胡玉海

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣政府東街海原縣第一小學(xué)）

將“快樂(lè)”融入體育課堂

胡玉海

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣政府東街海原縣第一小學(xué)）

體育教師要善于將快樂(lè)融入體育課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。體育教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉身體的意識(shí)。在體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要注重方法，營(yíng)造輕松愉悅的體育課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠切身體會(huì)體育鍛煉的意義，這樣才能激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。從體育課堂教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，分析構(gòu)建輕松愉悅體育課堂的有效策略。

體育教學(xué)；快樂(lè)；教學(xué)策略

當(dāng)前體育課堂教學(xué)陷入一種尷尬的境地，尤其是在應(yīng)試教育環(huán)境下，體育學(xué)科的地位一直不高，很多時(shí)候體育課經(jīng)常被主要學(xué)科擠掉。此外，學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣不高，這導(dǎo)致體育教學(xué)的效率難以提高。在體育課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法是關(guān)鍵因素。體育教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變過(guò)去強(qiáng)迫式教育的方法?，F(xiàn)代體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，更關(guān)注學(xué)生體育思維能力和體育技能的培養(yǎng)，要讓學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。體育教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生掌握一個(gè)基本動(dòng)作，還要讓學(xué)生成為專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員。體育教學(xué)的基本點(diǎn)是增強(qiáng)青年的體能，提高身體素質(zhì)，保持健康的體質(zhì)。因此，體育教師要立足于培養(yǎng)學(xué)生參與體育的興趣，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣。

一、認(rèn)識(shí)“快樂(lè)體育”的教學(xué)理念

1.“快樂(lè)體育”的教學(xué)理念

在現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型的背景下，快樂(lè)體育的理念已經(jīng)運(yùn)用到體育教學(xué)實(shí)踐中?？鞓?lè)體育教學(xué)的理念就是將體育教學(xué)與學(xué)生的終身發(fā)展有機(jī)結(jié)合。人的全面發(fā)展離不開(kāi)體育技能。一個(gè)全面發(fā)展的人就是德、智、體、美的全面發(fā)展。身體素質(zhì)是每個(gè)人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。體育教育就是為了鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)?？鞓?lè)體育就是以人的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)人的體育情感。教師在傳授體育技能的同時(shí)，要進(jìn)行健全的體育道德教育?？鞓?lè)體育教學(xué)理念將身體教育與積極向上的人格教育有機(jī)統(tǒng)一。在快樂(lè)體育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師要培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)，使體育運(yùn)動(dòng)成為生活的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)能夠享受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這種樂(lè)趣既是身體上的愉悅更是精神上的享受?！翱鞓?lè)體育”就是讓學(xué)生形成一種完整的體育運(yùn)動(dòng)精神，這種精神能夠成為生活理念的一部分。此外，快樂(lè)體育教學(xué)理念也尊重學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多樣化興趣。在如今素質(zhì)教育理念盛行的教育環(huán)境下，快樂(lè)體育正符合素質(zhì)教育的基本要求。

2.教師要樹(shù)立“快樂(lè)體育”的教學(xué)理念

在體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要樹(shù)立“快樂(lè)體育”的教學(xué)理念。目前，很多學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不高，參與體育鍛煉的積極性偏低。這導(dǎo)致體育課堂教學(xué)的效率低下，很多體育訓(xùn)練達(dá)不到預(yù)定目標(biāo)，一些體育必修項(xiàng)目無(wú)法正常進(jìn)行。因此，教師要有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題，從培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣出發(fā)，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中獲得快樂(lè)。體育教學(xué)中教師要注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體育課堂中體驗(yàn)快樂(lè)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中。在體育教學(xué)中，教師要將快樂(lè)融入體育訓(xùn)練中，可以采用激勵(lì)法，讓學(xué)生在體育課堂中分組合作，在競(jìng)技中互相幫助，共同促進(jìn)。在體育教學(xué)中，可以加入一些有趣的游戲，比如在正式訓(xùn)練前組織學(xué)生進(jìn)行趣味運(yùn)動(dòng)比賽。這樣就能使課堂氛圍更加輕松，學(xué)生也能更快地投入到體育訓(xùn)練中。

二、運(yùn)用豐富的教學(xué)方法

由于學(xué)校的不重視，很多體育教師對(duì)體育教學(xué)的熱情也不高，往往是放任式的教學(xué)方法。長(zhǎng)期以來(lái)，體育教材比較陳舊，教師的教學(xué)方法也比較單一。在體育技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常是教師做幾遍示范性動(dòng)作，學(xué)生跟著教師做幾遍，然后就讓學(xué)生自己練習(xí)。長(zhǎng)此以往，體育學(xué)習(xí)就變得枯燥乏味，學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性也就大大降低。隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，教師要注重體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，將快樂(lè)融入體育課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

教師要積極探索新的體育教學(xué)方法，可以在體育教學(xué)中加入一些具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。比如，在籃球技能訓(xùn)練的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)球技巧訓(xùn)練，很多學(xué)生都有打籃球的經(jīng)歷，運(yùn)球作為籃球技能的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生都有不同的理解。在學(xué)生自主練習(xí)的過(guò)程中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)打籃球的樂(lè)趣，這樣學(xué)生就更渴望學(xué)習(xí)更多技能。教師要善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于那些已經(jīng)掌握籃球基礎(chǔ)技能的學(xué)生，教師如果繼續(xù)讓他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)球訓(xùn)練，那么他們就容易產(chǎn)生厭倦心理。教師可以因材施教，讓那些技巧熟練的學(xué)生進(jìn)行三人籃球賽，讓他們?cè)诒荣愔羞M(jìn)行籃球技能訓(xùn)練。這樣就能提高體育教學(xué)效率，學(xué)生也能在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

體育教學(xué)的意義在于傳授學(xué)生體育知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育鍛煉技能，在教學(xué)中有意識(shí)地向?qū)W生傳播體育文化，引導(dǎo)學(xué)生形成體育強(qiáng)身的理念。體育課堂通過(guò)組織體育訓(xùn)練幫助學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)習(xí)基本的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在新的教育背景下，體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用“快樂(lè)體育”教學(xué)理念指導(dǎo)體育課堂教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身運(yùn)動(dòng)的理念，全面提升學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)。在教學(xué)中要善于總結(jié)、探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)，構(gòu)建輕松愉悅的體育課堂，讓學(xué)生在體育課堂中體驗(yàn)體育鍛煉的樂(lè)趣。

［1］李明鑒.快樂(lè)體育教學(xué)法對(duì)學(xué)生身心健康影響的實(shí)驗(yàn)研究［D］.牡丹江師范學(xué)院，2015.

［2］陳燕玲.“快樂(lè)體育”視域下南昌市學(xué)校羽毛球選修課的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究［D］.江西師范大學(xué)，2015.

［3］葉青燕.體育課中的“樂(lè)”：小學(xué)生和體育教師的詮釋［D］.北京體育大學(xué)，2015.

·編輯 孫玲娟