段昌玲

（重慶市巫山師范附屬小學(xué)）

家校共育促學(xué)生成長進(jìn)步

段昌玲

（重慶市巫山師范附屬小學(xué)）

教育是一門藝術(shù)。教育工作的完善對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)是學(xué)生接受教育的啟蒙階段。在這個(gè)時(shí)段，不論是家庭還是學(xué)校的教育影響都十分重要。因而如何有效進(jìn)行家校共育是需要探討的一個(gè)重要課題。

學(xué)校；家庭；共育

孩子們是祖國未來的花朵。打小做好對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)工作對(duì)于孩子未來的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。如果將社會(huì)比作一個(gè)完整的人體，那么家庭就是組成完整整體的一個(gè)個(gè)細(xì)胞。家庭是孩子們發(fā)展道路中的第一所“學(xué)?！?。對(duì)于大部分人來說家庭環(huán)境的好壞對(duì)于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展起著至關(guān)重要的影響作用。除去家庭的影響，便是學(xué)校教育在一個(gè)人早期對(duì)于一個(gè)人的影響作用。孩子們?cè)谑裁礃拥膶W(xué)校接觸什么樣的教育以及與同學(xué)關(guān)系之間的協(xié)調(diào)，這些也在潛移默化中對(duì)孩子們有著關(guān)鍵性的塑造作用。家庭教育與學(xué)校教育在最終的目標(biāo)上也是一致的，那就是希望孩子們能夠健康地成長，為了孩子們一生的幸福生活?；诖?，筆者在文本中就分析了家校教育中存在的一些問題以及改進(jìn)的方式。

一、家校合作中存在的問題

2014年，共青團(tuán)中央聯(lián)合了北大發(fā)布了《2014中國城鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀白皮書》，文件的結(jié)果顯示了有將近37%的家長不懂得如何去教育自己的孩子，更有大部分家長希望在教育上能夠得到專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。然而，學(xué)校以及社會(huì)能提供給家長的關(guān)于專業(yè)教育方面的幫助是十分有限的。社會(huì)以及學(xué)校也逐漸認(rèn)識(shí)到家校合育的重要性。但是就目前看來家校合育方面還存在著一些不容忽視的問題。例如，學(xué)校與家長之間有效的溝通十分有限。部分家長對(duì)于學(xué)校的教育工作只是做到了被動(dòng)接受而不是主動(dòng)地去參與。學(xué)校在與家長進(jìn)行溝通時(shí)更多的也是單方面地讓家長了解自己孩子的學(xué)習(xí)成績，而對(duì)于學(xué)生具體在校的綜合表現(xiàn)家長也是了解較少。具體來說，家長與學(xué)校的合作形式受限，交流方式單一，不利于老師和家長開展深入的溝通交流。

二、家校合作的模式探究

1.樹立家校合作教育的科學(xué)理念

想要有效地開展家校合作教育，首先不論是學(xué)校還是家長都要明確家校合作的重要作用。不論是家庭還是學(xué)校的教育作用都對(duì)孩子的教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，缺失任何一塊內(nèi)容都會(huì)對(duì)孩子未來的發(fā)展造成不利的影響。部分家長尤其是文化素質(zhì)偏低的家長對(duì)家庭的教育認(rèn)知存在局限性，認(rèn)為只要能保證學(xué)校教育，自己的孩子就能得到較好的發(fā)展，顯然這類家長的觀點(diǎn)是相對(duì)片面的。還有部分學(xué)校沒有充分認(rèn)識(shí)到家校合作的必要性，這也直接導(dǎo)致了家長與學(xué)校未能實(shí)現(xiàn)有效的溝通?；诖?，想要充分保障孩子們的良好教育，學(xué)校與家長都應(yīng)該樹立家校合作的科學(xué)教育思想。一旦建立這種科學(xué)的理念，學(xué)校能夠及時(shí)地將學(xué)生的信息傳遞給家長，家長的理解也可以促進(jìn)學(xué)校教育政策的有效開展，雙方都能夠?qū)崿F(xiàn)有效的合作。

2.利用多媒體豐富交流方式

伴隨著科技的發(fā)展，人們之間的交流方式逐漸打破了空間時(shí)間的限制。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)校與家長之間也可以充分利用多媒體的方式開展交流，從而更便利地搭建學(xué)校與家長之間的溝通橋梁，這樣一方面家長可以及時(shí)獲得關(guān)于孩子們的在校表現(xiàn)以及老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，另一方面老師與家長們能有一個(gè)更深入的溝通。首先校方可以在學(xué)校網(wǎng)站以及相關(guān)論壇開設(shè)能夠進(jìn)行溝通的平臺(tái)。其次就具體的班級(jí)，老師也可以通過建立家長群、微信號(hào)以及微博等方式實(shí)現(xiàn)信息的有效交互。最重要的是這些多媒體交流方式有效地打破了學(xué)校老師與家長之間交流上的時(shí)間與空間的限制。例如，老師可以將孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)利用手機(jī)抓拍下來分享到班級(jí)微信群中，以便家長及時(shí)了解到孩子們每天的動(dòng)態(tài)。在遇到教育問題時(shí)，老師還可以與家長們共同進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，以此來共同探索和尋求問題的有效解決方案。溝通的有效改善也可以進(jìn)一步拉近學(xué)校與家長之間的心理距離，從而更好地實(shí)現(xiàn)交流。

3.提高老師的教育專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)校接受教育的過程中，老師發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。老師對(duì)于學(xué)生來說不僅是學(xué)習(xí)上的向?qū)?，也是學(xué)生在學(xué)校中遇問題時(shí)會(huì)尋求幫助的對(duì)象。因而提高老師的專業(yè)教育素養(yǎng)是提升學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。由于是針對(duì)年齡較小的小學(xué)生，老師更好注重對(duì)學(xué)生綜合表現(xiàn)的關(guān)注，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生在今后進(jìn)一步接受教育的過程中做好良好的鋪墊工作。提升老師的專業(yè)教育素養(yǎng)一方面包含老師在專業(yè)課程中的知識(shí)更新以及跟進(jìn)，另一方面就是教育方式的有效化運(yùn)用。老師要充分了解這個(gè)年齡段孩子的所思所想，從孩子的天性出發(fā)采取適合孩子的教育方法。同時(shí)老師也要充分認(rèn)識(shí)到與家長有效溝通的重要性。

童年時(shí)期的教育對(duì)于孩子未來的發(fā)展起著重要的影響作用。因而不論是學(xué)校還是家長都要充分認(rèn)識(shí)到有效的家校共育的重要性，通過樹立家校合作教育的科學(xué)理念、利用多媒體豐富交流方式、提高老師的教育專業(yè)素養(yǎng)等科學(xué)的方式，為家校共育鋪平道路，也為學(xué)生進(jìn)一步獲得更好的教育鋪平道路。

［1］金存雯.家校共育 和諧發(fā)展：創(chuàng)新小學(xué)辦學(xué)特色［J］.中華少年，2016（10）：275-276.

［2］張?bào)?，粟道中，周慶.家校攜手 共同關(guān)注孩子生命成長［J］.中國西部，2012（27）：36-41.

·編輯 謝尾合