季廣花

古人云：“凡人欲學(xué)一事，必先見明道理，立定腳跟，一眼看定，一手拿定，不做到極處不休。如此力量，方能了得一件事。”南懷瑾曾說：一個(gè)人的精神思想專注某一點(diǎn)，呼吸自然和思想結(jié)合在一起，這叫專一精神。無數(shù)事實(shí)表明，用心不專，什么事也辦不成。反之，只要專一，精衛(wèi)可填海，愚公能移山。

不管搞什么研究，做何種事情，都需要專一。以專一的態(tài)度求學(xué)，則真理可明;以專一的精神干事，則功業(yè)可就。從這個(gè)意義上講，因?yàn)閷Ｒ?，所以專業(yè)。

教書育人，為人師表是教師的專業(yè)職責(zé)，那么就要正念堅(jiān)固，如凈水無波，不隨物流，不為境轉(zhuǎn)，光明磊落，坦蕩無私;就要抵得住誘惑，耐得住寂寞，經(jīng)得起挫折，守得住底線;就要靜下心來讀書，潛下心來育人，進(jìn)而定學(xué)修持，自然開慧。

教師有專一精神就是要堅(jiān)守教育的職業(yè)信仰。不聚在焦點(diǎn)的陽光是不能起燃燒作用的。身邊的世界花花綠綠，名利金錢，香車寶馬，高官厚祿，誘惑太多。真教育需要具有樂于從教的定力。不畏浮云遮望眼。雖說“條條大路通羅馬”，然而適合自己的道路可能只有一條。既然選擇了教育，就意味著走上追求奉獻(xiàn)的清貧之路?！芭踔活w心來，不帶半根草去”是教師職業(yè)的真實(shí)寫照。有錢不一定是富人，如果他精神貧乏;無錢不一定是窮人，只要他精神富有。許多教訓(xùn)表明，在其位不謀其政，卻將精力用于怎么升官、怎么從事有償家教、怎么貪圖享樂，終必誤人誤己?！盎ǖ氖聵I(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜蜜的，但讓我做葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~子總是謙遜地垂著她的綠陰?！眻?jiān)守教育的職業(yè)信仰，不見異思遷，不妄自菲薄，不牢騷滿腹，不為銅臭所染，甘做護(hù)花的綠葉和精神的富翁，默默奉獻(xiàn)，矢志不移，才會(huì)成為精神的富翁，才會(huì)對(duì)得起職業(yè)良知。

教師有專一精神就要遵循教育規(guī)律。身處一個(gè)“速成”的時(shí)代，因?yàn)樗俪蓧嚎s了時(shí)空，忽略了過程，違反了客觀規(guī)律，人們多半喜歡急功近利，乞求眼前的利益，從而失去了本源，忘記了本質(zhì)。教育從來就沒有一夜成名的，也沒有一勞永逸的，教育需要按照青少年身心成長規(guī)律和教育內(nèi)在的規(guī)律踏實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)地來做，教育是慢的藝術(shù)，需要每時(shí)每刻的潤物細(xì)無聲，長期不懈的引導(dǎo)和啟迪以及長久對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的大愛。因而在這個(gè)社會(huì)節(jié)奏變快，教育理論層出不窮，教育觀念不斷更新的時(shí)代，教師更要有教育定力，自覺排除各種干擾，拒絕浮躁，做慢工，付真情，安心執(zhí)教，潛心育人。好教師其實(shí)就是學(xué)生成長的鋪路石，人生道路的領(lǐng)路人。

教師有專一精神就要樂教篤定如一。在浮華喧囂的環(huán)境下，有專一精神打底，在人生和事業(yè)的路途上，即便仍然可能面臨失敗，但至少能擁有內(nèi)心真正的平靜。靜能生智，定能生慧。深厚的定力是一種心性修為達(dá)到上乘境界的表現(xiàn)。課堂上的駕輕就熟，指揮若定，來源于深厚的專業(yè)功底、爐火純青的教學(xué)技藝和心無旁騖的教育追求。教學(xué)中問題拋出后的短暫冷卻，冷卻的前提是問題拋出的精度、準(zhǔn)度及產(chǎn)生的思維波瀾。班級(jí)管理中隨時(shí)出現(xiàn)的各種情況，恪守師德規(guī)范，臨危不亂，從容不迫，張弛有度，收放自如，在于凝神定氣。教育的事情大大小小、許許多多、簡單平凡，需要我們“反復(fù)”做，做“反復(fù)”，不厭其煩，始終如一，直到做出不“簡單”與不“平凡”的業(yè)績。掌舵沉穩(wěn)裕如，破難勇毅向前。人無定力則百事不可為，“最大的悲哀，莫過于精神分散?！苯處熥鋈朔€(wěn)如泰山，做事有條不紊，樂教篤定如一，久久為功。

“制心一處，無事不辦?！苯處煹膶Ｒ唬褪且小懊姹谑陥D破壁”的毅力，“十年磨一劍”的執(zhí)著，“富貴不淫，貧賤不移，威武不屈”的骨氣，這樣才能能實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo);教師的專一，就是要有智慧，有定力，有作為，在清清靜靜中教書，在干干凈凈中育人。