余榮芝　王梅英（福建省南平市建陽區(qū)將口中心小學）

特別的愛給特別的你
——做好后進生的轉化工作

余榮芝王梅英
（福建省南平市建陽區(qū)將口中心小學）

特級教師丁有寬老師把成功的教育經(jīng)驗，凝鑄成“沒有愛就沒有教育”的名言，深深地啟發(fā)了我，要做好后進生轉化工作，必須讓愛溫暖后進生的心靈。“后進生”幾乎是從受教育起就伴隨著呵斥、嘲笑、辱罵甚至體罰，因此，對于他們，我們要懷著強烈的人道主義情懷給他們以心靈的呵護，幫助他們樹立起做人的尊嚴。對他們一定要施以愛，要克服偏見，在面向全體的基礎上，把更多的愛傾注在他們身上，即“特別的愛給特別的你”，就像農(nóng)民對弱苗那樣，給他們多一點保護，多一點澆灌，使他們和其他幼苗一樣茁壯成長。

一、尊重人格，保護后進生的自尊心

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”后進生也有強烈的自尊心。因為他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后進生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將后進生與其他學生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。

后進生有了缺點，犯了錯誤，要耐心幫助、誘導，信任和鼓勵他們進步，而不能用尖刻的語言去諷刺、挖苦他們。后進生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，就要與他們溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務。例如，我們班的王××同學，平時非常貪玩，經(jīng)常不完成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說作業(yè)已在學校完成，上課坐不住，隨便說話，注意力很不集中。我經(jīng)常找他談話，與他拉家常，談理想，講學習的重要性；哪些是好的，應該做的；哪些是不對的，不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后對照自己現(xiàn)在的行為加以比較，讓他評判是非。到最后，他流淚了，認識到自己的不對，并表示以后好好學習。從此之后，他作業(yè)完成得及時了，上課聽講認真了，而且回答問題也非常積極。他對老師也特別熱情，下課后，如果老師有什么不好拿的東西，他會主動上前說：“老師，我?guī)湍?！”見了老師，老遠就問“老師好”。他已從心理上接納了老師，愿意聽從老師的教導。

二、心理疏導，克服后進生的心理障礙

教育要收到使每個學生入心入耳、心悅誠服的效果，從根本上說要依賴教師的循循善誘，尤其對“后進生”而言，更要注重對“后進生”的心理疏導。如果在學生困惑、遇到挫折和急需幫助時，教師能夠及時地“指點迷津”，析事論理，在“有知音促膝談心之親切，無嚴師耳提面命之緊張”的氣氛中，曉之以理，動之以情，學生不僅會虛心接受，而且會由衷地感激老師的熱情幫助。

我們班級中，有一位女生馮××同學，膽小孤僻，敏感，動不動就哭，學習成績也很不理想。暑假放假前她媽媽來學校，說明了她女兒學習成績不理想是因為小時候發(fā)高燒把腦子輕微地燒壞了，這時我才明白緣由。假期歸來開學之初，我及時找到馮××同學，與她談心，對她進行心理疏導，告訴她只要付出加倍的努力一定會有進步。后來上課時我就有意識地投給她信任的目光，鼓勵她參與回答問題；批改作業(yè)時，常常會在批后語中多寫一些表揚的話，鼓勵她繼續(xù)加油；下課后有意識地親近她，給她講解作業(yè)，有時還特意安排同學和她一起聊天，讓她感覺到她在同學、老師心目中的重要性。可喜的是，教育在她身上起到了立竿見影的效果，這位女生的學習態(tài)度馬上有了與以前截然不同的變化，成績有了進步。

三、熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心

教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币虼?，在教育工作中，我對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落、被“遺忘”的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步”。為了及時了解、掌握后進生的內心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。

有這樣一個學生，由于家長缺乏正確的管教，從小養(yǎng)成說謊和偷錢的壞行為，常常受到斥責和打罵，在班上也受到同學的譏笑、歧視而抬不起頭，但她卻曾主動為班級打掃教室。抓住這個機會，我先與她進行耐心的談話，既肯定她的優(yōu)點，又指出存在的缺點；用《狼來了》的故事對她進行啟發(fā)誘導，讓她懂得小時要做一個誠實正直的孩子，長大才能做個對社會有用的人，鼓勵她勇于改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，爭取做一個好孩子、好學生；再同家長統(tǒng)一要求，配合教育，還安排班干部給予她關心幫助，使這個同學既明白道理，又深深地感受到老師、父母和同學對她真情善意的關心、愛護，從此痛改前非，改正了不良行為，在班上更加熱情地為班集體做好事。

四、真誠關愛，促使后進生健康成長

愛心無價。沒有愛，就沒有教育。李××同學，長得虎頭虎腦的，十分可愛。但他卻特別不知道尊重他人，自私，任性，沒有禮貌，很不受小朋友的歡迎。與同學間的小矛盾、小摩擦不斷，幾乎天天都有不愉快的事情發(fā)生，而每一次他都以受害者的身份來報告我誰打他了，誰弄壞了他的東西……起先我都很當一回事地進行處理，對那些惹事的學生進行嚴厲的批評，后來發(fā)現(xiàn)他總為一點小事斤斤計較，常抓住別人的錯誤不放，總說男生都欺負他。我跟他談了幾次，要他做個大度的孩子，但效果并不好。其實，我想他也就是想引起大家的關注吧！一次事件后，我特別為他在男生中開了一個會，讓李××傾訴自己的苦惱，讓同學們說說聽后的感受。李××說時，一會兒委屈地滿臉淚水，一會兒氣得緊握拳頭。開始，男生們還你一言，我一語地指責他。我對孩子們說：“我知道李××有許多不對的地方，可是，他是我們班的一員，我看到他這樣傷心，我很難受，很心疼！我們是鼓勵他、幫助他學會禮貌，學會關心他人，學會快樂，還是孤立他，讓他對我們充滿敵意，孤獨痛苦下去呢？如果你是他，你會怎樣想呢？”孩子們一下子都沉默了。孩子們開始反思，有的給李××遞上紙巾，有的主動請他原諒以前的過錯，要和他做好朋友。李××的情緒在同學們溫暖的話語中平和下來，滿臉愧意地表示不該故意招惹同學，要學會好好和大家相處，珍惜友誼！

因此，老師既應給予“后進生”以父母般的溫暖、關懷，又應給予朋友般的真誠、友善，在愛中走進他們的心靈，讓“后進生”在愛心的孕育下健康成長。當然，這種特別的愛，不是故作的特殊的“偏愛”，而是自然而然的和其他學生一樣平等的愛。

五、逐步要求，培養(yǎng)后進生的責任心

對后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來。在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時，要讓他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們具有“四有”社會主義新人的責任心，產(chǎn)生渴望進步的內驅力。班里有個男同學，平時比較散漫，不遵守紀律，學習成績差，經(jīng)過觀察、分析原因，進行耐心教育，對他提出爭取進步的具體要求，當他比以前遵守紀律，留心聽課，學習成績有所提高時，就在班上表揚他的進步，并讓他當紅花小組長，學期末他還獲得了學習進步獎。第二學期，根據(jù)他好運動和具有一定的組織能力，選他當體育委員，使他在前進的道路上又邁出了新的步伐。

六、集體幫助，樹立后進生的自信心

后進生同樣是班集體的一員，要發(fā)動同學們都來關心幫助后進生，讓他們跟上集體，別掉隊。要充分發(fā)揮班干部在集體的骨干核心作用，組成手拉手互幫互學小組，在學習、生活上關心幫助后進生。在課堂上如果后進生答得出色，那么全班同學給予熱烈的掌聲，將會使他終生難忘，也將會是他學習道路上的新起點。

關心幫助后進生要與家長密切配合。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，讓家庭與學校共同關注后進生的轉變，特別是有撒謊現(xiàn)象的后進生，更要與家長密切配合，不給后進生撒謊的機會，一有進步，學校、家庭共同表揚，使后進生真正體會到父母的關心，老師、同學的幫助，自己不再是被冷落、歧視的對象，從而樹立起自信心，激勵自己奮發(fā)努力，不斷進步。

總之，后進生缺點、毛病較多，心理特殊，這就需要教師具有強烈的事業(yè)心和責任感，以愛的春雨滋潤他們的心田，讓他們在愛中自尊，在愛中自信，在愛中自強，創(chuàng)作出人生自勵自強的奮進之歌！

·編輯張珍珍