方 舟

（中國(guó)美術(shù)學(xué)院黨委宣傳部 新聞中心，浙江 杭州 310002）

“融媒體”視閾下高校校報(bào)轉(zhuǎn)型初探

方 舟

（中國(guó)美術(shù)學(xué)院黨委宣傳部 新聞中心，浙江 杭州 310002）

隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的媒介新形態(tài)的迅猛發(fā)展，高校校報(bào)作為校園媒體中的重要組成部分，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文試圖從“融媒體”形勢(shì)下高校校報(bào)的定位出發(fā)，從校報(bào)視覺(jué)形象提升、出版周期與版面結(jié)構(gòu)調(diào)整、新聞主體與內(nèi)容的提升和發(fā)行渠道的拓展等方面，為高校校報(bào)的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新提出可行的方案。

“融媒體”；高校；校報(bào)；轉(zhuǎn)型

自近代第一份高校校報(bào)——《北洋公學(xué)》誕生以來(lái)，高校校報(bào)已經(jīng)走過(guò)了120余年的歷史。校報(bào)作為高校宣傳思想工作的重要陣地和重要載體，是高校黨委、行政的機(jī)關(guān)報(bào)，具有明確的辦報(bào)宗旨，是學(xué)院重要的思想輿論陣地，擔(dān)負(fù)著辦報(bào)育人的重要任務(wù)。校報(bào)對(duì)大學(xué)校園內(nèi)的意識(shí)形態(tài)、新聞傳播、學(xué)科建設(shè)、理論研究、文藝鑒賞等方面發(fā)揮了重要的作用，其地位不可替代。

隨著時(shí)代的發(fā)展，新的經(jīng)濟(jì)與政治形勢(shì)對(duì)當(dāng)代媒體提出了新的要求。特別是互聯(lián)網(wǎng)的快速崛起，各種信息傳播方式更新?lián)Q代，以數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的媒介新形態(tài)，更是以迅速、便捷、消解權(quán)威的特點(diǎn)成為媒介主流?；ヂ?lián)網(wǎng)問(wèn)世后第3個(gè)10年，紙媒受到了前所未有的挑戰(zhàn)。從全社會(huì)范圍來(lái)看，多家知名報(bào)紙停刊，2014年元旦期間，上海《新聞晚報(bào)》出完最后一期，宣布正式退出歷史舞臺(tái)；2015年，香港《新報(bào)》《成報(bào)》先后?？凹埫揭阉馈币呀?jīng)不再是一個(gè)學(xué)術(shù)界討論的話題，而成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

在高校內(nèi)，雖然校報(bào)不具備盈利屬性，但其面臨的“被邊緣化”窘境亦不容忽視。因此，思考和探尋高校校報(bào)的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新刻不容緩。

一、“融媒體”形勢(shì)下高校校報(bào)如何定位

（一）何為“融媒體”

自2014年《光明日?qǐng)?bào)》率先提出“融媒體”概念，“融媒體”憑借其“打通各種媒體介質(zhì)、平臺(tái)、新聞生產(chǎn)和消費(fèi)等環(huán)節(jié)”的深刻內(nèi)涵，迅速取代了“大而全”的全媒體概念，成為一個(gè)時(shí)代熱詞。

“融媒體”如何定義？根據(jù)百度百科的定義，“融媒體”是充分利用媒介載體，把廣播、電視、報(bào)紙等既有共同點(diǎn)，又存在互補(bǔ)性的不同媒體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行全面整合，實(shí)現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)理念以發(fā)展為前提，以揚(yáng)優(yōu)為手段，把傳統(tǒng)媒體與新媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，使單一媒體的競(jìng)爭(zhēng)力變?yōu)槎嗝襟w共同的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）校報(bào)在“融媒體”中的角色定位

與網(wǎng)站、微博、微信等新媒介不同，校報(bào)的紙質(zhì)載體決定了其在出版周期、信息量、交互性、表現(xiàn)形式方面無(wú)法與新媒介比肩。新聞成了“舊聞”，無(wú)法與讀者充分互動(dòng)，信息量小。在這樣的劣勢(shì)下，如何重新定位校報(bào)？

挑戰(zhàn)往往與機(jī)遇同行，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新媒體雖然具備各種優(yōu)勢(shì)，然而紙質(zhì)媒體的檔案與數(shù)據(jù)庫(kù)功能卻是他們所無(wú)法企及的。更為重要的是，面對(duì)新媒體帶來(lái)的海量信息，人們往往無(wú)法辨認(rèn)、甄別其可信度與真實(shí)性。而校報(bào)因其權(quán)威性與官方性，是讀者獲取重大消息的可靠來(lái)源，所以校報(bào)是不可替代的。

因此，在“融媒體”時(shí)代，校報(bào)要充分認(rèn)識(shí)到自身的角色定位，從檔案數(shù)據(jù)庫(kù)功能與內(nèi)容權(quán)威性兩方面出發(fā)，提升自身價(jià)值。

二、高校校報(bào)的創(chuàng)新途徑

（一）視覺(jué)形象提升

1.充分利用校內(nèi)與校外資源，整合設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，提升校報(bào)視覺(jué)吸引力。由于校報(bào)本身是一個(gè)傳統(tǒng)的媒體介質(zhì)，而高校為校報(bào)配備的人手又往往相對(duì)不足，這也造成了大部分校報(bào)缺少對(duì)外部形象的關(guān)注與策劃，從而使讀者的興趣消減。對(duì)此，我們應(yīng)該主動(dòng)整合校內(nèi)校外設(shè)計(jì)資源，整合設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，在兼顧視覺(jué)效果與排版效率的前提下，整體提升主題色、報(bào)頭、報(bào)眉、欄目名logo的設(shè)計(jì)水平，提升形象識(shí)別度，建立版面設(shè)計(jì)庫(kù)，形成符合高校整體形象的視覺(jué)風(fēng)格。

2.將校報(bào)視覺(jué)形象與校報(bào)定位相結(jié)合。校報(bào)的視覺(jué)形象提升，不應(yīng)當(dāng)只是簡(jiǎn)單的外在形象提升，而應(yīng)使外部形象與校報(bào)定位相呼應(yīng)。正如前文所述，校報(bào)的基本定位應(yīng)該是官方新聞數(shù)據(jù)庫(kù)。以《中國(guó)美術(shù)學(xué)院報(bào)》為例，院報(bào)改版后專門(mén)開(kāi)辟了“日新”版面，版面名呼應(yīng)學(xué)校網(wǎng)站欄目名以一日一新聞的形式記錄學(xué)院最重大的新聞事件。反映在校報(bào)版面上，則是以縱向的“時(shí)間軸”方式，以簡(jiǎn)訊形式對(duì)新聞大事件作梳理，兼顧視覺(jué)形象與數(shù)據(jù)庫(kù)功能。

（二）延長(zhǎng)出版周期，調(diào)整版面結(jié)構(gòu)

1.延長(zhǎng)出版周期，打造“一期一核心、一版一主題”的“亦刊亦報(bào)”形式。校報(bào)由于其紙質(zhì)載體性質(zhì)，在新聞時(shí)效性上無(wú)法與“融媒體”其他媒介相比。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在千余家高校校報(bào)中，周報(bào)占5.1%、旬報(bào)占12.6%、半月報(bào)接近50%、雙旬報(bào)和月報(bào)占31%。在版數(shù)上，一般采取一期4版或者8版。哪怕是周期最短的周報(bào)，也無(wú)法做到像網(wǎng)絡(luò)媒介那樣當(dāng)日甚至當(dāng)時(shí)就報(bào)道。鑒于此，我們不妨另辟蹊徑。

改版后的《中國(guó)美術(shù)學(xué)院報(bào)》，采取月報(bào)的形式，一期12版，采取了“亦刊亦報(bào)”的形式，既具備報(bào)紙的形態(tài)，又兼具了刊物的整體性與策劃性。校報(bào)將一個(gè)月內(nèi)的新聞，按照事件重要性與內(nèi)容做了有機(jī)整合，一般新聞采取簡(jiǎn)訊形式，重要新聞事件采用專版專欄形式，避免了碎片化的新聞呈現(xiàn)，整體版面重點(diǎn)突出，形象鮮明。

2.緊扣辦學(xué)理念與辦學(xué)特色，打造主題版面。一般來(lái)說(shuō)，校報(bào)版面可分為要聞版、綜合版、校園生活版和文藝副刊，分別從大新聞、多信息、接地氣和文藝性幾個(gè)方面著眼，辦成一份綜合性報(bào)紙。但這是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的分類法，作為凝聚校園精神的文化產(chǎn)品的高校校報(bào)，為何不能試著走出一條各具特色、百花齊放的路徑呢？

以《中國(guó)美術(shù)學(xué)院報(bào)》為例，我們將版面分為頭版、日新、特別關(guān)注、校園縱覽、哲匠、美心、思享者和美境等不同版塊，分別對(duì)應(yīng)了月內(nèi)最大新聞、重要新聞、院系新聞、教研新聞、學(xué)工新聞和文藝思想交流、校園美景欣賞等內(nèi)容。其中，“哲匠”版塊直接來(lái)自學(xué)院最經(jīng)典的辦學(xué)理念與育人理念，即教育引導(dǎo)學(xué)生“如工匠般勞作，像哲人般思考”，對(duì)應(yīng)學(xué)院在教學(xué)、科研成果方面的展示；“美心”則取自學(xué)校“三美育人”理念，即“美育、美心、美境”中的“美心”部分，對(duì)應(yīng)了學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育；“美境”版面則直接取材于學(xué)校三個(gè)校區(qū)美輪美奐的四季景色，美圖配以美文。頭版和末版均采用大圖整版的形式，增加了視覺(jué)沖擊力。

（三）“內(nèi)容為王”，提升新聞可讀性與吸引力

1.避免與網(wǎng)站、微信、微博的新聞重復(fù)，加強(qiáng)新聞策劃。由于目前新聞報(bào)道渠道較多，校報(bào)因?yàn)槠鋾r(shí)效性上的弱點(diǎn)，往往容易成為網(wǎng)絡(luò)新聞的剪貼器，陷入亦步亦趨、人云亦云的境遇。如何才能擺脫紙媒與生俱來(lái)的劣勢(shì)？唯有加強(qiáng)策劃，變被動(dòng)為主動(dòng)，預(yù)測(cè)輿論趨勢(shì)發(fā)展，找準(zhǔn)讀者脈搏，才能奪得先機(jī)。

2.挖掘深度報(bào)道，發(fā)揚(yáng)紙媒優(yōu)勢(shì)。深度報(bào)道是針對(duì)一般動(dòng)態(tài)新聞報(bào)道而言的，它將報(bào)道內(nèi)容向深度拓展，使新聞本身所包含的信息，從質(zhì)上與量上都會(huì)產(chǎn)生巨大的增值效應(yīng)。《中國(guó)美術(shù)學(xué)院報(bào)》的“特別關(guān)注”版，即聚焦于當(dāng)月學(xué)校內(nèi)最大新聞事件，其中包括當(dāng)前工作重點(diǎn)、師生關(guān)心熱點(diǎn)等話題，充分發(fā)掘常規(guī)動(dòng)態(tài)報(bào)道背后的故事，采用采訪、調(diào)查等新聞采寫(xiě)形式，深度挖掘，以小見(jiàn)大，最大限度地利用信息，深層次多方位地進(jìn)行事件的觀察透視，在敘述事件之外，引發(fā)讀者深入思考。

3.提升言論類新聞比重與質(zhì)量，發(fā)揮引導(dǎo)作用與育人功能。言論類文章無(wú)論在數(shù)量還是質(zhì)量上，都是高校校報(bào)的一個(gè)軟肋。這種情況的出現(xiàn)，首先是缺少一支過(guò)硬的評(píng)論員隊(duì)伍。其次，大多數(shù)評(píng)論文章是針對(duì)高校校園內(nèi)的問(wèn)題來(lái)寫(xiě)的，很少能走出象牙塔外對(duì)社會(huì)新聞進(jìn)行評(píng)論，這會(huì)導(dǎo)致評(píng)論類文章視野狹窄，很難引發(fā)讀者的深度思考。針對(duì)這些問(wèn)題，如何打造一支高質(zhì)量的評(píng)論員隊(duì)伍是首要解決的問(wèn)題，高校不妨借助網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員力量，在教師和學(xué)生群體中尋找政治素質(zhì)過(guò)硬、理論水平高的人，定期進(jìn)行主題征文，并將成果刊登在院報(bào)上。此外，還可以在微信和微博平臺(tái)進(jìn)行轉(zhuǎn)載，提升評(píng)論員人氣，激發(fā)其工作熱情。

（四）擴(kuò)大發(fā)行渠道，提高校報(bào)影響力

校報(bào)的印發(fā)量一般不會(huì)很大，少則千余，多則近萬(wàn)。因此，如何讓每一份報(bào)紙被傳閱到關(guān)注校情的讀者手中，是一個(gè)值得我們考慮的問(wèn)題。就一般情況而言，師生獲取校報(bào)的途徑依次為宿舍、辦公室、學(xué)校班車、電子版、郵寄。作為校報(bào)編輯部，不妨考慮拓展校報(bào)的發(fā)行渠道，如校內(nèi)超市、學(xué)術(shù)報(bào)告廳等人流量聚集的場(chǎng)所，進(jìn)一步擴(kuò)大校報(bào)的影響力，暢通校內(nèi)外關(guān)注學(xué)校的人士了解校情的途徑。

［1］ 張利.新媒體語(yǔ)境下高校校報(bào)建設(shè)的創(chuàng)新策略［J］.現(xiàn)代教育，2015（20）：16-17.

［2］ 付蓓.高校校報(bào)創(chuàng)新途徑探析［J］.新聞與寫(xiě)作，2015（9）：104-106.

G216.2

A

1674-8883（2016）21-0293-02

方舟（1980—），女，浙江杭州人，碩士，中國(guó)美術(shù)學(xué)院講師，研究方向：高校思政教育。