河北省雄縣朱各莊鎮(zhèn)中心學校 張慶民

小學語文高效課堂建設(shè)之管見

河北省雄縣朱各莊鎮(zhèn)中心學校 張慶民

高效課堂教學應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，為此，在課堂教學中，應(yīng)緊緊把握教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密相連，結(jié)合采取開放式的教學手段使學生在實際生活中領(lǐng)悟語文的獨特價值。

小學語文 高效課堂 建設(shè)

高效課堂教學應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，以學生的發(fā)展為主。在課堂教學中，應(yīng)緊緊把握教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密相連，結(jié)合采取開放式的教學手段使學生在實際生活中領(lǐng)悟語文的獨特價值。在學習的過程當中，意識到課改的設(shè)想最終要靠教學實踐去實現(xiàn)、去完善。用新課程的理念要求自己，在教學中我注意以下幾點：

一、培養(yǎng)開放式的師生關(guān)系

面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。

1.教師應(yīng)成為學生中真正的孩子王，和學生無拘無束的相處、自由自在的交往才能深入地了解學生，了解他們的困難和需要，了解他們的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂等，以自己的寬容走進學生，思想上成為學生的知心朋友，生活上成為學生的父母，學習上成為學生親密合作伙伴。2.教師應(yīng)成為學生學習活動的引導者。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易地告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷地向上攀登。

二、在教學中要創(chuàng)造性地“用活”教材

新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性地用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。

三、教學中注重學生的全面發(fā)展，科學評價每個學生

高效課堂中打破了過去教師只評價學生的一貫做法。更關(guān)注學生學習的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。

1.評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分數(shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分，學生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。2.評價學生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價的標準，評價的工具。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學生評下去。3.評價中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”。學生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷地追求，不斷地探索和攀登。這才是評價的真正目的。

以上幾點是我在教學實踐和學習時的心得，作為一名教師，我們應(yīng)該不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程理念。