石峰（吉林省通榆縣第二中學校）

巧用信息技術(shù)塑造高效思品課堂

石峰
（吉林省通榆縣第二中學校）

初中思品課程是初中課堂體系中不可缺少的重要部分，關(guān)系到初中生心理健康以及個人品德的塑造，如何有效提高初中思品課堂教學的實效性是每個思品教師都在思考的問題。在新課程改革不斷推進的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中課堂教學中被越來越深入地應用到輔助教學中，初中思品課也開始運用信息技術(shù)參與教學。

信息技術(shù)；思品課堂；激活；學習興趣

信息技術(shù)是新課程改革中運用得比較普遍的一種輔助教學手段，而在課改過程中，依然有教師、學生對初中思品并不重視，直接導致分配到思品上的學習時間被壓縮，教師面臨著在更少的時間內(nèi)讓學生獲取更多的知識，提高學生的思品成績的重任。

一、巧用信息技術(shù)，實現(xiàn)思品課堂內(nèi)容擴充

過去的思品課堂只需要教師的一張嘴和一支筆，就能將一堂課涉及的知識點通過黑板板書以及口頭講述完完整整地呈現(xiàn)出來，教師需要板書與講解同時進行，這不僅對教師的專業(yè)能力要求高，增加了教師的教學負擔，而且實際教學效率不盡如人意，45分鐘的課堂時間，為了完成教學任務，教師只能一直不停地講，學生除了聽課，很少會有時間與教師進行互動。

而教師將信息技術(shù)引入到教學中，在課前進行備課，備課過程中將與課程內(nèi)容相關(guān)的資料整理到課件中，在教學中通過課件進行展示，不僅讓學生接觸到更多的知識，還節(jié)省了教學實踐，為課堂互動的開展提供了更多的時間，學生有更多的機會開展思考、討論等互動。

二、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)建教學情境

思品教學注重的是對學生的思想品德的教育，要想達到更好的教學效果，讓學生學得懂，記得住，需要教師通過情景創(chuàng)建的方式，激發(fā)學生的情感。

信息技術(shù)的引入可以將課本上生硬的文字轉(zhuǎn)化成具體的情境，更加生動，從而實現(xiàn)在情境中觸動學生的目的。比如，在講“珍愛生命”這個話題的時候，可以先給學生播放《人與自然》等人文紀錄片，向?qū)W生展示充滿生命的世界是什么樣子，然后讓學生想象如果生命從地球上消失了，我們的生活環(huán)境會是什么樣子。

三、巧用信息技術(shù)，實現(xiàn)思品教學與實際生活的聯(lián)動

思品教學是一門講究理論與實際結(jié)合的課程，在過去的教學中，受到時空的限制，教師只能將講課內(nèi)容局限在教材中，而教材中的部分內(nèi)容已經(jīng)不適宜當前社會的發(fā)展，學生與學習的知識之間存在溝壑，難以激活課堂，激發(fā)學生學習興趣。

而信息技術(shù)的使用，在課堂上打破了時間與空間的限制，教師能隨時使用計算機搜索最新的信息，將課程內(nèi)容與最新的社會時事有效結(jié)合，讓時代的春風充滿初中思品課堂，不僅能有效調(diào)動學生的學習激情，還開闊了學生的眼界，增長了見識，讓學生學會如何將課堂知識用到實際生活中，實現(xiàn)思品教學與實際生活的聯(lián)動。

比如，在學習“責任”這個知識點時，我們可以給學生播放現(xiàn)實生活中各行各業(yè)的工作者堅守在自己的崗位上的相關(guān)圖片或者視頻資料，讓學生了解這些人扛起的責任為我們的生產(chǎn)、生活提供了多大的便利，然后想象如果這些人不負責任，那么我們的社會將變成什么樣子。通過直觀的實例，將思品教學與學生的生活聯(lián)系在一起，把抽象的責任轉(zhuǎn)化為具體的身份職責，讓學生明白責任對于個人、對于社會的意義。

四、巧用信息技術(shù)，突破教學重點與難點

由于學生自身知識積累與人生閱歷的不足，對思品教學中的重點和難點知識可能會很難理解，而教師僅僅靠口頭講解也很難講得很透徹，讓學生充分理解，這是過去思品教學中一直沒有解決的問題。

而信息技術(shù)引入到思品課堂后，教學可以通過課件展示，將對學生來說生澀難懂的知識點通過圖片、文字、聲音、視頻等形式全面進行解釋，將復雜簡單化，化抽象的知識點為具體的實例展示，調(diào)動學生全方位的思考，有針對性地進行重點突破，不僅化解了老師對某些知識點用語言難以講明白的尷尬，又解決了學生聽不懂的難題。

五、巧用信息技術(shù)，增強思品教學趣味性

興趣是指引學生學習的最好導師。塑造高效初中思品課堂必然要求教師不斷激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的思品課堂上，教師一個人在臺上講，學生在臺下聽，講的人累，聽的人也沒激情，課堂死氣沉沉，難以激發(fā)學生的學習興趣，教學效果大打折扣。

而信息技術(shù)的引入，在思品課堂實現(xiàn)了圖、文、聲、影的全方位聯(lián)動，各種圖片資料、影像資料都能介入到實際教學中，增強了思品學習的趣味性，使沉悶的思品知識活了起來，能有效激發(fā)學生的學習興趣。

信息技術(shù)輔助教學，不僅能實現(xiàn)課堂橫向、縱向的內(nèi)容擴充與延伸，還能有效教學，使課堂教學變得鮮活生動，更好地調(diào)動學生的學習興趣，是塑造高效思品課堂的重要渠道。教師需要充分認識到信息技術(shù)對思品課堂的重要性，積極探索、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新，一定能使初中思品課堂煥發(fā)新的活力。

［1］呼秀艷.多媒體在初中思想品德教學中的應用研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學學報，2013.

［2］畢丹丹.淺淡多媒體技術(shù)教學中存在的問題及解決措施［J］.職業(yè)，2009（36）.

·編輯王亞青