□江蘇省常熟市實(shí)驗(yàn)中學(xué)　濮荷英

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這一生，我要如何過(guò)？
——讀《我的叔叔于勒》思考人生選擇

□江蘇省常熟市實(shí)驗(yàn)中學(xué)濮荷英

【摘要】在新課標(biāo)的影響下，呼喚文學(xué)作品欣賞中的人文情懷，關(guān)注文學(xué)作品中塑造的經(jīng)典形象對(duì)當(dāng)代人的借鑒意義，成為語(yǔ)文閱讀教學(xué)中新的主題。本文試圖對(duì)初中語(yǔ)文經(jīng)典篇目《我的叔叔于勒》從人生選擇的視角作出符合當(dāng)下時(shí)代的新的解讀，發(fā)掘其中的人文內(nèi)涵和精神價(jià)值，使學(xué)生獲得對(duì)人生的有益啟迪。

【關(guān)鍵詞】人文性人生選擇保守與激進(jìn)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，偏重強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的工具性，識(shí)字、語(yǔ)法、修辭、寫(xiě)作技巧等實(shí)用性知識(shí)的傳授幾乎占據(jù)了課堂的全部?jī)?nèi)容，而人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)幾近空白。近年來(lái)，這樣的偏重工具性忽視人文性的教學(xué)傾向正在逐步得到糾正。蘇教版初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)7～9年級(jí)語(yǔ)文閱讀課設(shè)定的目標(biāo)中就有“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”的人文性要求，并且明確了“語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容”，僅僅是“在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文”而“引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)”。

在新課標(biāo)的影響下，呼喚文學(xué)作品欣賞中的人文情懷，關(guān)注文學(xué)作品中塑造的經(jīng)典形象對(duì)當(dāng)代人的借鑒意義，成為語(yǔ)文閱讀教學(xué)中新的主題。本文試圖對(duì)初中語(yǔ)文經(jīng)典篇目《我的叔叔于勒》從人生選擇的視角作出符合當(dāng)下時(shí)代的新的解讀，發(fā)掘其中的人文內(nèi)涵和精神價(jià)值，使學(xué)生獲得對(duì)人生的有益啟迪。

一、哈佛爾的兩個(gè)少年

在哈佛爾有一個(gè)平民之家，他們有兩個(gè)兒子，哥哥叫菲利普，弟弟叫于勒。這家人一年到頭勤勤懇懇，還是掙不了什么大錢(qián)。老一輩的人去世后，留下不多的遺產(chǎn)。大兒子菲利普還是像父母那樣勤勤懇懇，每天起早貪黑地去努力工作，平時(shí)省吃?xún)€用，恨不得把一分錢(qián)掰成兩半花；他結(jié)了婚，有老婆、孩子一大家子要養(yǎng)，那些遺產(chǎn)對(duì)他來(lái)說(shuō)根本就是杯水車(chē)薪。小兒子于勒覺(jué)得父母一輩子為人打工辛苦得要死拿的錢(qián)卻少得可憐，他決不能走這樣的老路，他要去創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板掙大錢(qián)，他整天混跡于酒店會(huì)所等有錢(qián)人出沒(méi)的場(chǎng)所，去結(jié)交權(quán)貴、打聽(tīng)發(fā)財(cái)?shù)狞c(diǎn)子，實(shí)施他的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，可他缺乏經(jīng)驗(yàn)又交友不慎，不僅虧掉了他分得的一半遺產(chǎn)，還不得不將父母留給哥哥的部分遺產(chǎn)挪來(lái)抵債。于是，在街坊鄰居的眼里，老大菲利普是個(gè)正經(jīng)人，有擔(dān)當(dāng)，會(huì)過(guò)日子，而老幺于勒是個(gè)糟蹋錢(qián)的小無(wú)賴(lài)，只知道花天酒地，沒(méi)有哪家的姑娘愿意嫁給他。

哈佛爾的兩個(gè)少年，在同一個(gè)環(huán)境里長(zhǎng)大的親兄弟，都有脫貧致富的強(qiáng)烈愿望，他們?cè)谑ジ改傅谋幼o(hù)后，面對(duì)一份同樣微薄的遺產(chǎn)，卻選擇了不同的花法，一個(gè)是“節(jié)流”，盡可能地省著花，一個(gè)是“開(kāi)源”，砸錢(qián)創(chuàng)業(yè)渴望以錢(qián)生錢(qián)。從此，他們的人生再不相同。選擇“節(jié)流”的菲利普，過(guò)上了緊巴巴、苦哈哈的打工生活，照顧一家五口的重?fù)?dān)常常壓得他喘不過(guò)氣來(lái)；選擇“開(kāi)源”的于勒，在經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)的失敗后，內(nèi)心苦痛、無(wú)地自容，踏上了去往未知世界美洲的商船，像一個(gè)逃兵，又像是一個(gè)被流放的罪人。

二、哲爾賽和紐約的距離

十年之后，留在家鄉(xiāng)的菲利普的境遇什么也沒(méi)變，除了多了一個(gè)做公務(wù)員但同樣沒(méi)什么錢(qián)的女婿外加一個(gè)在國(guó)外據(jù)說(shuō)發(fā)了財(cái)?shù)牡艿芑貒?guó)幫忙改善生活的念想。為了慶祝二女兒好不容易結(jié)了婚，全家決定奢侈一把來(lái)趟出國(guó)游，目的地是哲爾賽島。哲爾賽島離法國(guó)只有兩個(gè)小時(shí)的航程，它是菲利普所能到達(dá)的唯一的一塊異國(guó)的土地。世界那么大，他卻由于經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，只能困在小小的哈佛爾。每個(gè)星期日，菲利普都要率領(lǐng)家人衣冠整齊地去海邊棧橋上散步，望著遠(yuǎn)行回來(lái)的大海船，想象著它們都到過(guò)哪些國(guó)家，想象著他親愛(ài)的弟弟就在其中一艘上面給他送錢(qián)來(lái)了。

十年之后，回到祖國(guó)的于勒也似乎什么也沒(méi)變，還是一樣的窮困潦倒、一樣的受人鄙視。在一艘法國(guó)的輪船上，他是一個(gè)靠賣(mài)牡蠣為生的小販，有家不能回、有親不能認(rèn)。他每天為船上旅行的客人打開(kāi)一個(gè)個(gè)牡蠣，看著女士們優(yōu)雅的吃法、先生們紳士的舉動(dòng)，回憶起自己也曾優(yōu)雅過(guò)、紳士過(guò)，那是他人生中的黃金歲月。當(dāng)年，他到達(dá)紐約后，收拾心情繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，終于工夫不負(fù)有心人，白手起家做起了自己的小生意，慢慢地，小生意變成了大生意，過(guò)上了闊綽的生活。要不是因?yàn)楸怀晒Φ南矏倹_昏了頭腦，竟想著把南美的市場(chǎng)也收入囊中，攤子鋪得太大，也不至于落得前功盡棄、被打回原點(diǎn)的下場(chǎng)。

十年之后，菲利普和于勒在輪船上因?yàn)槟迪犚馔庀嘤隽恕７评阵@慌失措，因?yàn)橛诶盏某霈F(xiàn)打破了他指望靠有錢(qián)弟弟接濟(jì)的美夢(mèng)。于勒滿(mǎn)臉愁容，因?yàn)樗?jīng)允諾過(guò)的還給哥哥的錢(qián)和發(fā)了財(cái)回哈佛爾一起快活地過(guò)日子的承諾是沒(méi)法兌現(xiàn)了。菲利普費(fèi)盡心思打聽(tīng)出于勒的身份后，選擇了倉(cāng)皇避開(kāi)，到船的另一頭去，回程時(shí)改坐別的船以免再遇見(jiàn)他。于勒還是在原地賣(mài)他的牡蠣，帶著小販特有的謙卑對(duì)給小費(fèi)的客人說(shuō)著感謝的話(huà)語(yǔ)?？墒牵词狗评赵敢鈦?lái)相認(rèn)，于勒又能同他聊什么呢？哲爾賽和紐約的距離有多遠(yuǎn)，他們兄弟之間的距離就有多遠(yuǎn)。他們兩兄弟看似走回了十年前的人生起點(diǎn)，可一個(gè)的軌跡是“點(diǎn)”，一個(gè)的軌跡是“圓”，沒(méi)有交集的地方太多太多。

三、這一生我要如何過(guò)

《我的叔叔于勒》是一部惜墨如金的短篇小說(shuō)，對(duì)主人公于勒的生平事跡只是從側(cè)面寥寥幾筆帶過(guò)，這就給我們的解讀帶來(lái)了很大的空間。小說(shuō)暗線很多，我認(rèn)為最值得推敲的是于勒和菲利普這一對(duì)親兄弟不同的人生選擇，而造成選擇不同的根源是兩個(gè)人不同的性格特征。菲利普的性格趨向保守，安于求穩(wěn)，而于勒的性格趨向激進(jìn)，急于求變。這種保守與激進(jìn)的較量在小說(shuō)中隱藏得很深，人們往往只注意到了小說(shuō)所揭露的赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。然而，從語(yǔ)文閱讀教學(xué)的人文性來(lái)說(shuō)，對(duì)人生選擇問(wèn)題的思索顯然會(huì)比了解金錢(qián)社會(huì)的冷酷更符合即將面臨中考的青少年學(xué)生的胃口。三尺講臺(tái)之下，他們中坐著“少年的于勒”和“少年的菲利普”，他們還在人生的交叉路口上觀望，他們花了一堂課時(shí)間學(xué)習(xí)了于勒和菲利普的故事，他們的內(nèi)心會(huì)發(fā)生怎樣的觸動(dòng)，之后他們的身上會(huì)發(fā)生什么？這正是人文教育的魅力。

這一生我要如何過(guò)？無(wú)數(shù)的人問(wèn)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，也沒(méi)有人能給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。從他們最后的結(jié)局看來(lái)，似乎保守的菲利普要好一些，正派人，有家室，盡管生活沒(méi)好起來(lái)但也沒(méi)有再壞下去，而于勒是個(gè)一無(wú)所有的落魄的老流浪漢。但在激進(jìn)的于勒看來(lái)，菲利普選擇的生活像一潭死水，了無(wú)生趣，他寧愿承受失敗的風(fēng)險(xiǎn)去開(kāi)辟一條新的道路，也不愿過(guò)菲利普的那種一眼望得到頭的生活。守舊容易些，但沒(méi)有發(fā)展；革新能發(fā)展，但風(fēng)險(xiǎn)巨大。所以，菲利普和于勒各自的人生選擇孰優(yōu)孰劣很難說(shuō)清楚，每個(gè)人心中都有自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)。而沒(méi)有答案，這也是語(yǔ)文作為人文學(xué)科的特色，有啟發(fā)、有討論、有思考，已經(jīng)足夠。

初中階段是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，如果能使學(xué)生從閱讀文學(xué)作品的體驗(yàn)中吸取精神上的養(yǎng)分，進(jìn)而以更加開(kāi)放、理性的態(tài)度去思考人生、選擇適合自己的道路，那么這便是語(yǔ)文閱讀課教學(xué)最大的成功。

【參考文獻(xiàn)】

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