馬桂艷（大慶市景園小學(xué)）

小學(xué)體育課程資源的開(kāi)發(fā)與合理利用

馬桂艷
（大慶市景園小學(xué)）

課程資源的合理開(kāi)發(fā)與利用是保證小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利實(shí)施的重要因素，教育同仁應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是、因地制宜地對(duì)體育課程的資源進(jìn)行充分的開(kāi)發(fā)與利用，這樣才能在豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容、形式的同時(shí)，真正幫助小學(xué)生身體健康素質(zhì)的顯著提高及發(fā)展。

小學(xué)體育；課程資源；教學(xué)內(nèi)容

課程資源也稱為教學(xué)資源，泛指某一科目課程具體展開(kāi)過(guò)程中所需要用到的一切資源?？梢哉f(shuō)，課程資源是展開(kāi)具體課程教學(xué)活動(dòng)最基本的要素之一，其開(kāi)發(fā)程度直接決定了課程教學(xué)活動(dòng)效率的高低與否。小學(xué)體育課程是增強(qiáng)小學(xué)生身體健康素質(zhì)的基礎(chǔ)性課程，要求教師對(duì)課程資源進(jìn)行廣泛、細(xì)致的開(kāi)發(fā)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為小學(xué)體育課程資源的開(kāi)發(fā)可以嘗試從以下幾個(gè)方面著手。

一、校內(nèi)體育設(shè)施資源的合理開(kāi)發(fā)與利用

校內(nèi)體育設(shè)施是教師有序展開(kāi)體育教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，對(duì)于提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的身體健康水平有著極大的物質(zhì)保證性作用。筆者認(rèn)為，鑒于校內(nèi)體育設(shè)施的重要地位，小學(xué)體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用離不開(kāi)對(duì)其的進(jìn)一步合理開(kāi)發(fā)與利用。

例如，跨欄學(xué)習(xí)活動(dòng)中常用的欄架，除了可以訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行跨欄練習(xí)外，教師還可以對(duì)它的利用進(jìn)行創(chuàng)新，將其用作學(xué)生鉆越競(jìng)賽中的障礙物，以此鍛煉學(xué)生手臂及腿部的攀爬力量；又如，跳繩除了用在跳繩教學(xué)之外，教師還可以將其結(jié)成與小學(xué)階段學(xué)生身體比例相符的繩環(huán)，代替呼啦圈發(fā)展學(xué)生的身體靈活性與柔韌性。

除了上述發(fā)揮原體育設(shè)施的多重功能之外，小學(xué)體育教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，創(chuàng)造性地進(jìn)行簡(jiǎn)易體育器材的制作，以此來(lái)彌補(bǔ)實(shí)際情況中某一體育器材短缺的尷尬狀況，進(jìn)而充分保證體育課堂的教學(xué)效率及質(zhì)量。如，當(dāng)班內(nèi)學(xué)生人數(shù)眾多、乒乓球臺(tái)嚴(yán)重不足的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生撿拾幾塊規(guī)則的石頭，并混合水泥砌成簡(jiǎn)單的乒乓球臺(tái)，這樣一來(lái)就可以大大緩解人數(shù)與乒乓球臺(tái)數(shù)之間的矛盾。又如，在教學(xué)田徑接力賽時(shí)，經(jīng)常有可能出現(xiàn)接力棒突然丟失的意外情況，這時(shí)，教師完全可以找一個(gè)長(zhǎng)度適當(dāng)且外表平滑規(guī)整的木棒代替接力棒，這種機(jī)智的應(yīng)對(duì)也是節(jié)省體育課堂寶貴時(shí)間、改善體育課堂教學(xué)效果的積極措施之一。

二、體育課程內(nèi)容資源的合理開(kāi)發(fā)與利用

生活是學(xué)科知識(shí)的來(lái)源，各學(xué)科教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)與學(xué)生的社會(huì)生活形成緊密的結(jié)合。這一規(guī)律同樣適用于小學(xué)體育課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與利用上，以此進(jìn)一步豐富小學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容資源，進(jìn)而保證良好體育教學(xué)效果的切實(shí)獲得。

例如，蕩秋千是不少小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中極為喜愛(ài)的一種休閑娛樂(lè)方式，可是，在很多體育教學(xué)版本中并沒(méi)有收錄這一運(yùn)動(dòng)形式。對(duì)此情況，筆者認(rèn)為，教師可以在遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保證其生命安全的前提下，靈活地將蕩秋千引入小學(xué)體育課堂的教學(xué)活動(dòng)之中。須知，蕩秋千并不僅僅只是一種休閑游戲，同時(shí)更是一項(xiàng)能有效鍛煉參與者堅(jiān)強(qiáng)意志、發(fā)展其勇敢進(jìn)取精神、增強(qiáng)個(gè)體生理機(jī)能素質(zhì)條件的運(yùn)動(dòng)形式。相信，通過(guò)引進(jìn)這一運(yùn)動(dòng)形式，不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到體育課程相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的熱情與積極性，而且還能對(duì)他們自身的身體健康素質(zhì)進(jìn)行鍛煉與發(fā)展，真正可收到一舉多得的良好教學(xué)效果。

又如，在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)不少小學(xué)生經(jīng)常喜歡幾人之間相互進(jìn)行對(duì)某一物體拋擲的比賽。鑒于蘇教版小學(xué)體育教材中并不具備符合學(xué)生該趣味的運(yùn)動(dòng)形式，我將滾鐵環(huán)這一運(yùn)動(dòng)適時(shí)引入到了課堂教學(xué)活動(dòng)之中，大力倡導(dǎo)學(xué)生在操場(chǎng)這一空間充足的場(chǎng)地上進(jìn)行滾鐵環(huán)的比賽。如此，就在滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，借助滾鐵環(huán)這一運(yùn)動(dòng)形式鍛煉了其身體協(xié)調(diào)能力與平衡能力，有益于其身心健康的綜合發(fā)展。

三、體育教師隊(duì)伍資源的合理開(kāi)發(fā)與利用

體育教師是小學(xué)體育課程教學(xué)活動(dòng)得以順利展開(kāi)、舉行的根本性人力保證，對(duì)于體育課堂教學(xué)效率及質(zhì)量同樣有著非常深刻的影響及作用。因此，小學(xué)體育課程資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)對(duì)體育教師隊(duì)伍資源的開(kāi)發(fā)與利用給予高度關(guān)注與重視。

例如，有些老師在學(xué)校中并不擔(dān)任體育教師的職務(wù)，但他們很可能也有著較高的體育水平及高超的教學(xué)技巧，為此，小學(xué)體育教師可以邀請(qǐng)他們一起以體育課輔導(dǎo)員的身份或者對(duì)具體的體育動(dòng)作進(jìn)行示范性表演，并對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)進(jìn)行必要的輔導(dǎo)及監(jiān)督，相信，這種相互協(xié)調(diào)、合作分工下的小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量將得到極大的保障。又如，針對(duì)體育課上體育教師既無(wú)時(shí)間又無(wú)精力對(duì)學(xué)生一一進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)的不利現(xiàn)狀，小學(xué)體育教師可以側(cè)重于開(kāi)發(fā)與利用班上體育特長(zhǎng)明顯的部分學(xué)生作為自己體育課上的小幫手，這樣既能調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生體育活動(dòng)的參與積極性，同時(shí)又能保證其他學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。

課程資源的合理開(kāi)發(fā)與利用是保證小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利實(shí)施的重要因素，教育同仁應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是、因地制宜地對(duì)體育課程的資源進(jìn)行充分的開(kāi)發(fā)與利用，這樣才能在豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容、形式的同時(shí)，真正幫助小學(xué)生身體健康素質(zhì)的顯著提高及發(fā)展。

·編輯王團(tuán)蘭