李富強

陳鳳葵，特級教師，廣東省東莞師范學校附屬小學英語副高級教師，全國優(yōu)秀培訓者，廣東省名師工作室主持人，東莞市名師工作室主持人，東莞市首批學科帶頭人，南粵優(yōu)秀教師，廣東省特級教師專業(yè)研究委員會常務理事，廣東省教師PBA項目培訓督學，廣東省中小學英語教師教學法培訓專家組成員，東莞市教育科研先進教師。系華南師范大學、廣東第二師范學院、東莞理工學院和東莞市教師進修學校等多所高校外聘講師及實踐導師。

提起東莞師范學校附屬小學的陳鳳葵老師，廣大師生無不由衷稱贊。她是一個極受學生歡迎的老師，教學技能突出。2010年，她通過層層考核和選拔，在眾多參加竟聘東莞市小學英語名師工作室的老師中脫穎而出，被東莞市教育局聘為東莞市首批名師工作室主持人，建立東莞市首個小學英語名師工作室，2012年經(jīng)廣東省教育廳評審認定為省級工作室。她一直耕耘在莞邑大地的小學英語教育沃土上，參與東莞市小學英語教育教研的改革與發(fā)展，在英語教研界獨樹一幟，成為兄弟地市小學英語教育教學研究與學習的對象。

一、對心靈品格的完美追求

陳老師獨特的人格魅力讓人印象深刻，她是一個樂觀向上的人，笑聲永遠是那么爽朗，有著強烈的教育理想和教育情懷?；趯πW英語教育有著深深的情懷，和陳老師交談或聊天，絲毫沒有壓抑感，感覺總是那么輕松、愉悅，幾句親切的問詢就能把你的心扉輕輕叩開，善于撥動人的心靈琴弦，讓人感覺她似乎就是一個鄰家姐姐。很多時候，都能看見她面含微笑，微笑的眼睛里有光芒，真切而無絲毫的做作。一看到她，就感覺到一種精神引導的力量撲面而來。我感覺這源頭來自于她的善良，懂得傾聽，知道如何鼓勵關懷人，她關心每一個進入她視野的人。特別欣賞她的平等意識和開放的心態(tài)，她總是用睿智而溫暖的目光注視著我們，那種自然、真誠、謙和、尊重和鼓勵，讓人感覺如沐春風。

真誠交流，終身為師。擔任廣東省和東莞市小學英語名師工作室主持人的她，身邊總有一大群粉絲追隨。她的真誠、積極、專注影響著一屆又一屆的學員，很多學員都忘不了她的指導與幫助?！霸谶@次跟崗學習中，最幸運的是拜了一位出色的特級教師陳鳳葵老師，為了讓我們不虛此行，陳老師精心準備每一項工作，累并快樂著。十五天里，陳老師就像姐姐一樣對我們悉心照顧，關心我們?nèi)粘Ｉ睿瑸槲覀儼才攀乘?，盡心盡力為我們創(chuàng)設一個最舒適的學習環(huán)境。同時又像朋友一樣，對我們坦誠相待，沒有一絲隔閡。最讓我感動的是陳老師的才學和個人教學素養(yǎng)是我終生學習的榜樣。我慶幸自己三十多歲還能遇到一個真正意義上的好老師。雖然培訓結(jié)束了，但這是我教育生涯中最難忘最珍貴的一段記憶。我慶幸找到了這樣一個團隊，找到了自己的心靈。”這是一名省骨干學員在進入陳鳳葵老師工作室跟崗學習后的真情流露。像她這樣對陳老師心懷感恩的學員還有很多，在他們工作中碰到各種各樣的教學問題或困惑需要幫助時，陳老師總是以自己的真誠來面對老師，去傾聽，去分析，去幫助教師解決問題，使之豁然開朗。她以女性的細膩深深打動著每一個人，很多來自全省各地的學員甚是感動，經(jīng)常詢問有什么困難，需要那些幫助，生活上的細節(jié)她都能記在心上，讓學員深深地感激她一直以來給他們的陽光和鼓勵，使他們心中充滿了溫馨和感動。她把自己對于工作、生活的理解，把自己的熱情和樂觀傳達給了身邊的每一個人。

二、對教學藝術的潛心鉆研

蘇霍姆林斯基說過：“教師的知識越精湛，視野越寬廣，各方面的科學知識越寬厚，他就在更大程度上不僅是一名教師，而且是一位教育者?！标惱蠋熖珢劢虒W與研究工作了，而且十分珍惜這份工作，在一般人看來，她總是忙碌地工作，一定會非常勞累，但她卻說有一顆不會累的心。她不但用心地做教育，而且也在快樂地做教育。在她的工作原則里，永遠是“堅持第一”。她經(jīng)?；ê芏鄷r間研究教學，根據(jù)平時對師生的觀察以及與教師聊天中發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性地確定研究主題，然后花大量的時間，查閱專業(yè)資料和典型課例，結(jié)合實際教學中的問題盡量以一線教師喜聞樂見的方式來設計專題講座方案。她總是全情投入，使每一項工作都做到細微且優(yōu)質(zhì)。

有人說，你一輩子遇到什么樣的人，往往能丈量出你能走多遠，而遇到什么樣的人，本身就是一種偶然。在每一屆的名師工作室學員的匯報課中，陳老師所關注的是教師的情感體驗，能力鍛煉和理念提升。在工作室的每一次展示活動中，陳老師總以會意的笑容、鼓舞的話語給老師以信心和力量。在她的指導下，工作室學員的課越來越回歸教學的本真，真實而自然。在平時的觀課、議課、磨課中，面對種種喧鬧和浮華，面對一些司空見慣的做法總能一眼看穿，對進一步改進教學的意見和建議一針見血地明確提出，讓執(zhí)教老師醍醐灌頂，激起大家的深思。陳老師以教育專家的寬闊視野思考當今小學英語教育教學中面臨的各種問題，留下一連串思考的足跡和風景。這些年，她一直帶領一屆又一屆的省、市小學英語名師工作室學員更深入地研究課堂和教育教學方法，走專家型教師專業(yè)成長之路。她把一個又一個前沿的、先進的教學理念帶到我們眼前，圖式理論、整體教學觀、繪本輔助教學、“導——學——做”整體創(chuàng)新課程開發(fā)等，并手把手地教我們轉(zhuǎn)化為教學實踐。這些新穎而實用的教學方法讓我們大開眼界，任由思想流淌，傳播給老師，與大家分享。老師們也始終用積極的向上的心態(tài)和行動去完善自己，不斷學習，不斷反思，在學習和反思過程中，求得教育素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

朱永新教授提出：專業(yè)發(fā)展共同體，是站在團隊的肩膀上飛翔。作為省、市名師工作室主持人，陳老師始終把“成就他人，成長自我”作為自己的神圣使命。多年來，她盡自己最大的努力去培養(yǎng)青年教師。為了保證進入工作室接受培訓的學員達到自己期待的效果，總是想盡辦法搭建各種成長的平臺，讓他們在各種場合展現(xiàn)自我，鍛煉自我，提升自我。從培訓內(nèi)容的規(guī)劃到學員成長手冊的編寫，從聘請專家顧問到工作室成員的確定，從教學理念的講授到教學實踐環(huán)節(jié)的設計等均親力親為，每一次的培訓學習都細心關注，力求每個細節(jié)都盡善盡美，讓他們少走彎路。工作室的學員在陳老師的帶領下，在交流和探究中，在合作和分享的過程中，悄悄改變學員的專業(yè)成長方式，一位位教師在教學上迅速成長起來，紛紛打開自己的課堂，教學有了新的突破。工作室里大家彼此溫暖，分享智慧，彼此促進，學員們被喚醒，被激活，到那里都是一道靚麗的風景線。可以說，學員成長的每一步都離不開陳老師的真誠幫助。在陳老師的名師工作室里，帶過不少學員，有不少人在工作中嶄露頭角。幾年來，多位學員在國家、省、市基本功大賽中獲獎。吳楚智老師就是其中一位，現(xiàn)今已成長為市學科帶頭人，還多次到全國各地進行教材教法培訓。許許多多的教師早已“學出成師”，還帶上了徒弟，讓優(yōu)秀的教學理念得以傳承陳老師在幫助一線教師成長的同時壯大了自己，豐富了自我。

從她身上，我們看到了一個盡職盡責、潛心于教育的特級教師的形象，充滿著對教育本真的執(zhí)著追求和對職業(yè)的享受。作為一名特級教師、省、市名師工作室主持人，在教研任務如此重的情況下，陳老師依然堅守一線，一直擔任3、4個班的英語教學。平時，陳老師在認真完成學校繁重的教學任務及常規(guī)工作以外，還不辭勞累，親自上各種類型的示范課，大家都盛贊她是“小學英語界課堂教學藝術的領軍人物”，只要見識過她的課堂的人們就能感受到她那精湛的教學藝術。

陳老師以小學英語課堂教學目標多維化為導向，以提升孩子的綜合語言運用能力為目標，十幾年來堅持“導——學——做”合一的課堂教學實踐與研究，在課堂實踐中探究“自主學習”的高效學習策略，真正實現(xiàn)“少教多學”的快樂課堂?！皩А獙W——做”合一的課堂將重點放在對孩子自主學習能力的培養(yǎng)上，讓孩子全情參與在“導——學——做”的每一個學習過程中。教師在“導——學——做”合一的課堂教學中的主導地位最大化地體現(xiàn)在對孩子的學習引導、組織調(diào)控及評價激勵等活動當中，真正成為促進孩子可持續(xù)發(fā)展的“助學者”。在平時教學中科學地選用圖式理論應用策略、先學后教策略、小組合作學習策略、分層實踐探究策略、Phonics教學法應用策略、繪本輔助教學策略、文本重構(gòu)應用策略及多元評價策略等，提高孩子自主運用英語獲取信息、處理信息、分析問題及解決問題的能力，同時提升孩子的英語思維能力及情感參與，讓孩子真正成為學習的主人。

陳老師是一個敢于率先垂范的人。2012年3月，陳鳳葵老師被省教育廳選派參加“名師之光”全國名師課堂教學展示活動，與來自北京、上海、江蘇等地的全國名師同臺作示范課展示。她上的一節(jié)四年級的“The Weather”詞匯與語篇整體教學課征服了在場的每一位聽課教師與專家教授，她以精彩的課堂互動和精湛的教學設計贏得了全場的陣陣掌聲與笑聲，再一次為廣東省爭得了榮譽。2014年12月，又被省教育廳選派為“南粵名師大講堂”活動的主講教師，作全省公開示范課及講座展示，培訓效果突出，受到多家電視臺及媒體的報道與關注。她的課，充滿了英語思維教學，充滿了智力挑戰(zhàn)，孩子們學得是緊張、刺激，但眼神里又是充滿了愉悅，個個神采飛揚。她非常懂得張弛有度，懂得相信學生，懂得拆除對學生的各種約束，鼓勵學生如何運用英語思維和創(chuàng)新精神，這是她的底氣所在——陳老師對教學規(guī)律了然于胸，對孩子的心理洞若觀火，更有深厚的學識和修養(yǎng)。她認為，教學設計要從學生“學”的角度出發(fā)，要把課真正上到學生心里去，要營造一種民主平等、積極思維的課堂氛圍，這樣才能很好地調(diào)動學生的參與性、積極性和主動性。她在上課中全情投入，在教學內(nèi)容、方法和手段上都下足了功夫，隨時根據(jù)學生的學習狀況，交替使用著多樣教學方式，調(diào)節(jié)學生的學習節(jié)奏和興趣，引導學生走入她為學生們設計的英語世界里，常常給學生們帶來驚喜無限。她的課，從不花哨，能充分立足于小學生，孩子們在課堂上是實實在在地在生長。只要為孩子搭建了一個好的平臺，課程內(nèi)容貼近學生實際，學以致用，孩子的英語學習興趣與能力就水到渠成?！昂玫慕逃亲尯⒆痈惺軐W習的快樂”。每一次的示范引領，總能給人對課堂現(xiàn)象和教學問題有一個深層的思考。陳老師的觀點讓老師們深受啟發(fā)，她的思想引領著越來越多的一線教師。

三、對教育科研的執(zhí)著探尋

所謂教研相長，厚積薄發(fā)，作為一名省市名師工作室主持人，陳老師身上有一股探索的勁頭，一直致力于課堂研究，有著自己的研究領域。她敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，追求突破，注重從教學中尋找科學研究的靈感，以科研來提升教師的教學水平，且成果頗豐。構(gòu)建了“少教多學、快樂高效”的自主學習型課堂，課堂中關注孩子的可持續(xù)發(fā)展，堅持把教育科研扎根于教學實踐，致力于小學英語課程教學體系與課堂教學研究，在優(yōu)化學習策略方面取得了顯著成效。據(jù)她介紹，2002年至2014年，她做了近30萬字的研課描述，為自己和他人提供最原生態(tài)的研究資料。每個學期，她都會在工作室的教學研討活動中，展示自己對課堂教學的深入思考，從圖式理論在小學英語課堂教學中的運用到提升小學生學習力的研究，再到建構(gòu)“導——學——做”整體課程體系與課堂教學模式，每一種研究，她都能以獨到的教材處理、個性化的教學策略，讓我們感覺到她教學研究的前瞻性、實用性。陳老師獲得的科研榮譽獎項不勝枚舉，這都見證著她一路走來的艱辛和幸福。

陳鳳葵名師工作室全體成員以專項課題“基于少教多學策略提升小學生英語學習力的實踐研究”為突破口，從“導學做合一”的整體課程教學理念出發(fā)，積極開展課題研究與課堂實踐活動，總結(jié)出影響小學生英語學習能力提升的主要因素，并研究出小學英語少教多學的有效策略：圖式理論應用策略、先學后教策略、Phonics輔助教學策略、小組合作學習策略、學困生轉(zhuǎn)化策略、英語繪本輔助教學策略、多元評價策略等。工作室運用以上有效策略，定期開展“名師大講堂”研討展示活動，把她多年積累的經(jīng)驗和心得與學員坦誠交流，促使他們盡快成為一線骨干教師。陳鳳葵名師工作室團隊成員在教育教學道路上不斷前行，經(jīng)?；钴S于全國的教育研究前沿，在全國名師之光的展示課上、在專題講座與學科研討大會上，一次次地展示著東莞名師的風采，迎來了名師工作室建設的累累碩果。

四、對教研成果的誠心分享

陳鳳葵老師是學科教學的實踐者、是學科教研的引領者，更是教師培養(yǎng)的熱心人。陳鳳葵老師立足于課堂教學第一線，堅持把教育科研扎根于教學實踐，致力于小學英語課程教學體系與課堂教學研究，在培養(yǎng)學生學習力方面取得了顯著成效。她樂于“傳、幫、帶”，熱心指導一線青年教師成長。陳老師的個人經(jīng)歷豐富，到過全國各地講學，多種角色的嘗試，讓她有了更多的教育情懷。陳鳳葵老師作為省、市名師工作室主持人，大力發(fā)揮名師工作室的示范輻射作用，積極承擔省、市教師培訓工作，積極推廣教學新理念。分別對來自深圳、廣州、中山、惠州、潮州、梅州、肇慶、汕尾、順德、清遠、韶關等多個地區(qū)的省骨干學員以及全市小學英語教師進行名師大講堂、教學研究、課例展示等活動，充分展示了陳老師的實力和教研水平，讓市內(nèi)外教師收獲了新的教學理念和方法，同時加強了教師之間的交流和探討。與此同時，陳鳳葵老師帶領名師工作室團隊扎根課堂，深入一線，積極承擔省、市“名師大講堂”、廣東省教育廳的“南粵名師大講堂”及“省骨干教師入室跟崗培訓”等活動，并與江蘇、上海和廣東各地名師工作室結(jié)成研究同盟，積極推進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。先后被評為“全國優(yōu)秀培訓者”、“全省優(yōu)秀指導教師”及“市優(yōu)秀主講教師”等光榮稱號。并定期受邀到華南師范大學、廣東第二師范學院、東莞理工學院及廣東省外語職業(yè)藝術學院等高校作專題交流講座，是多所高校及東莞市教師進修學校的外聘講師，為省、市的學科建設、人才培養(yǎng)、教育教學改革發(fā)揮了重大的推動作用。并于2011年加入“廣東省特級教師教學支援總隊”，積極參與落后地區(qū)的教育支援活動，在教育界具有良好聲望，2014年被省教育廳推薦編入教育部基礎教育司藍皮書。

陳老師對待工作兢兢業(yè)業(yè)，對待教學一絲不茍，對待生活積極樂觀，潛心鉆研于全國教育研究前沿，獲得了《南方日報》《南方都市報》及各地媒體的多次采訪報導，贏得社會的高度贊譽。

在追逐夢想的道路上，也許會坎坷而行，也許要披荊斬棘，但是只要你堅持，夢想終會給你一個漂亮的答案。感謝陳老師，我們教育生涯中多了這樣一位優(yōu)秀的同行者。我們是如此幸運，在最好的時光里和最好的人相遇。感謝陳老師，在當今浮躁的教育中，有這樣一位安靜的耕耘者，她是我們專業(yè)成長的引領者。像陳老師這樣的人，在內(nèi)心的正能量，會持續(xù)溫暖著每一個人，溫暖著我們工作室的每一個人。

不懈的熱情、輝煌的業(yè)績使她獲得了諸多的榮譽，而她總是帶著感激和感恩的心態(tài)面對這一切。她說：“師者，要有一顆與教育同呼吸，與孩子共成長的不老之心?！?/p>