執(zhí)教/鐘 莉 點(diǎn)評(píng)/巫新秋(特級(jí)教師)

【設(shè)計(jì)意圖】

《春聯(lián)》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第7單元的一篇課文，屬于說(shuō)明性文章。作者主要用分類別和舉例子的方式向?qū)W生們介紹了春聯(lián)的種類及其講究對(duì)仗、聲律美的特點(diǎn)。文章短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，僅用300多字就將春聯(lián)的要點(diǎn)介紹得清楚明白、生動(dòng)形象，他是如何做到的呢？帶著這樣的思考我和同學(xué)們一起進(jìn)行了一次探秘之旅。

【教學(xué)過(guò)程】

一、理清框架，明確要點(diǎn)

1.今天我們要一起學(xué)習(xí)——春聯(lián)（板書課題）。這是一個(gè)讓人覺得溫馨的詞語(yǔ)，看到它，我的眼前仿佛就出現(xiàn)了春節(jié)歡樂(lè)祥和的景象。你們有這種感覺嗎？能讀出來(lái)嗎？（讀好課題）這篇課文同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了，課文向我們介紹了春聯(lián)哪幾方面的知識(shí)？

2.相機(jī)板書：作用種類 講究對(duì)仗 聲律美 誦讀有益

3.概括課文要點(diǎn)。

（1）誰(shuí)能把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（2）我們把課文各部分內(nèi)容結(jié)合在一起就成了課文的主要內(nèi)容，一起來(lái)讀讀。

4.你們想過(guò)嗎：過(guò)年的時(shí)候家家戶戶都貼春聯(lián)，春聯(lián)的數(shù)量數(shù)不勝數(shù)，內(nèi)容也是豐富多彩。本文作者用了300多字就把春聯(lián)介紹得如此清清楚楚，他的絕招在哪里呢？本節(jié)課我們就一起來(lái)探秘。

【設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)學(xué)生提煉文本主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們關(guān)注作者僅用300多字的文章就將千百年來(lái)數(shù)不勝數(shù)的春聯(lián)，介紹得清清楚楚，他是如何做到的呢？教師這輕輕一點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探究作者行文秘訣的興趣，也將教學(xué)的重點(diǎn)定位在探尋作者的寫作方法上?！?/p>

（點(diǎn)評(píng)：上課伊始，執(zhí)教者用基于文體的發(fā)問(wèn)“課文向我們介紹了春聯(lián)哪幾方面的知識(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的說(shuō)明要點(diǎn)，然后再用“作者是如何將春聯(lián)介紹清楚”導(dǎo)入到下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。）

二、精讀指導(dǎo)，體會(huì)寫法

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.我們迅速的瀏覽全文，想想作者介紹得最詳細(xì)的是哪部分？

2.這么重要的內(nèi)容誰(shuí)來(lái)讀讀？其他同學(xué)思考：春聯(lián)的作用和種類兩方面作者著重介紹了誰(shuí)？（種類）

3.生回答。（引讀春聯(lián)種類部分）簡(jiǎn)單地說(shuō)作者從內(nèi)容上將春聯(lián)分成這樣四類，分別是——（全班齊讀）

4.看看這段文字，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律沒有？（相機(jī)板書：3個(gè)“有的”“更多的是”。）

5.這些詞語(yǔ)的出現(xiàn)暗示了我們作者在對(duì)春聯(lián)進(jìn)行分類了。讀課文時(shí)，對(duì)這些反復(fù)出現(xiàn)的文字，一定要細(xì)細(xì)體會(huì)，揣摩作者的用意。這樣分類介紹有什么好處呢？（能把紛繁復(fù)雜的事物介紹得清楚明白）這個(gè)方法有一個(gè)專門的名稱叫——（相機(jī)板書：分類別）分類別在我們生活中經(jīng)常用得到，比如學(xué)校分班、收納衣物等等。

【設(shè)計(jì)意圖：分類別是作者介紹春聯(lián)類別時(shí)使用的方法，三年級(jí)學(xué)生對(duì)此還較陌生。教學(xué)中我從指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的表現(xiàn)形式入手，進(jìn)行說(shuō)明方法的提煉，接著用生活中的例子激活孩子的認(rèn)知體驗(yàn)，在他們的心里初步建立起分類別的概念并大致感悟它是能夠?qū)⒓姺睆?fù)雜的事物介紹得清楚明白的一種說(shuō)明方法?！?/p>

6.再讀讀這部分內(nèi)容，看看還藏著什么規(guī)律？（4 個(gè)“如”）作者的另一個(gè)高招就藏在“如”里面，你們看每寫一個(gè)“如”后面就出現(xiàn)一副春聯(lián)，是不是？（師讀“如”，生接讀例子。）

7.“如”是一個(gè)暗語(yǔ)，它在悄悄地告訴我們作者開始舉例子了，這個(gè)方法就叫——舉例子（相機(jī)板書）。

8.這些例子有的介紹了美麗的春光，如——。有的展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象，如——（生接例子）增加難度，變化順序來(lái)接例子，例子不可張冠李戴。

9.前面作者已經(jīng)用分類別的方法把春聯(lián)的內(nèi)容說(shuō)得清楚明白了，干嘛還舉例子，去掉這些例子行不行呢？（將去掉春聯(lián)例子的文字與原文作比較）舉例子有什么好處？（生動(dòng)易懂）

10.一個(gè)種類一個(gè)例子，將春聯(lián)的種類介紹得清楚明白，生動(dòng)易懂。我們還原它的樣子來(lái)讀讀，男生讀類別，女生讀例子。

11.生活中的春聯(lián)是一條一條寫在紙上，豎著貼在門上，像這樣，是嗎？你還會(huì)讀嗎？

（認(rèn)識(shí)春聯(lián)的上聯(lián)、下聯(lián)）

【設(shè)計(jì)意圖：用找暗語(yǔ)的方式帶領(lǐng)學(xué)生尋找文字的規(guī)律，讓他們?cè)诓恢挥X中發(fā)現(xiàn)文本中的例子，再通過(guò)比較閱讀的方式讓學(xué)生們初步體會(huì)舉例子具有生動(dòng)形象、幫助理解的作用。至此，學(xué)生們對(duì)文本的認(rèn)識(shí)不再是停留在對(duì)內(nèi)容的簡(jiǎn)單了解上，而是換了一個(gè)角度探索起作者寫作的奧秘來(lái)?！?/p>

（點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了兩種說(shuō)明方法：分類別、舉例子，均從在這段文字中你“發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律沒有”而來(lái)，聚焦到表達(dá)上。且教者并沒有為教方法而教方法，而是向前走一步，體會(huì)這種說(shuō)明方法的好處。在體會(huì)“舉例子”的好處時(shí)，采用了“關(guān)注文體，聚焦表達(dá)”的慣用策略：作比較。）

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.對(duì)仗有什么特點(diǎn)？快速瀏覽第二自然段。（畫出“字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)”等詞）

2.這8個(gè)字的意思，你明白嗎？（“詞類相當(dāng)”不明白）如果你是作者你準(zhǔn)備用“分類別”還是“舉例子”來(lái)介紹“詞類相當(dāng)”？（舉例子）為什么？課文中有例子嗎？是哪個(gè)例子？（指名讀舉例的內(nèi)容）

3.上次舉例子作者用了“如”這個(gè)暗語(yǔ)，這次暗語(yǔ)換成了——“就拿……來(lái)說(shuō)”?？磥?lái)舉例子的暗語(yǔ)還挺多，我們要善于分辨。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)例子？

4.“綠柳”對(duì)“紅桃”，因?yàn)樗鼈兌际潜硎久Q的詞，“舒眉”對(duì)“開口”，因?yàn)樗鼈兌际潜硎緞?dòng)作的詞……怪不得春聯(lián)又叫門對(duì)子，一點(diǎn)都不假。

5.書上還說(shuō)“春聯(lián)最講究對(duì)仗”了，一個(gè)“最”字，你感受到什么？

6.所有的春聯(lián)都是對(duì)仗的，那么換個(gè)例子試一試？同座商量一下，換成這個(gè)例子怎么對(duì)？

指名說(shuō)：春聯(lián)最講究對(duì)仗。就拿“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”來(lái)說(shuō)，“___”對(duì)“___”……

7.請(qǐng)你用這種形式說(shuō)說(shuō)第一自然段的其他3幅春聯(lián)吧：春聯(lián)最講究對(duì)仗。就拿“____，___”來(lái)說(shuō)，“……”對(duì)“……”，“……”對(duì)“……”，……（每組選一個(gè)，同桌互說(shuō)后再發(fā)言。）

8.春聯(lián)最講究對(duì)仗了，關(guān)于“對(duì)仗”我們要記住8個(gè)字——字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。還記得作者用什么方法向我們介紹對(duì)仗的嗎？（舉例子）舉例子的好處是——生動(dòng)易懂。

【設(shè)計(jì)意圖：上一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)舉例子這一說(shuō)明方法，本教學(xué)環(huán)節(jié)中我繼續(xù)沿著提煉說(shuō)明要點(diǎn)——介紹說(shuō)明方法的步驟進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)換例子的方式，強(qiáng)化了對(duì)“對(duì)仗”的理解，并且進(jìn)一步深化了對(duì)舉例子的認(rèn)識(shí)，說(shuō)明性文章教學(xué)特征越加清晰?！?/p>

（點(diǎn)評(píng)：在這一部分繼續(xù)學(xué)習(xí)具有核心教學(xué)價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容——舉例子的說(shuō)明方法。通過(guò)舉例子，理解“詞類相當(dāng)”的意思，理解為什么是“最”講究對(duì)仗。教者最了不起的地方在于：用書中的表達(dá)形式，用舉例子的說(shuō)明方法，來(lái)練說(shuō)第1自然段中4幅春聯(lián)的對(duì)仗，充分體現(xiàn)了教什么就練什么，讓學(xué)生在練習(xí)中提高語(yǔ)用能力。）

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1.如果讓你也用8個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)聲律美的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備選哪些字？（抑揚(yáng)頓挫和諧動(dòng)聽）。哪個(gè)詞難懂？

2.老師開始也不明白，可是課文也沒有例子，我就只能去查詞典了，詞典上這么說(shuō)：抑：降低；揚(yáng)：升高；頓：停頓；挫：轉(zhuǎn)折。指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折?，F(xiàn)在你明白了什么？當(dāng)你誦讀時(shí)把握好了聲音的高低起伏，停頓轉(zhuǎn)折以后，聽起來(lái)就會(huì)讓人們覺得和諧動(dòng)聽了。

3.怎么讀才能讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺呢？誰(shuí)愿意來(lái)試試？（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，給予肯定。）

4.你有你的讀法，我也有我的讀法。我可以試試嗎？（范讀）我們讀得一樣嗎？秘密在哪里呢？

5.你們看上聯(lián)末尾的字多半是三、四聲，在古代稱為仄聲，要讀短，下聯(lián)末尾的字多是一二聲，稱為平聲，讀音要拉長(zhǎng)。找到了方法，和老師一起來(lái)試試。

6.對(duì)這樣誦讀的方法感興趣嗎？要想讀好也不容易，不過(guò)作者總是有辦法的，他告訴我們“如果下功夫背誦一批名聯(lián)，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙?！倍嘧x多背是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好辦法。

三、總結(jié)板書，回顧寫法

課上到這要結(jié)束了，今天這節(jié)課我們收獲了兩種介紹事物的方法——分類別和舉例子。分類別能把紛繁復(fù)雜的事物介紹的清楚明白，舉例子能起到生動(dòng)易懂的效果。今后的學(xué)習(xí)中我們要多向課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者的好辦法，再把這些好辦法用到自己的習(xí)作里去。

（點(diǎn)評(píng)：我們的學(xué)生年齡較小，他們總結(jié)、概括以及提取信息的能力較弱。因此，在課堂的總結(jié)環(huán)節(jié)，我們還需要幫助學(xué)生提煉、強(qiáng)化一下語(yǔ)言訓(xùn)練的“點(diǎn)”：分類別、舉例子，讓“關(guān)注文體，聚焦表達(dá)”落到實(shí)處。）