張小亮

（江蘇省張家港市鳳凰中心幼兒園）

優(yōu)質資源共享 享受和諧教育
——淺談學校辦學聯(lián)盟中“項目組生態(tài)圈”的設計與落地

張小亮

（江蘇省張家港市鳳凰中心幼兒園）

近年，張家港市學校聯(lián)盟辦學開展得如火如荼，城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校之間的聯(lián)盟辦學，促進了教育整體的優(yōu)質與均衡發(fā)展。學校聯(lián)盟辦學如一潭“活水”，核心園優(yōu)質的資源成為輻射我園的“活水”，讓我園在聯(lián)盟建設中享受和諧教育，促進園所發(fā)展。幼兒園聯(lián)盟圍繞優(yōu)質教育教學資源共建與共享，打造的“項目組生態(tài)圈”是如何設計與落地的？

一、重對接，追求意向的高度統(tǒng)一

1.集體會診傾聽調研

在聯(lián)盟成立之初，開展了相關調研傾聽聯(lián)盟單位間各自的聲音，聯(lián)盟單位從文化架構、課程建設、隊伍發(fā)展、優(yōu)質資源等方面做了自我評估，通過清晰的自我審視，為聯(lián)盟工作今后有的放矢地開展提供了依據(jù)。

2.癥狀診斷找出瓶頸

根據(jù)聯(lián)盟單位間的需求，開展聯(lián)盟座談交流，明晰聯(lián)盟單位間各園面臨的難題及迫切需要解決的問題，如我園異地新建、校園文化、課程建設等都需要迫切引領，為此聯(lián)盟單位間碰撞出金點子，幫助我園尋求解決的途徑與方法。

3.對癥下藥項目設計

聯(lián)盟單位達成“項目組生態(tài)圈”目標共識，結合《指南》和課程游戲化精神，設計四大項目組暨文化建設推進項目組、課程游戲化項目組、師資培養(yǎng)項目組、安全護航項目組；四大項目組推出四大“攻關主題”。

二、找對路，實現(xiàn)路徑的高效暢通

聯(lián)盟單位間追求價值認同，自下而上設計出“項目組生態(tài)圈”，那如何更好地落地開展呢？為了尋找路徑的高效暢通，我們定位4+X運行模式及“3部曲”操作策略。

1.實施“4+X”運行模式

4即每個項目組的實施開展均采用4大主題系列活動，作為標配活動，注重活動的連續(xù)性、研究性、實效性。X即每個項目組的實施開展后的選配活動，通過博客論壇、難點咨詢、跟蹤指導等“配套活動”，落實好項目組幫建工作。

我園異地新建，一所嶄新的幼兒園即將投入使用，校園文化如何彰顯品牌特色，凸顯“一園一品”？迫切需要價值與導向引領。我園主動申報，根據(jù)我園的現(xiàn)實需求，核心園聯(lián)盟文化建設推進項目組先后組織了四大主題活動。如推進“物質文化美化”現(xiàn)場辦公，從新園的文化建設到綠化景觀，從多功能布置到班本文化等都給予了細致的專業(yè)化指導；還開展了推進“優(yōu)視覺文化優(yōu)化”沙龍及推進“制度文化修正”展示。每次主題活動后，立即啟動“X”運行模式，通過博客論壇、難點咨詢，攜手七所姐妹園核心項目組成員高效互動，展開話題討論，汲取更多養(yǎng)料，進行再消化、再吸收、再融合，使項目組活動不僅有重點，而且有論點、有熱點。

2.運用“三部曲”操作策略

項目圈建設在實施“四+X”運行模式的同時，尋找怎樣的對策才能生根呢？為此根據(jù)聯(lián)盟單位的需求，在落地以后運用“跟崗在前，指導在后，項目組促提高”為三部曲的操作策略，跟崗在前、指導在后目的更明確。

為了優(yōu)化校園文化建設，我園派骨干前往核心幼兒園跟崗學習一周，跟崗在前讓我們走進核心園進一步與師傅對話，感受老師、孩子獨特的氣質，核心園的教師風貌、品牌活動、半日活動等都給了我們很多啟迪。跟崗中我們提出我園文化與課程需要解決的問題與困惑。接著，核心園副園長帶領骨干團隊到我園現(xiàn)場指導和全方面引領，有針對性地對癥下藥，對足球活動與河陽文化如何有機地結合？讓本土文化亮出來給予點撥，指引我們在校園文化升級與課程資源開發(fā)上找到了新的方向，我們的校園文化將在傳承中發(fā)展、在創(chuàng)新中跨越。

三、享對話，重視智慧的分享碰撞

1.實地研討重實效

在課程游戲化建設過程中，我園堅持實地研討，共同尋找游戲精神，派中層以上干部及年級組長積極投入到核心園跟崗學習中，從聯(lián)盟成立以來，我們累計50人次前往核心園參加區(qū)域環(huán)境學習、教育教學大反思、做個會觀察的老師、自主午餐觀摩等?；貓@后與全體教師進行分享與研討，通過優(yōu)質資源的共享與共建，思考適合我們自己的方法與策略，我園逐步建設關注幼兒的需求、依托本園特點、充分利用集團資源的動態(tài)課程，落實課程游戲化精神。

2.網(wǎng)絡開放大家談

聯(lián)盟間建設網(wǎng)絡學習通道，一方面開展了網(wǎng)上資源庫建設，通過網(wǎng)絡共享教育資源，促進師資共建，成為學科組、項目組、各條線工作的主陣地；另一方面開展網(wǎng)絡博客研討，每月開展兩期教學話題討論，促進教師教學能力的提高。為了讓我園的每一位教師都能享受聯(lián)盟辦學中優(yōu)質的共享教育資源，我園定制項目組核心成員—骨干教師—年級組成員分層學習的模式，老師們利用博客平臺開展互動學習，通過多層次、智能化、開放式的數(shù)字化教育教學資源庫，滿足我園師幼的多元化、個性化學習。

3.區(qū)域交流促提高

落實課程游戲化，焦點是幼兒，關鍵是教師。通過各學科活動的整體推進，助力聯(lián)盟單位間教師的專業(yè)發(fā)展。一年來，聯(lián)盟形成了展示活動與學科研討相結合的研討模式，聯(lián)盟成員單位不斷進行相互交流、合作與探究，如期開展各類“課程游戲化”教學研究活動。先后開展了“優(yōu)化教學策略提升課堂實效”“尊重主體催生發(fā)展——聯(lián)盟課程游戲化項目組觀摩研討活動”等展示交流活動。我園在各類交流研討活動中，多名青年教師的教學活動都得到了姐妹園的大力指導，通過多次磨課青年教師在過程中不斷反思、成長，聯(lián)盟團隊通過區(qū)域交流輻射出越來越大的影響力，從而煥發(fā)勃勃生機和持久的后勁。

·編輯 薄躍華