達盛文

（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第三小學）

淺議有效應用交互式電子白板，構建小學數(shù)學高效課堂教學策略

達盛文

（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第三小學）

交互式電子白板作為當前新的現(xiàn)代教育技術手段走進小學課堂，它在功能上繼承了黑板和“計算機+投影儀”等教育設備所擁有的功能，以人機交互和豐富的學習資源等優(yōu)勢，改變了課堂的教學方式，為學生提供了更為豐富的學習資源。作為新時代的教師，需掌握有效應用交互式電子白板，構建高效數(shù)學課堂教學的策略。

一、生動有趣策略

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學必須注重從學生的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，為學生提供數(shù)學活動的機會，體會數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的樂趣?！迸d趣是最好的老師，生動有趣是小學數(shù)學課堂教學不可缺少的策略。

如，在教學“角的初步認識”時，應用交互式白板的拉幕功能，把圖形藏在幕后，先露出一部分讓學生猜，學生的注意力一下子集中，紛紛猜測并急切地想知道猜測的結果是否正確，再拉開幕布揭示圖形。整個過程學生興趣高漲，參與性強，為學生創(chuàng)設了一個和諧愉悅、輕松活潑的學習環(huán)境。

有效應用交互式電子白板的視頻鏈接、音樂播放以及聚光燈、遮罩、透鏡等將形、色、聲、光、影等元素融合在一起，使情境創(chuàng)設更加形象化，更有感染力，能調動學生的各種感官，大大激發(fā)學生學習的興趣，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性，主動參與到學習活動中。

二、真實有效策略

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)?！苯處熞龑W生在真正的活動中學習數(shù)學，讓學生去體驗、經歷、操作、交流，從而獲得對數(shù)學知識的真實經驗。

如，在教學“認識秒”時，學生很難準確知道一秒是多長，我利用交互式電子白板呈現(xiàn)了春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時場景、畫面及音樂的配合，學生一下子身臨其境，跟隨主持人倒數(shù)數(shù)；又呈現(xiàn)了火箭發(fā)射倒計時場景，學生熱血沸騰地跟隨發(fā)令員計時發(fā)令，一下子把學生帶入已有的生活場景體驗中，高效地理解知識，突破了重難點。

在小學數(shù)學課堂教學中要充分利用交互式電子白板創(chuàng)設學生熟悉的生活及體驗，讓學生在實際生活經驗中感知數(shù)學，在真實的情境中感悟數(shù)學，在真實的活動中理解數(shù)學，讓數(shù)學課堂教學更高效，更有效率。

三、自主參與學習策略

提高學生課堂的參與度，促使學生積極參與學習是課堂教學永恒的追求，是有效教學的核心。沒有參與就沒有教學，因而在教學中必須充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生在課堂上精神飽滿，通過動手、動眼、動口，最大限度地讓學生參與到學習過程中。

如，在教學“認識分數(shù)”時，難點是理解比較分數(shù)的大小，如何讓學生理解得透徹，是一個讓老師頭疼的問題。通過白板對內置的素材進行整合，在學習過程中學生更加喜歡他們自己上來畫圖比較，只需要直接選中圖片就可以隨意拖動到屏幕的任何位置，操作起來非常簡單，許多獨特的思路不斷地出現(xiàn)，學生進行實際操作達到自主學習的目的，更有利于激發(fā)學生主動參與，更有效地讓學生體會到學習的愉快，讓他們更加積極地學習。

四、合作探究策略

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“自主探索是學生學習數(shù)學的重要方式。”因此，教師在教學中要賦予學生主體地位，精心設計教學活動，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，還學生學習的“自主權”，讓學生自主學習，自主探索，自主構建，真正成為數(shù)學課堂學習的主人。

在數(shù)學教學中，教師利用電子白板的拍照、縮略圖功能以及刷新功能調出原始圖來詮釋教學中的難點，遠比教師在畫面上反復演示、講解的效果好，教學進程隨師生活動隨時在課件上批注、寫字和畫畫來突出教學中的重難點，能更好地促進學生與學生之間、教師與學生之間的互動與協(xié)作。我們可以充分利用交互式電子白板，學生自主參與學習，營造氛圍，鼓勵學生敢合作交流；提供機會，激發(fā)學生想合作交流；搭建平臺，引導學生樂合作交流；精心設計，促進學生會合作交流，借助交互式電子白板合作探究數(shù)學奧秘。

五、活用教材策略

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，創(chuàng)造性地設計教學過程”,也就是提倡“活用教材教”。利用交互式電子白板，能根據(jù)學生的實際，或根據(jù)教學的需要，或根據(jù)本地區(qū)域特點，對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務，提高課堂教學的有效性，活用教材，使學生學得主動、扎實，更有成效。

六、資源共享策略

每位教師在上完課后都可以把課堂上學生動態(tài)生成的資源利用電子白板的存儲功能予以保存，便于以后觀摩研究，反思課堂教學，也為以后教學提供了“原始財富”，實現(xiàn)了教學資源的共享。

總之，在數(shù)學教學中電子白板教學以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質，為師生提供了一個生動有趣的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學中真實有效，學生自主參與課堂教學，合作探究，活用教材，資源共享，使教學達到最優(yōu)化，取得理想的教學效果，開辟了數(shù)學學科有效教學的新天地，構建了小學數(shù)學高效課堂教學。

王陸.交互式電子白板與教學創(chuàng)新［M］.高等教育出版社，2009.

注：本文系2015年度甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題論文，課題名稱：“交互式電子白板對農村小學課堂教學有效性的研究”，課題批準號：GS〔2015〕GHBO373。

·編輯 薄躍華