李寶梅

（陜西省彬縣北極學(xué)區(qū)里村完全小學(xué)）

淺論游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的運用

李寶梅

（陜西省彬縣北極學(xué)區(qū)里村完全小學(xué)）

游戲化教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中一種重要的教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)合理實施游戲化教學(xué)，通過游戲吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的合作能力。因此，應(yīng)探究游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用途徑，使游戲化教學(xué)的實施更加有效。

一、游戲化教學(xué)概述

游戲化教學(xué)是指教師采取合理的教學(xué)方式，創(chuàng)造具有知識文化性以及趣味性的情景教學(xué)模式。游戲化教學(xué)是一項有效的教學(xué)方式，是傳統(tǒng)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，在游戲化教學(xué)過程中，使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中獲取更多的知識，以此提高教學(xué)效率。游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)更加生動、有趣。游戲化教學(xué)的實施符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時也滿足學(xué)生的興趣需求，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、游戲化教學(xué)的實施原則

1.學(xué)生主體性原則

在小學(xué)語文教學(xué)過程中實施游戲化教學(xué)，必須遵循學(xué)生主體性原則，將學(xué)生作為課堂主體，教師作為課堂的輔導(dǎo)者，充分了解學(xué)生的興趣愛好，制訂適合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方法，通過這種方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.學(xué)生參與性原則

小學(xué)語文游戲化教學(xué)的實施，應(yīng)調(diào)動全班學(xué)生參與到游戲活動中，所以，對于游戲的設(shè)計，還需要注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好，制訂合適的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠在游戲中完成自己的任務(wù)，提高學(xué)生的成就感，進而使學(xué)生更愿意參與到游戲活動中。

3.游戲趣味性原則

對于課堂游戲的設(shè)計，必須滿足趣味性的要求，否則游戲教學(xué)的實施，只能是浪費課堂時間，所以，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計貼近學(xué)生實際生活的游戲情境，這樣學(xué)生較為熟悉，更容易調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，游戲化教學(xué)得到多方面的應(yīng)用，下面主要從識字方面、閱讀方面以及漢語拼音方面，對游戲化教學(xué)進行詳細分析。

1.識字游戲化教學(xué)

識字是學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，但是對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)識字非常的枯燥，學(xué)生不愿意認字，所以為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在識字過程中，可以采取游戲化教學(xué)方式，使學(xué)生能夠快速掌握識字的技巧，并找到識字的規(guī)律，促使學(xué)生能夠在有限的課堂時間內(nèi)，學(xué)會更多的字，使學(xué)生充分體會識字的樂趣。所以，教師應(yīng)合理地設(shè)計識字游戲化教學(xué)，一般識字游戲規(guī)劃有找朋友、接力賽以及偏旁接龍等，例如，在學(xué)習(xí)“燥”“躁”“澡”“噪”時，教師將這些生字寫在魔方的每個面上，讓學(xué)生將魔方拋出去，朝上一面的字，學(xué)生應(yīng)念出來，并解釋其意思，若有的學(xué)生拋的一面為空白，則應(yīng)說出與其相似的字，這樣不僅能將這幾個字掌握，同時還能拓展學(xué)習(xí)的生字。另外，在完成游戲后，還需要進行反思和總結(jié)，讓學(xué)生了解自身不足，以此不斷完善自己。

2.閱讀游戲化教學(xué)

由于小學(xué)生的理解能力有限，對于一些閱讀內(nèi)容，學(xué)生很難理解，這樣更加降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中，通過游戲化教學(xué)的實施，可以吸引學(xué)生的注意力，深化學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，進而提高小學(xué)語文閱讀的教學(xué)效率。所以，對于小學(xué)語文閱讀游戲教學(xué)的實施，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將閱讀內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，而且可以體驗課文中的角色，體會人物的內(nèi)心世界，進而加強學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的閱讀水平。例如，在學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》這個故事時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“假如你是文中的主人公，你會怎么做？”讓學(xué)生扮演課文中的主人公，并讓學(xué)生在原文場景的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行發(fā)揮，這樣既可以加深學(xué)生對原文內(nèi)容的理解，又可以拓展學(xué)生的思維。

3.漢語拼音游戲化教學(xué)

漢語拼音是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，所以，學(xué)好漢語拼音至關(guān)重要，在漢語拼音教學(xué)過程中，教師可以采用找朋友、編兒歌以及走迷宮等方式，如“小嘴張開aaa，公雞打鳴兒ooo，白鵝游水eee”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，教師還可以讓學(xué)生模仿公雞是怎么叫的，白鵝在水里是怎么游的，以此增加漢語拼音學(xué)習(xí)的趣味性。同時教師還應(yīng)加強游戲教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，如，在學(xué)習(xí)韻母時，教師將學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生拿著韻母的圖片，另一組學(xué)生拿著書寫的韻母，讓兩組學(xué)生快速地找朋友，比一比哪兩個學(xué)生能夠最快找到，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師應(yīng)給予獎勵，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更喜歡學(xué)習(xí)拼音，這為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，游戲化在小學(xué)語文課堂教學(xué)中具有重要作用，它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)正確地看待游戲化教學(xué)，在實施游戲化教學(xué)時，應(yīng)遵循一定的原則，即學(xué)生主體性原則、學(xué)生參與性原則以及游戲趣味性原則，同時還應(yīng)將游戲化教學(xué)合理地應(yīng)用在小學(xué)語文課堂各個方面的教學(xué)中，本文主要從識字教學(xué)、閱讀教學(xué)以及文字教學(xué)三個方面進行探討，希望能夠為相關(guān)工作者提供借鑒，進而提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

·編輯 李建軍