劉琳

（江蘇省泰州市靖江市土橋小學(xué)）

小學(xué)語文教學(xué)中如何加強學(xué)生的德育

劉琳

（江蘇省泰州市靖江市土橋小學(xué)）

小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，也是在學(xué)習(xí)一種精神，一種中華民族的精神。所以，小學(xué)語文教學(xué)要做到知識與德育相結(jié)合。

小學(xué)語文；德育；教材

在小學(xué)語文教育中融入德育，對孩子們是一種健康積極向上的精神引導(dǎo)。所以根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗以本人對德育方面的理解，通過不斷的分析與研究，將德育融入教學(xué)，接下來就對其進行具體的描述。

一、概述

學(xué)生的道德教育始終是不容忽視的，它融入了教學(xué)的各個方面，其實，它無處不在。老師的力量是偉大的，是孩子能夠茁壯成長的重要途徑，因為孩子的成長需要鼓勵和批評，尤其是孩子內(nèi)心比較重視的人的鼓勵和批評，老師的角色就是孩子心目中非常重要的人，所以老師的關(guān)注會讓孩子感覺到光榮，會讓孩子備受鼓舞，所以道德的教育就是如此，可以通過教師的鼓勵和批評來融入他們生活的點滴。一切從內(nèi)心，從真實的感情，自然在心里都會收到事半功倍的效果。

二、語文教育融入德育

1.教材中文章的教育意義

語文教材中選取了大量有質(zhì)量和美感文學(xué)作品，塑造豁達、偉大的愛，崇高的精神品格；描繪祖國的大好河山的自然美，中華民族有著悠久的歷史，燦爛的文化；展示音樂的文字，語言的建筑美，對古代和現(xiàn)代的詩歌和其他詩歌的聲音美。這些文本反映了作品的內(nèi)在美，以不同的方式，他們充滿了簡單的美。教材體現(xiàn)在濃厚的文化氛圍中，所有的時間都不影響學(xué)生，使他們接受知識，也接受了真實、美好和美好的想法。因此，作為一名語文教師，我們應(yīng)該充分利用語文學(xué)科德育的優(yōu)勢，積極探索如何在語文教學(xué)中充分利用好教材。要深入研究教材，充分挖掘教材中的德育素材，準確識別道德點，加強道德教育。在教學(xué)實踐中，教師不應(yīng)含糊地、枯燥地說教。教師在教學(xué)中應(yīng)避免走極端：不僅不能只傳授語文知識，而且不能只強調(diào)思想教育。教師備課，在教與學(xué)的情況下，在教學(xué)中進行管理，實現(xiàn)教學(xué)和教育的效果。例如，學(xué)習(xí)《盧溝橋》的主旨是為了讓學(xué)生了解盧溝橋事件的歷史，敘述日本侵華的歷史史實和我國軍隊為了抗擊日本侵略者所做出的英勇行為。通過學(xué)習(xí)《石灰吟》，學(xué)生能夠了解詩人高尚的精神品質(zhì)：不同流合污、反抗邪惡勢力。

2.樹立正確的德育思想

在語文教學(xué)中要把握好教育的程度，找準德育的角度，選擇滲透規(guī)律，發(fā)揮語文學(xué)科德育的功能。蘇霍姆林斯基說：“道德準則，只有當他們是學(xué)生，只有當他們成為追求獨立的學(xué)生的個人信念的時候，才能真正成為學(xué)生的精神財富。”我們的小學(xué)語文教師肩上的兩個重要任務(wù)是“教學(xué)”和“育人”。因此，我們應(yīng)該在語文教學(xué)中，把握德育的識別、選擇滲透法，充分發(fā)揮語文課堂教學(xué)的主渠道，讓學(xué)生獲得知識，發(fā)展能力，并通過思想道德教育，生動自然地取得“春風(fēng)化雨，溫柔地接受”的效果。陶行知曾說：“千教萬教教人求真；千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！毙抡n程標準將道德教育放在一個非常重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代。在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師，除了引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字、寫作、閱讀、寫作和口語交流能力，還要高度重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體和諧發(fā)展。

三、德育在語文教學(xué)中的作用

我國正處于社會主義的初級階段，我們的任務(wù)是為了發(fā)展國家而培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人。教材的編寫是對這一問題的一種反思。在小學(xué)語文教材中的《長城》《為中華之崛起而讀書》《盧溝橋的獅子》《落花生》等文本是思想教育的有力的生活教材。這些文本都可以啟發(fā)學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛黨、愛國主義，熱愛人民，熱愛勞動。從教材中可以看出思想教育在語文教學(xué)中的地位。將思想政治教育工作貫穿整個語文教學(xué)中，且將學(xué)生的特點、學(xué)校的重點、社會的需要以及國家的任務(wù)讓學(xué)生了解，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的青年學(xué)生。從我做起，從一開始，就可以為他們的生活打下堅實的基礎(chǔ)。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材中的德育材料，確定道德教育的起點，堅持正面激勵，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，對于書本內(nèi)容的理解，將自身的感受有情景地、有畫面地進行渲染和抒發(fā)。教師對學(xué)生的影響，絕對不僅僅是傳授知識。教師的專業(yè)態(tài)度、責任感、人格、道德修養(yǎng)，特別是在課堂上會有每一個字和動作，潛移默化地影響學(xué)生。

根據(jù)本文的描述可以清晰地看出，德育在小學(xué)生思想剛剛萌芽的時候是一種引導(dǎo)作用。所以，我們在進行教學(xué)的時候就需要適當?shù)厝谌氲掠矫娴乃枷胍约熬瘢@樣才能正確地引導(dǎo)我們祖國的花朵們。

［1］禹文軍.小學(xué)語文教學(xué)中如何加強學(xué)生的德育［J］.學(xué)周刊，2016（8）：81.

［2］孫紅霞.淺析小學(xué)語文教學(xué)中如何加強學(xué)生的德育［J］.課程教育研究:新教師教學(xué)，2016（6）.

·編輯 王亞青