，讓我們捧起書(shū)一起來(lái)讀好這首兒歌。

【設(shè)計(jì)理念：本文是一篇?dú)w類識(shí)字，兒歌作為其中的一部分，也是為識(shí)字服務(wù)的。在此環(huán)節(jié)中，把生字的教學(xué)融入在兒歌的情境中，將漢字意義的理解和詞語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用相聯(lián)系，真正把識(shí)字寫(xiě)字作為學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅識(shí)字，理解詞語(yǔ)，更為今后靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字打下基礎(chǔ)。】

四、自主記憶，寫(xiě)好漢字

1.今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了不少漢字，再來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們吧（出示生字，開(kāi)火車讀一讀）。

2.現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)三個(gè)獨(dú)體字“羊、犬、竹”。

3.你有什么方法記住這三個(gè)字？

4.教師范寫(xiě)“羊”：三橫長(zhǎng)短不一樣，橫畫(huà)之間距離等。

（學(xué)生描紅、臨寫(xiě)）

（反饋評(píng)價(jià)）

5.教師范寫(xiě)“犬”：撇捺舒展點(diǎn)要空。

（學(xué)生描紅、臨寫(xiě)）

（反饋評(píng)價(jià)）

6.教學(xué)“竹”：仔細(xì)觀察“竹”左右兩部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右部分差不多，最后一筆是豎鉤。）

再看看，除了筆畫(huà)有變化，還有什么區(qū)別？（右邊要比左邊大。）

教師范寫(xiě)“竹”：左右兩邊同部件，右邊要比左邊大。

（學(xué)生描紅、臨寫(xiě)）

（反饋評(píng)價(jià)）

【設(shè)計(jì)理念：一年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)漢字，要保護(hù)好他們寫(xiě)字的興趣和熱情，所以在教學(xué)中采用編口訣的方法幫助學(xué)生記住關(guān)鍵的筆畫(huà)和部件。同時(shí)觀察和比較是讀帖最重要的兩個(gè)方法，教學(xué)中不應(yīng)用田字格來(lái)詳細(xì)講解漢字中每一個(gè)筆畫(huà)的位置，應(yīng)該教給學(xué)生寫(xiě)好一類漢字的規(guī)律?！?/p>