王文麗

（山東省青島市李滄區(qū)王埠小學(xué)）

小學(xué)班主任管理工作之我見(jiàn)

王文麗

（山東省青島市李滄區(qū)王埠小學(xué)）

對(duì)于小學(xué)的班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)十分重要。有時(shí)教師的一個(gè)手勢(shì)或者動(dòng)作都能給學(xué)生巨大的認(rèn)可和肯定，合理的管理班級(jí)不僅能有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，小學(xué)班主任的管理工作存在一定的技巧，現(xiàn)針對(duì)這一問(wèn)題提出自己的意見(jiàn)和看法。

小學(xué)教學(xué)；班主任管理；工作技巧

前言

小學(xué)班主任管理類工作存在一定的技巧和方法，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，掌握了這些行之有效的方法能夠更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也可以更好地全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，盡情感受到學(xué)校家一般的溫暖，因此，小學(xué)班主任管理工作的技巧應(yīng)該引起我們的充分重視。

一、教師成為學(xué)生的榜樣，用自己的一言一行來(lái)感染學(xué)生

在班主任管理教育學(xué)生的時(shí)候，教師應(yīng)該充分展現(xiàn)自己的人格魅力，以自己獨(dú)特的人格魅力征服學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生和家長(zhǎng)的信任，有效地進(jìn)行班級(jí)管理。這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理，換位思考，以學(xué)生的角度理解和分析問(wèn)題，運(yùn)用自己的學(xué)識(shí)和縝密的思維去感染學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)以老師為自己的榜樣，不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。教師應(yīng)該注意自身思想態(tài)度和日常習(xí)慣，要知道，小學(xué)生正是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的時(shí)期，樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀的重要階段，而學(xué)生最多接觸的老師就是班主任，由此可見(jiàn)，班主任的言行對(duì)于學(xué)生的重要意義。比如，班主任在教育引導(dǎo)學(xué)生有時(shí)間觀念，不能遲到早退的同時(shí)，就應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不遲到、不早退，這樣才會(huì)更加有說(shuō)服力，讓學(xué)生跟著自己學(xué)習(xí)和進(jìn)步。再比如，教師要求學(xué)生要尊師敬長(zhǎng)，首先自己要嚴(yán)格做到，并讓學(xué)生感受到這一傳統(tǒng)美德的獨(dú)特魅力。因此，班主任要成為每一個(gè)學(xué)生的榜樣，起著良好的帶頭作用。

二、制定必要的規(guī)則，讓班級(jí)成為一個(gè)有條理的集體

一個(gè)班級(jí)絕對(duì)不可以是一盤(pán)散沙，因此，在教師與學(xué)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系的同時(shí)，一定不能忘記班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者。正所謂，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)整體一定也需要一些約束行為的法則。當(dāng)然，這些法則的確立一定要合乎情理，最好是采取全班同學(xué)投票的最后意見(jiàn)，同時(shí)要體現(xiàn)它的民主意義，也就是說(shuō)我們不但沒(méi)有束縛學(xué)生自由的權(quán)利，還賦予學(xué)生更多的自由發(fā)揮想象力的權(quán)利，但與此同時(shí)，班級(jí)一定需要秩序，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，這樣的班集體才會(huì)積極健康的發(fā)展下去，學(xué)生才會(huì)在健康、和諧的學(xué)習(xí)氣氛下不斷進(jìn)步。比如，課堂上如果有學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律，作為教師應(yīng)該及時(shí)找出問(wèn)題的根源，加以正確的組織引導(dǎo)，才能形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，使得班級(jí)紀(jì)律井井有條。

三、班主任工作中要注意增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是一定有自己良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的，而這一問(wèn)題的關(guān)鍵就在于班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓每一個(gè)學(xué)生都把自己的班級(jí)看做一個(gè)有效的整體、一個(gè)有凝聚力的大家庭，這樣學(xué)生才能心往一處想，力往一塊使，才能有效帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。對(duì)此，教師應(yīng)該充分抓住鍛煉學(xué)生的每一個(gè)機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生感受到在一個(gè)班集體內(nèi)就要相互扶持、共同進(jìn)步。比如，在組織運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該奉獻(xiàn)出自己微薄的力量，哪怕是為了正在拼搏的運(yùn)動(dòng)員加油吶喊，要明白大家是一個(gè)整體，應(yīng)該向著共同的方向努力，這樣運(yùn)動(dòng)會(huì)才會(huì)達(dá)到真正的目的，不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的身體，讓學(xué)生以更加積極飽滿的心態(tài)迎接未來(lái)的學(xué)習(xí)生活，更為重要的是增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓班級(jí)不是一盤(pán)散沙，而是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的集體，這對(duì)于今后班主任的班級(jí)管理和教育教學(xué)工作都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、及時(shí)與學(xué)生溝通、交流，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

班主任與學(xué)生站在平等的角度上進(jìn)行溝通、交流，對(duì)于教師了解學(xué)生的言行和心理狀態(tài)來(lái)說(shuō)十分重要，只有這樣才能更好地了解學(xué)生、因材施教，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。比如，學(xué)生在課堂上睡覺(jué)，教師不是盲目的批評(píng)，而是應(yīng)該主動(dòng)了解是否是學(xué)生晚上回家學(xué)習(xí)太累的緣故；再如，學(xué)生上課經(jīng)常發(fā)呆，不愿意與其他學(xué)生交流，教師應(yīng)該以友善的態(tài)度與他交流，以便了解學(xué)生遇到怎樣的問(wèn)題和困惑，這樣能夠更有效地解決學(xué)生的問(wèn)題。作為小學(xué)的班主任，一定要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到被肯定、被表?yè)P(yáng)的快樂(lè)，才能信心倍增，對(duì)于學(xué)生充滿興趣。教師鼓勵(lì)學(xué)生可以從語(yǔ)言上進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，也可以以小組為單位評(píng)選學(xué)生為學(xué)習(xí)之星，另外，教師可以把學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通也能達(dá)到表?yè)P(yáng)學(xué)生的目的。

總之，小學(xué)班主任管理學(xué)生的方法和技巧，需要不斷地積累和摸索，我們要提高對(duì)它的認(rèn)識(shí)，要注重學(xué)生身心的全面發(fā)展，這樣才能成為一個(gè)學(xué)生永遠(yuǎn)愛(ài)戴的班主任，學(xué)生敬愛(ài)的好老師。

［1］李云潔.小學(xué)班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建［J］.教育教學(xué)論壇，2014（34）.

［2］李華麗.淺析如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（9）.

·編輯 王潔瓊