劉巖（內(nèi)蒙古自治區(qū)扎蘭屯市臥牛河鎮(zhèn)明德小學(xué)）

班主任管理工作總結(jié)

劉巖
（內(nèi)蒙古自治區(qū)扎蘭屯市臥牛河鎮(zhèn)明德小學(xué)）

小學(xué)教育階段是初高中教育的基礎(chǔ)階段，如果小學(xué)生在此階段沒能學(xué)會(huì)和掌握好相應(yīng)的生活技能和學(xué)習(xí)能力，會(huì)在以后的生活和學(xué)習(xí)中困難重重。而使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和具備獨(dú)立生活能力及優(yōu)良品質(zhì)都離不開班級(jí)教育，而班級(jí)教育的核心人物正是班主任，所以班主任工作的意義深遠(yuǎn)且重大，是不容小覷的。

班主任；教師素養(yǎng)；人生觀

一、新課改前班主任管理工作中存在的問題

由于現(xiàn)階段我國正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，所以對(duì)于教育資源的投入相對(duì)較少，雖然對(duì)于教育行業(yè)的人才培養(yǎng)不斷重視，但相比于發(fā)達(dá)國家我國的教育管理人才還是匱乏，尤其是肩負(fù)著教育基礎(chǔ)的班級(jí)管理工作的班主任，學(xué)校評(píng)定班主任管理技能高低的標(biāo)準(zhǔn)也多是以教師的任教長(zhǎng)短和管理經(jīng)驗(yàn)，而班主任管理技能的理論知識(shí)和管理方法也多是班主任自己憑多年的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)摸索出來的，所以形成了不同班級(jí)的班主任都具有一套自己的管理方法，在管理方式上有時(shí)不能與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致管理方法落后，造成班級(jí)管理效率較低，因此班主任的管理技能亟須提升。

二、如何提升班主任的管理技能

1.制訂一套科學(xué)的班主任管理技能審核體系

在確定班級(jí)管理的班主任前，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)的技能檢測(cè)，考核方式要科學(xué)合理，擇優(yōu)錄取。以教師的具體實(shí)踐管理行為為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這樣選拔的班主任整體質(zhì)量較高，這是做好班級(jí)管理工作的第一步。

2.班主任要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)于各校的教育質(zhì)量要求也越來越高。因此班主任需要進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新自己的專業(yè)理論知識(shí)，圍繞自己的班主任管理工作涉獵教育心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，在開闊自己視野的同時(shí)，還要在實(shí)踐中不斷積累和總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才會(huì)在今后的管理工作中遇到問題時(shí)可以靈活積極地應(yīng)對(duì)，提高自己的應(yīng)對(duì)能力。班主任的工作事無巨細(xì)，除了正常的專業(yè)備課外，還要抽出大部分精力和時(shí)間去做好班級(jí)的教育管理工作，學(xué)生的思想教育和學(xué)習(xí)情況都納入班主任的管理范疇，因此班主任工作的辛苦只有自己了解，所以只有班主任提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和管理技能，才能更好地應(yīng)對(duì)這樣繁重的工作。

3.班主任要注重與學(xué)生的溝通交流

小學(xué)生正處于世界觀、人生觀形成的初級(jí)階段，對(duì)于老師既感到陌生又害怕，大多數(shù)孩子見到老師都存在膽怯的心理，在課堂教學(xué)過程中對(duì)于老師提出的問題不能踴躍發(fā)言，在課下不敢敞開心扉與老師談心溝通、交流感情，針對(duì)小學(xué)生的這些認(rèn)知特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，教師要主動(dòng)與學(xué)生溝通交流感情，課上要多鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地發(fā)言，當(dāng)學(xué)生回答問題不正確時(shí)老師不要挖苦諷刺，而要鼓勵(lì)學(xué)生多加思考，找出解決問題的途徑，增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)某一個(gè)學(xué)生回答問題正確時(shí)要及時(shí)給予表揚(yáng)，并激勵(lì)其他學(xué)生向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。在課下教師要走下講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行談心交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和生活情況，讓學(xué)生感受到老師就和媽媽一樣親切和藹，同時(shí)老師在了解到學(xué)生有困難時(shí)要及時(shí)給予幫助，鼓勵(lì)學(xué)生要不怕困難，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，做一個(gè)獨(dú)立和學(xué)會(huì)適應(yīng)班級(jí)這個(gè)大家庭的成員，并為班級(jí)榮譽(yù)爭(zhēng)光，做一個(gè)懂道德、講風(fēng)尚的好學(xué)生。

4.班主任要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀

學(xué)校教育不只是教學(xué)生掌握一定的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，最終走向社會(huì)，成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。因此小學(xué)階段是正確人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，班主任的管理工作意義更加重大。一個(gè)良好的班風(fēng)體現(xiàn)出班主任管理的良好。每個(gè)小學(xué)生由于生活的環(huán)境不同，養(yǎng)成的各種習(xí)慣會(huì)有好有壞，教師就要從學(xué)生上課與下課的一言一行去觀察每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣和特點(diǎn)，記錄他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)找學(xué)生談心溝通，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，在每周一次的班會(huì)上用講故事的形式舉出生動(dòng)典型的例子，告訴學(xué)生哪些習(xí)慣是好的，哪些習(xí)慣是不好的，讓學(xué)生明白自己的一言一行哪些是對(duì)的，哪些是需要改正的。只有班主任工作細(xì)致入微，學(xué)生才能把班主任當(dāng)做自己的好朋友，當(dāng)遇到問題時(shí)找班主任，有困難時(shí)尋求班主任，那么班主任在學(xué)生心中的形象就會(huì)十分重要，班主任的諄諄教導(dǎo)學(xué)生不會(huì)抵觸而欣然接受，這樣班主任的管理工作會(huì)順利而成功。在良好的班風(fēng)影響下，無論是學(xué)習(xí)風(fēng)氣還是道德風(fēng)尚的理念都將自然地深入學(xué)生心中，學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀會(huì)在班主任的教導(dǎo)下一步步樹立起來。

總之，班主任管理工作技能的提升需要廣大教師共同努力，需要教師在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提升自身修養(yǎng)，始終從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和行為特點(diǎn)為他們制訂不同的短期發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，在小學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的初期，班主任為他們打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生不只學(xué)到課堂上應(yīng)學(xué)到的知識(shí)和技能，還要在品質(zhì)和道德認(rèn)識(shí)上邁好人生的第一步。班主任管理工作雖然繁重而復(fù)雜，但只要全身心地投入到這一管理工作中，熱愛自己的工作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。

洪尚華.班級(jí)管理的科學(xué)性與藝術(shù)性［J］.才智，2010（14）.

·編輯李建軍