□ 江蘇省蘇州市高新區(qū)鎮(zhèn)湖實(shí)驗小學(xué)　顧雅萍

小學(xué)英語的有效復(fù)習(xí)
——記我的畢業(yè)班英語教學(xué)感想

□ 江蘇省蘇州市高新區(qū)鎮(zhèn)湖實(shí)驗小學(xué)顧雅萍

隨著社會和教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)英語學(xué)習(xí)受到越來越多家長的關(guān)注。而六年級作為畢業(yè)班，在我們這種農(nóng)村小學(xué)，英語學(xué)習(xí)更是家長關(guān)注的焦點(diǎn)。如何使學(xué)生在六年級這個需要綜合復(fù)習(xí)小學(xué)階段所有知識的年段把英語學(xué)好，成為了我們六年級英語老師共同追求的目標(biāo)。

畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)縝密計劃

到底如何才能提高英語復(fù)習(xí)課的效率呢？我覺得最主要的還是要在復(fù)習(xí)階段抓住孩子們的“心”。這句話說起來輕松可做起來卻一點(diǎn)都不輕松！下面我就結(jié)合自己這兩年六年級英語教學(xué)的經(jīng)歷和經(jīng)驗來簡單談?wù)勎易约旱囊恍└惺芎拖敕ā?/p>

首先，老師自己要做一個有“心”人。怎樣做個有“心”的六年級英語老師呢？

1.縝密地制訂適合本班學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃，不“隨大流”。我覺得六年級進(jìn)行總復(fù)習(xí)的那段時間其實(shí)是最關(guān)鍵的時期，老師是否有周密的適合自己學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃至關(guān)重要。常常會聽到有些老師問這樣的問題：“你們明天復(fù)習(xí)什么？”“你們某某練習(xí)什么時候做？”等等。而在這兩年畢業(yè)班英語教學(xué)過程中，我努力不讓自己成為這類老師，不讓別人牽著鼻子走。在復(fù)習(xí)階段，我始終有自己的計劃和安排，細(xì)化到每天甚至每節(jié)課，定點(diǎn)定量。這樣一來，我的復(fù)習(xí)就有了章法，而且所有的知識點(diǎn)早就在我的“計劃”里，就不會有“東面補(bǔ)一點(diǎn)，西面補(bǔ)一點(diǎn)，最后學(xué)生就成了‘四不像’”的這種現(xiàn)象發(fā)生。更重要的是作為一名教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富的青年教師，有了屬于自己的復(fù)習(xí)方法，我的心就不會慌亂，每天都知道自己應(yīng)該干什么，學(xué)生要完成什么，每天衡量自己和學(xué)生工作的指標(biāo)也就很清楚。這樣久而久之，量變就會產(chǎn)生質(zhì)變。同時，在復(fù)習(xí)期間我的這種復(fù)習(xí)方法也會在潛移默化中影響著孩子們，他們會感受到我復(fù)習(xí)的步驟、所采用的方法、做事的態(tài)度，從而慢慢地也學(xué)著做一名有“心”的學(xué)生。

2.不盲目“死做”，練習(xí)“精挑細(xì)選”。說起總復(fù)習(xí)，可能給很多老師和學(xué)生的感覺就是不斷地做試卷、講試卷。的確，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)階段需要有一定的練習(xí)，但不能是復(fù)習(xí)的“全部”。在復(fù)習(xí)階段，我給孩子們做的都是基于我復(fù)習(xí)計劃之上的針對各個知識點(diǎn)的一些必要的練習(xí)。最重要的是，這些練習(xí)之間都有一定的內(nèi)在聯(lián)系。我常常和孩子們說，“做英語練習(xí)就是要以點(diǎn)帶線，以線帶面，當(dāng)我們在英語學(xué)習(xí)方面學(xué)會‘聯(lián)想’時，就是我們‘收獲’之時了?！?/p>

3.關(guān)注學(xué)生心理變化，改變工作方法。六年級的孩子，變得比較獨(dú)立，但他們?nèi)韵Ｍ@得教師的注意和喜愛。這個階段的孩子不再盲目地接受教師的權(quán)威，他們可能會在背后批評教師。他們非常在意規(guī)則及處罰是否明確，如果規(guī)則和處罰稍有不一致或不公平時，他們就會抱怨、不滿。六年級的孩子在彼此同情、共鳴、愛和相互尊重的基礎(chǔ)上形成固定的小集體，個人受朋友的影響也隨之增大，因此教師也要隨之改變教學(xué)方針。

高年級孩子都喜歡智慧型、幽默型、朋友型的教師，教師應(yīng)針對孩子在價值觀、人生觀、自我判斷力轉(zhuǎn)變時期隨之轉(zhuǎn)變自己的角色扮演、上課風(fēng)格。課前或課后跟學(xué)生進(jìn)行聊天，了解他們心里在想什么，想干什么；關(guān)心什么，喜歡什么，討厭什么；掌握他們的心理特征，在尊重和理解個性心理的基礎(chǔ)上，尋找恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，因材施教，也就是教師要與時俱進(jìn)。

4.因材施教，每個學(xué)生都有不同的“成功”。怎樣的學(xué)生才是個“優(yōu)等生”呢？怎樣的教育才算是“成功”的呢？這似乎有個一刀切的標(biāo)準(zhǔn)，好像只有把學(xué)生教育到一個大家公認(rèn)的水平，或者該生有如何明顯的進(jìn)步，發(fā)生了判若兩人的變化，教師的教育工作才叫成功?？墒俏矣X得，對“成功”必須要做具體分析，分析的起點(diǎn)是學(xué)生原來的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)不一樣，成功的標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該不同。有些孩子，能讓他出類拔萃才是成功；有些孩子，能讓他自食其力就是成功；有些孩子，能讓他成為守法公民就是成功。

其次，老師自己要做一個有“愛”的人。怎樣做個有“愛”的六年級英語老師呢？

1.用欣賞的眼光來看待每一個孩子。相比較其他年級而言，六年級的英語教學(xué)是比較有壓力的，因為面臨著學(xué)生的升學(xué)問題。因此，作為老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)階段有時候也難免會有煩躁的情緒，常常會聽到老師批評學(xué)生、學(xué)生抱怨老師的話語。我也不例外，但是當(dāng)我意識到自己情緒不對頭的時候我會馬上調(diào)整自己的情緒，始終堅持“用欣賞的眼光來看待每個孩子”，因為在我心里每個孩子都是與眾不同的，都是天上那獨(dú)一無二的星星，將來他們都能擁有自己一片小小的天地。也正是憑著自己的這種心態(tài)、這種意念，我學(xué)會了冷靜對待孩子們在學(xué)習(xí)上犯的種種錯誤，耐心講解。如在我們班級好多女生英語學(xué)習(xí)方面并不是很“敏感”，有好多基礎(chǔ)知識一再強(qiáng)調(diào)卻還是常常會出錯。這些女孩也常常因為這個感到很自責(zé)，覺得自己影響了整個班級。面對這些孩子，我從不會去批評或指責(zé)，相反我會告訴她們其實(shí)她們都很優(yōu)秀，如馬欣怡同學(xué)很善于唱歌，錢意琳同學(xué)很善于跳舞，史予昕同學(xué)很善于畫畫，都是我們班的才女，是學(xué)校各類活動中的“臺柱子”。我希望通過老師對她們的欣賞和肯定提高她們對自己的信心，正確看待自身的價值，從而建立學(xué)習(xí)英語的自信。

2.用公平、公正的心對待每一個學(xué)生，尤其是“學(xué)困生”。蘇聯(lián)著名教學(xué)論專家達(dá)尼洛夫認(rèn)為，教學(xué)要求與學(xué)生學(xué)習(xí)可能性之間的矛盾是教育過程中的動力，當(dāng)兩者之間的矛盾的統(tǒng)一性被破壞時，教學(xué)過程就不會有效展開，各種類型的學(xué)生的學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象就會發(fā)生。教育心理學(xué)告訴我們，“學(xué)困生”同樣有進(jìn)取心，他們渴望進(jìn)步，渴望得到尊重，渴望好成績。因此在復(fù)習(xí)階段，我更加關(guān)注這些孩子的學(xué)習(xí)情況。

我們班級的王宇昊同學(xué)就是很好的一個例子。這個男孩尊師守紀(jì)，可愛又文靜，和平時大家印象里的“學(xué)困生”完全不一樣。在剛接手這個班級的時候，我也沒有真正發(fā)現(xiàn)他是個“學(xué)困生”。后來在第一次單元測試后我發(fā)現(xiàn)這個孩子的試卷有些奇怪，選擇題都是對的，而詞匯方面反映出的問題很大，這就讓我開始有了些“想法”。我并沒有直接找這個孩子談話，而是在放學(xué)后留了一些和他比較要好的孩子“取證”。在這個過程中我了解到，王宇昊同學(xué)在五年級開始，語法方面就跟不上節(jié)奏，可是他又很要強(qiáng)，很要面子，很想考出好成績讓他媽媽開心，于是就養(yǎng)成了“回頭”的“好習(xí)慣”。當(dāng)我知道這一情況后，我并沒有因為這個孩子喜歡“依賴”別人而對他感到反感，因為每個孩子在我心中都是一樣的。于是我找到他，告訴他顧老師會和他一起改掉他的壞習(xí)慣，會利用一切可以利用的時間幫他從頭把以前沒有夯實(shí)的基礎(chǔ)知識再鞏固一次。我告訴他現(xiàn)在考得不好不代表以后不好，告訴他“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。就這樣，課堂上我會更加關(guān)注他，課后我會多多嘮叨他。漸漸地，他開始對自己有信心了，會主動向我請教了，成績也就慢慢有了起色，人也比以前活潑開朗了。因為我知道，在英語學(xué)習(xí)上他沒有了心理“負(fù)擔(dān)”，他做回真正的自己了。

3.持之以恒，用寬容等待孩子們的成長和改變。每個班級都有那么一兩個“特別”的孩子讓人“頭疼”。我們班級也不例外。我們班的馬郁晨同學(xué)是出了名的“調(diào)皮搗蛋鬼”，經(jīng)常遭到同學(xué)們的“投訴”，英語學(xué)習(xí)上更是一個名副其實(shí)的“馬大哈”，對自己沒有半點(diǎn)要求，可以說是在“混日子”。面對這樣一個孩子我很清楚，只有一種辦法，那就是拿出“滴水穿石”的精神。于是我每天都會督促他學(xué)習(xí)，陪著他完成每天的“任務(wù)”后才下班。就這樣經(jīng)過上半個學(xué)期的堅持，他漸漸開始體會到我的辛苦，下半學(xué)期開始他會利用自己空余的時間先把英語做好，找我校對；也會自己在家把第二天要默寫的東西復(fù)習(xí)好，第二天給我一個滿意的成績。其實(shí)，這就是“堅持”的力量，正所謂“世上無難事，只怕有心人”。

有句歌詞寫的很好，叫做“心會跟愛一起走”。我想只要也只有我們老師用“愛”抓住孩子們的“心”，才能從真正意義上做到小學(xué)英語的有效復(fù)習(xí)。