苗春霞

送走了六年級(jí)畢業(yè)班，新學(xué)期又從頭開(kāi)始接了一年級(jí)。一年級(jí)學(xué)生年齡小，稚氣未脫，活潑可愛(ài)，好動(dòng)是他們的天性，缺少良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，信馬由韁，管理起來(lái)很費(fèi)心思。為了管理好班級(jí)，我努力把參加班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)獲得的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)不斷地總結(jié)和實(shí)踐收到了較為滿意的效果，下面就把我這階段在教育教學(xué)中成功的案例和大家分享一下。

案例：

姜宇恒是我班一個(gè)不喜愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。在上學(xué)前班時(shí)雖然他每天都堅(jiān)持上學(xué)，但是在校期間卻很少學(xué)習(xí)，而且紀(jì)律很差。家長(zhǎng)也不把他的學(xué)習(xí)當(dāng)回事，很少過(guò)問(wèn)。如今上了一年級(jí)這個(gè)孩子依然沒(méi)有多大改觀，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)也不要求進(jìn)取，幾次考試都不理想，他的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)都徘徊在及格分?jǐn)?shù)線上下。由于不遵守紀(jì)律，成績(jī)不是太好，每位任課教師都不太喜歡他。說(shuō)實(shí)話，哪個(gè)老師不喜歡有上進(jìn)心，有進(jìn)取心的好孩子？他曾多次受到過(guò)老師的批評(píng)，學(xué)習(xí)上的劣勢(shì)讓他失去了信心，明顯表現(xiàn)出破罐破摔的思想情緒，越來(lái)越?jīng)]有自信心。這讓我很困惑，心想，不能總讓他在批評(píng)聲中長(zhǎng)大，我得想辦法讓他重新建立起自信。于是我就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，關(guān)注他的個(gè)性和特長(zhǎng)，關(guān)注他的愛(ài)好和才能，關(guān)注他的家庭和他自己的精神世界，并且從此尊重他的人格，尊重他的言語(yǔ)。矛盾的特殊性告訴我們，任何一名學(xué)生都是個(gè)特殊的個(gè)體，是一個(gè)完全獨(dú)一無(wú)二的世界?，F(xiàn)在對(duì)于姜宇恒同學(xué)來(lái)說(shuō)，他就像一只掉了隊(duì)的羔羊，如何把他找尋回來(lái)這需要下很大的功夫。于是，我每天課間為他輔導(dǎo)，從讀拼音到寫(xiě)漢字再到讀課文，每天抓住一點(diǎn)點(diǎn)閃光的亮點(diǎn)使勁兒地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，和他談心交流，用愛(ài)一點(diǎn)點(diǎn)感化他，漸漸他的臉上有了笑容。有一天上語(yǔ)文課我讓他讀課文，他很有信心地站了起來(lái)，雖然有些結(jié)巴，但我發(fā)現(xiàn)他讀地有感情了，還帶有表情地朗讀，他會(huì)讀課文了。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，拉著他的小手走到講臺(tái)上，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“姜宇恒你真是太棒了！你的課文讀得很好，繼續(xù)加油?。　边@時(shí)底下一片掌聲，這是為他喝彩的掌聲，他笑了，笑得是那樣的甜，失去的自信心終于慢慢地找了回來(lái)。我也露出了開(kāi)心的笑容，那是從心底里發(fā)出的笑，姜宇恒告別了“一問(wèn)三不知”的日子，他從此笑得更甜了，也嘗到了成功的喜悅，成績(jī)也在一天天提高著。

案例分析：

1.讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中樹(shù)立自信

培爾辛說(shuō)過(guò)這樣一句話：除了人格以外，人生最大的損失，莫過(guò)于失掉自信心了。因此，面對(duì)一個(gè)缺乏自信心的學(xué)生，如何讓他重拾自信是至關(guān)重要的。那么要想讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)就顯得尤為重要。教師的關(guān)愛(ài)是學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，它能使學(xué)生想往好的方面發(fā)展。每一位教師只有熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能從情感上愿意接近你，在學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)，自然而然地產(chǎn)生一股學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。

對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，尤其是對(duì)那些調(diào)皮、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。要真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，首先教師從內(nèi)心要真正用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，這種愛(ài)要發(fā)自內(nèi)心而且是真誠(chéng)的，絕不是功利性的，因?yàn)橹挥姓嬲\(chéng)的愛(ài)才會(huì)持久，也只有持久才能收到良好的效果。扭轉(zhuǎn)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生遵守紀(jì)律并非一朝一夕一蹴而就的事，急功近利的心理當(dāng)收到的成效欠佳時(shí)就會(huì)讓教師喪失耐心，最終前功盡棄，無(wú)果而終，既教育挽救不了學(xué)生，也會(huì)讓教師的積極性受到挫傷。

心靈的溝通最需要的就是真誠(chéng)，當(dāng)教師真正能真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，天長(zhǎng)日久學(xué)生就會(huì)慢慢被感化，也只有學(xué)生從內(nèi)心接受了你，才能相信你的說(shuō)教，所謂親其師信其教。這個(gè)時(shí)候，教師的想法才能得以實(shí)現(xiàn)，達(dá)到理想的目的。

2.讓學(xué)生在鼓勵(lì)中樹(shù)立自信

作為教師，認(rèn)可學(xué)生能促進(jìn)學(xué)生自信，每位學(xué)生都需要不斷的鼓勵(lì)，就向植物需要陽(yáng)光雨露一樣，賞識(shí)學(xué)生讓學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)自信，在責(zé)備中長(zhǎng)大的孩子就學(xué)會(huì)了自卑，在指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子就學(xué)會(huì)了指責(zé)別人。要著重看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用寬容的心包容學(xué)生的不足，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，這樣學(xué)生任何方面只要在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，都可以得到受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，“好孩子是夸出來(lái)的”，就是這個(gè)道理。

賞識(shí)一個(gè)人一般都是被賞識(shí)者有著值得我們賞識(shí)的品質(zhì)，而對(duì)于失去自信心的一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓教師能用賞識(shí)的目光來(lái)看待并非易事。首先，作為教師在你想這樣做的時(shí)候你必須首先清楚你這樣做的目的是什么，要從心理上做好準(zhǔn)備，要有持之以恒的態(tài)度。其次，要在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生，要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕有時(shí)會(huì)有些牽強(qiáng)，但也要抓住，因?yàn)槟且苍S就是一個(gè)良好開(kāi)端。細(xì)節(jié)決定成敗，不能抓住和學(xué)生接觸過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題往往會(huì)讓我們喪失大好的機(jī)會(huì)，也就談不到解決問(wèn)題。沒(méi)有細(xì)心的關(guān)注，也就把握不住學(xué)生的閃光點(diǎn)，自然也就談不到鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，作為學(xué)生也就不能及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和價(jià)值，丟失的自信也就很難找回和重新樹(shù)立起來(lái)。

3.讓學(xué)生在嘗試成功中樹(shù)立自信

“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的愿望”。作為新時(shí)代的教師，我們要為學(xué)生發(fā)現(xiàn)或培養(yǎng)創(chuàng)造條件，讓孩子們?cè)趪L試中發(fā)揮自己的潛能，看到自己的成功從而樹(shù)立自信心，讓每個(gè)學(xué)生都從中嘗試到成功的滋味，在成功中他們覺(jué)得自己在集體中長(zhǎng)了本領(lǐng)。

作為教師要想讓學(xué)生嘗試成功，前提是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)生就沒(méi)有展示自己取得成功的機(jī)會(huì)，也自然體會(huì)不到成功帶給他們的快樂(lè)和成就感。為此，教師要做到因材施教，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度布置任務(wù)，做到由易到難，讓學(xué)生培養(yǎng)起興趣，并取得成功，一點(diǎn)點(diǎn)重拾失去的自信。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，教師要在平時(shí)的教育教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生的潛能，要有針對(duì)性，對(duì)于一個(gè)失去自信的孩子，如果你總讓他做些很難做到的事情，無(wú)疑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種摧殘，不僅不能幫助孩子找回自信，反而會(huì)使情況更加糟糕。

自信，不僅影響學(xué)生目前的學(xué)習(xí)，更是關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。有了自信，學(xué)生就朝著自己的目標(biāo)不斷進(jìn)取，從而實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。有了自信，學(xué)生就有了克服困難的動(dòng)力。我們作為教育工作者，要幫助每一位學(xué)生樹(shù)立自信，讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí)，在自信中生活，在自信中成長(zhǎng)，最終走向成功。