江西省南昌市百樹(shù)學(xué)校 李小娟

任務(wù)型閱讀法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

江西省南昌市百樹(shù)學(xué)校 李小娟

初中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要提高學(xué)生的閱讀能力，更重要的是幫助學(xué)生掌握閱讀的方法與技巧。任務(wù)型閱讀法與傳統(tǒng)的教學(xué)法存在較大差異，借助任務(wù)型閱讀法，學(xué)生通過(guò)具體的閱讀任務(wù)聯(lián)合生活實(shí)際完成閱讀任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的過(guò)程中訓(xùn)練與運(yùn)用閱讀技巧，幫助學(xué)生逐漸掌握自主閱讀能力，有效提高學(xué)生英語(yǔ)能力。介于此，本文從任務(wù)型閱讀法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用為研究重點(diǎn)，在結(jié)合實(shí)例的基礎(chǔ)上分析其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用，旨在為實(shí)際的教學(xué)工作提供切實(shí)可行的理論參考。

任務(wù)型閱讀法 初中英語(yǔ)應(yīng)用

任務(wù)型閱讀法的理論基礎(chǔ)比較完善，國(guó)內(nèi)外的許多專(zhuān)家學(xué)者都進(jìn)行過(guò)這個(gè)方面的研究。其中任務(wù)型教學(xué)中的任務(wù)一定要在開(kāi)放靈活、科學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，提出具有實(shí)踐意義的任務(wù)讓學(xué)生執(zhí)行，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)則需要讓學(xué)生既能夠處理語(yǔ)言文字的問(wèn)題，又能夠處理閱讀文本的相關(guān)背景的處理與運(yùn)用問(wèn)題。

一、教學(xué)實(shí)例分析

某教師以Unit 3《What were you doing when the UFO arrived？》為例進(jìn)行任務(wù)型閱讀教學(xué)課。該單元主要是討論關(guān)于UFO的相關(guān)信息以及學(xué)生進(jìn)行想象力的發(fā)散。在課前準(zhǔn)備階段，該教師一方面布置學(xué)生查找相關(guān)資料，另一方面自己也去網(wǎng)上查找相關(guān)信息。該教師之所以選擇這個(gè)單元的知識(shí)作為任務(wù)型閱讀課的訓(xùn)練，考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的一些英語(yǔ)閱讀理解能力，再通過(guò)本次的閱讀訓(xùn)練可以適當(dāng)性的鞏固和運(yùn)用學(xué)生的閱讀能力。加上選擇的主題是學(xué)生比較感興趣的話題，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)思考。

該教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定在以學(xué)生了解課標(biāo)詞匯和拓展詞匯、通過(guò)分析重點(diǎn)句型和短語(yǔ)幫助學(xué)生更好的理解的基礎(chǔ)上設(shè)定了能力發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)采用不同形式的閱讀活動(dòng)與形式讓學(xué)生鞏固已有的閱讀技巧的基礎(chǔ)上掌握更多技能。

二、教學(xué)過(guò)程

通過(guò)學(xué)生前期的資料收集與準(zhǔn)備工作，主要鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，了解相關(guān)課文內(nèi)容的背景知識(shí)。開(kāi)始上課，教師將各種UFO的圖片展示給學(xué)生，在展示的過(guò)程中，教師向?qū)W生提問(wèn)“UFO的形狀都有哪些？”“大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)的UFO都發(fā)生在哪里”通過(guò)這個(gè)活動(dòng)教師既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)又將學(xué)生的注意力吸引至本次教學(xué)過(guò)程中，有效創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的閱讀氛圍。

之后，教師利用多媒體播放了關(guān)于UFO的簡(jiǎn)短視頻，同時(shí)將本次教學(xué)的主題引了出來(lái)。學(xué)生在看完視頻之后，向?qū)W生提問(wèn)“當(dāng)UFO到來(lái)的時(shí)候你會(huì)做什么”，然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，并以組為單位讓每個(gè)小組的學(xué)生選出一個(gè)同學(xué)闡述自己小組的想法。教師進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，教師利用圖片、視頻的播放充分吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生的全部注意力集中到閱讀教學(xué)中，同時(shí)從視覺(jué)、感覺(jué)、聽(tīng)力三個(gè)方面鍛煉了學(xué)生。在看完圖片、看完視頻之后教師的幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題不僅僅是考查學(xué)生有沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)，更重要的檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂了視頻內(nèi)容。之后采用小組討論合作的方式，讓小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行課前資料的交流，此舉既檢查了學(xué)生完成課前作業(yè)的情況，又讓學(xué)生通過(guò)相互交流得到了更多的知識(shí)。在讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)言的過(guò)程中，鍛煉到了每一個(gè)同學(xué)的英語(yǔ)運(yùn)用能力，以及幫助學(xué)生了解UFO相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后的評(píng)價(jià)階段，讓學(xué)生能夠更加具有積極性地參與到閱讀教學(xué)中，通過(guò)這個(gè)任務(wù)型閱讀教學(xué)，教師輕松完成這個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)。

最后，教師讓學(xué)生總結(jié)此次上課的內(nèi)容，總結(jié)出關(guān)于課文內(nèi)容的重點(diǎn)。然后選擇了五名英語(yǔ)能力中等偏下的學(xué)生再次進(jìn)行What were you doing when the UFO arrived？的回答。同時(shí)全班進(jìn)行了一個(gè)判斷正誤的練習(xí)，再次檢查全班對(duì)課文的理解程度。通過(guò)這樣一個(gè)方式，教師充分考慮到了部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生是否聽(tīng)懂，同時(shí)又能夠檢查學(xué)生的口語(yǔ)能力以及對(duì)課文的掌握程度，在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的使用，完成了意義的表達(dá)之后真正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

課程結(jié)束之后，教師布置了一個(gè)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課文大意的基礎(chǔ)上背誦新的單詞與重點(diǎn)短語(yǔ)。完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。家庭作業(yè)的布置主要是鞏固學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且能夠通過(guò)練習(xí)的方式將知識(shí)應(yīng)用在具體的題目中，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固。

通過(guò)這種將任務(wù)型閱讀法應(yīng)用進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方式，幫助學(xué)生建立一個(gè)初步的對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)意識(shí)，在教學(xué)方法應(yīng)用的過(guò)程中以小組合作學(xué)習(xí)的方式有效培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的能力。

這種將任務(wù)型閱讀法應(yīng)用進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，其任務(wù)設(shè)計(jì)不僅能夠使得學(xué)生獲得更過(guò)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解閱讀語(yǔ)篇，同時(shí)在對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平充分的考慮的基礎(chǔ)上保證班級(jí)中絕大部分的學(xué)生能夠通過(guò)任務(wù)達(dá)到一定的效果，充分鞏固了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

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