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基于實驗的初中物理有效課堂的實踐探索

□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校毛敏霞

物理實驗有效教學(xué)應(yīng)該以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及綜合能力為宗旨，從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、求知欲和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生主動積極、生動活潑地學(xué)習(xí)。然而目前實驗教學(xué)中，實驗器材不配套、實驗室管理不到位，尤其是實驗教學(xué)效率低下等，成為擺在廣大中學(xué)物理教育工作者面前的突出問題。如何解決發(fā)揮實驗重要性與現(xiàn)實中實驗教學(xué)突出問題之間的矛盾，找到一個普遍適用的教學(xué)策略，嘗試將教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動因加以集成，是筆者進行實踐和探索的重要目的。

一、探索有效的實驗教學(xué)模式

從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中找出可以量化有效教學(xué)的行為目標(biāo)，并有計劃地朝著這個目標(biāo)前行。具體體現(xiàn)在準(zhǔn)備、實施、反思三個方面——

1.實驗教學(xué)的有效準(zhǔn)備策略。透析大綱，合理、具體地確定實驗教學(xué)目標(biāo)；設(shè)立教材重點突出、難點突破的具體預(yù)案；選擇恰當(dāng)合適的教學(xué)方法；如何對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，等等。具體體現(xiàn)在如下方面：（1）發(fā)掘教材。根據(jù)教學(xué)大綱，確定重難點，明確實驗教學(xué)的目的，實驗操作的要領(lǐng)、可行性。（2）突出學(xué)生。進行換位思考，想學(xué)生所想，將可能出現(xiàn)的多種情況做好預(yù)案。（3）認(rèn)識自我。明確教師是教學(xué)內(nèi)容的組織者、教學(xué)過程的引導(dǎo)者、認(rèn)知沖突的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)互動的推動者和認(rèn)知發(fā)展的促進者。實驗準(zhǔn)備要結(jié)合自己的優(yōu)勢和特長。

2.實驗教學(xué)的有效實施策略。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，明確指向。充分利用課堂創(chuàng)設(shè)貼近生活的物理情境，借助實驗作為載體，根據(jù)具體情況也可用多媒體課件定性或者動態(tài)地分析物理過程。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的選擇性注意，明確學(xué)習(xí)指向。要重視學(xué)生出現(xiàn)的興奮點，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析、推理、判斷和概括，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，形成正確的因果推導(dǎo)思維。

（2）演示實驗，引出重點。教師演示實驗的原理和操作都應(yīng)符合客觀實際，沒有科學(xué)性的錯誤，實驗內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容安排要合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師的操作及數(shù)據(jù)的讀取和處理要規(guī)范，使學(xué)生通過觀察獲取正確、可信的感性材料，并學(xué)會分析和推理的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

（3）分組活動，鍛煉能力。在分組實驗中，教師首先要按照事先的分配方案，做好有效的分工與搭配，關(guān)注后進生，將合作學(xué)習(xí)的重要思想充分發(fā)揮；并協(xié)助學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康闹朴唽嶒炗媱潱x取實驗器材，設(shè)計實驗表格。

其次，在進行實驗時，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極動手，關(guān)注學(xué)生的實驗過程，諸如儀器設(shè)備的安裝調(diào)試、實驗故障的排查排除等。在巡視巡查中，教師要善于觀察學(xué)生的操作流程，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗中的困難和問題，進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進行思索，自發(fā)地發(fā)現(xiàn)問題所在，并嘗試解決問題。這樣能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，以及手腦協(xié)調(diào)并用、開拓創(chuàng)新的思維能力，訓(xùn)練其較強的實驗意識和習(xí)慣。

3.實驗教學(xué)的有效反思策略。教師要反思教學(xué)理念、手段和措施，反思實驗教學(xué)中存在的不足及方法的改進。如演示實驗時可能會出現(xiàn)一些無法預(yù)設(shè)的突發(fā)問題，教師應(yīng)保持冷靜，不可搪塞學(xué)生，盡可能地排除故障，把排除故障的過程體現(xiàn)為與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究、分析的過程，強調(diào)實驗中實事求是和堅持真理的重要意義。在教學(xué)中注意積累經(jīng)驗，既要善待演示實驗中的失誤，也要反思改進的方法。當(dāng)然，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地進行即時反思。反思學(xué)習(xí)方法，反思在實驗活動中的積極參與程度，學(xué)生實驗成敗進行歸因，等等?？傊?，在實驗教與學(xué)的過程中，只有教生及時反思，才能暴露出存在的缺陷和不足，才能有針對性地實施有效的彌補措施，提高實驗教學(xué)效率。

二、嘗試有效的實驗教學(xué)評價

傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)評價，采用紙筆測試和實驗操作兩種形式，評價學(xué)生在實驗知識和技能方面的達(dá)標(biāo)情況。學(xué)生在評價過程中處于被動評價地位，其發(fā)展中的自我評價和自我調(diào)控作用往往被忽視。在實際操作中可采用靈活多變的評價方式，將書面考試、實驗操作考試的定量評價和與之相補充的學(xué)生在實驗活動的日常表現(xiàn)、同學(xué)評價、學(xué)生自我評價等內(nèi)容結(jié)合起來；教師、同學(xué)、學(xué)生個人作為不同的評價主體，多協(xié)商和溝通，使評價更加全面客觀，使被評價對象最大限度地認(rèn)同和接受評價結(jié)果，并由此轉(zhuǎn)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)和追求進步的動力。

此外，建立學(xué)生良性的競爭機制也是可以采納的一種方式。如目前學(xué)校正在進行班級文化建設(shè)，可以此為契機，在班級文化建設(shè)中開展物理小制作、小探究等活動，活動形式可采用個人競爭、小組競爭，甚至班級競爭等方式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，將有效實驗教學(xué)落到實處。

三、開發(fā)有效的實驗教學(xué)資源

1.自制實驗教具學(xué)具，完善實驗體系。在實驗儀器設(shè)備上配套不全的情況下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，嘗試自己制作實驗儀器，設(shè)計合理有效的實驗步驟和措施，不僅可以降低實驗成本，而且親切生動、形象直觀，無疑是一個提高物理實驗有效性行之有效的好方法。

2.組織開放性實驗，拓展實驗時空。課堂時間、空間均有限，教師要不斷擴展學(xué)生體驗和探究的時間和空間。實踐證明，開放性實驗的展開，實驗室的開發(fā)及將課堂教學(xué)拓展到課余，將實驗室搬回到家里，體現(xiàn)了“從生活走向物理”、“從物理走向社會”的新課程的基本理念，體現(xiàn)了“因地制宜”、“因陋就簡”做實驗的新課標(biāo)基本原則。用學(xué)生再熟悉不過的生活物品做實驗，可以拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，從而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)動力和興趣，促進物理實驗教學(xué)的有效性。