魁麗華（甘肅省張掖市北環(huán)路846號河西學(xué)院）

淺析家庭音樂教育對兒童音樂才能的影響

魁麗華
（甘肅省張掖市北環(huán)路846號河西學(xué)院）

家庭音樂教育是促進(jìn)兒童全面發(fā)展的重要手段，它除了能培養(yǎng)和健全兒童的審美心理結(jié)構(gòu)，還可以豐富其想象力、發(fā)展其感知力、加深其理解力、增強(qiáng)其創(chuàng)造力，是培養(yǎng)其音樂才能的重要手段。從家長的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長的音樂素養(yǎng)、兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)入手，分析影響兒童音樂才能的重要因素和在家庭音樂教育的實(shí)施過程中存在的諸多問題，并針對這些問題提出培養(yǎng)兒童音樂才能的策略。

家庭音樂教育；學(xué)習(xí)音樂；音樂才能

家庭音樂教育（以下簡稱教育）現(xiàn)在已經(jīng)很普及，受到了很多家長的廣泛認(rèn)可和重視。教育的功能主要在于培養(yǎng)其音樂感知力和想象力，提高其藝術(shù)素養(yǎng)和音樂才能。音樂教育是人類崇高的教育實(shí)踐，也是最貼近兒童內(nèi)心的教育方式，而音樂是直通心靈的藝術(shù)和走向社會的橋梁。因此，教育是兒童音樂才能教育中最重要的部分?，F(xiàn)今，教育已經(jīng)受到了人們的廣泛關(guān)注和高度重視。然而，它卻沒有一個完整的理論體系作為指導(dǎo)，發(fā)展仍處于一個放任自流的狀態(tài)，這應(yīng)引起從事音樂教育工作者、社會及家長的高度重視。

一、兒童音樂才能的表現(xiàn)及培養(yǎng)意義

兒童音樂才能的早期表現(xiàn)有：選擇喜歡的音樂活動；很容易記住一首歌的曲調(diào)；能自己發(fā)明簡單小樂器。

兒童音樂才能的發(fā)育規(guī)律，歷來是音樂教育家探索的一個重要課題。如松爾曼把兒童音樂才能分為以下4個發(fā)育期：1歲時會對聲音刺激極為敏感，會引起其注意；2～3歲時開始模仿音樂旋律唱自己喜歡的歌曲；4歲時就會哼出自創(chuàng)的旋律；5～6歲時對樂器產(chǎn)生興趣，對音樂逐漸表現(xiàn)出定向注意力。據(jù)心理學(xué)家研究分析，音樂才能大致有三種作用相輔相成：（1）聽覺，包括對音樂的知覺能力；（2）動作技巧，包括演奏的能力；（3）智慧作用，包括對樂曲的理解能力和創(chuàng)造能力。因此，音樂作為兒童的一種啟蒙培養(yǎng)，在嬰兒降生后就可開始，家長應(yīng)從兒童多方面的能力來培養(yǎng)和促進(jìn)兒童音樂才能的發(fā)展。因此，音樂才能是兒童一種智力的體現(xiàn)。

音樂才能是人類一切才能中最有價值的能力之一，它并不是一種單一的能力，而是一種與廣闊文化領(lǐng)域有著密切關(guān)系的能力。

二、影響兒童音樂才能發(fā)展的因素

1.家庭環(huán)境方面

首先，家長要創(chuàng)設(shè)一個自由輕松的環(huán)境對其進(jìn)行耳濡目染的熏陶，讓其學(xué)會傾聽，學(xué)會用音樂表達(dá)自己的情感，使其對音樂有濃厚的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，保持其對音樂的敏感性。如果兒童對一首歌的旋律、音高、節(jié)奏、音色、歌詞很敏感，對歌曲中的情感感受力很強(qiáng)，就說明孩子的音樂才能很強(qiáng)，家長就可以加強(qiáng)對其進(jìn)行音樂才能的培養(yǎng)。其次，兒童音樂才能的培養(yǎng)目的不是培養(yǎng)演奏家，也不是對學(xué)生進(jìn)行音樂理論知識的灌輸，而在于對其心靈美感、欣賞能力以及對音樂感興趣的程度培養(yǎng)其音樂感知力和想象力；激發(fā)其創(chuàng)造力和思維能力，發(fā)展其藝術(shù)才能，這才是培養(yǎng)兒童音樂才能的意義。

2.家庭經(jīng)濟(jì)方面

學(xué)習(xí)音樂和學(xué)習(xí)其他課程不一樣，要學(xué)出高水平就要付出大量的時間、精力和財(cái)力，這是經(jīng)濟(jì)狀況一般的家庭所不能承受的。如今，雖然有些家庭的經(jīng)濟(jì)條件比以前好多了，但學(xué)習(xí)音樂的費(fèi)用還是很高?，F(xiàn)在，初學(xué)者一節(jié)課幾十塊錢或上百塊錢家長還可以承受，等孩子水平稍高些，曲子難度稍大些，學(xué)費(fèi)也漲到一節(jié)課幾百塊甚至上千塊，為了參加某個大賽要跑到省城或外省更遠(yuǎn)的地方，學(xué)費(fèi)、報(bào)名費(fèi)、來回的車旅費(fèi)等又是一筆不小的開支。由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況不允許繼續(xù)學(xué)下去，只能半途而廢。而經(jīng)濟(jì)條件好的家庭雖很重視兒童的音樂素質(zhì)教育，重視其音樂才能的發(fā)展，但缺乏一個完整的理論體系來指導(dǎo)家庭音樂教育。

3.家長自身方面

現(xiàn)今，孩子從小接受一些音樂方面的熏陶是很重要的。家長學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)歷，使他們在為其選擇學(xué)習(xí)的樂器時考慮得更加周全。就會認(rèn)為學(xué)樂器不是跟風(fēng)，而是充分考慮了學(xué)習(xí)的難易程度和兒童是否感興趣以及大眾接受程度等。例如，家長從孩子已出生就感覺到其對音樂很敏感。孩子聽見音樂響起來會不自覺地?cái)[動手臂；看見電視里有演唱會就會聚精會神地傾聽等。所以，家長具有一定的音樂素養(yǎng)更容易熏陶和培養(yǎng)其音樂才能。家長必須看到孩子確實(shí)具有音樂天賦，并且對音樂感興趣后才能盡力去培養(yǎng)其音樂才能。從小對孩子進(jìn)行熏陶，可以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)音樂的興趣和音樂才能，但是如果把自身標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加到孩子身上，不但不能培養(yǎng)其興趣和音樂才能，恐怕還會讓其產(chǎn)生恐懼的心理。所以家長的音樂素養(yǎng)和教育理念很重要。

4.兒童自身方面

兒童學(xué)習(xí)音樂經(jīng)常會遇到各種各樣的困難，這時家長除了需要耐心的心理輔導(dǎo)，兒童自己的認(rèn)知和主觀能動性的發(fā)揮也很重要。在培養(yǎng)兒童的音樂才能時，注重調(diào)動孩子的主觀能動性很有必要，教育也應(yīng)該符合兒童的心理發(fā)展規(guī)律。

三、家庭音樂教育中存在的問題

良好的教育環(huán)境不僅可以發(fā)展兒童的認(rèn)知能力，對塑造兒童的健全人格也起著十分重要的作用。兒童學(xué)習(xí)音樂主要是激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣，陶冶情操，提高音樂素質(zhì)，培養(yǎng)音樂才能。但是，很多家長對兒童學(xué)習(xí)音樂急于求成的現(xiàn)象較嚴(yán)重，教育方法不科學(xué)，教育思想和行為不統(tǒng)一，從而使兒童對學(xué)習(xí)音樂失去興趣和自信心，并產(chǎn)生恐懼心理，要么心情很壓抑很不情愿地練下去，要么半途而廢。

1.家長急于求成的現(xiàn)象較為嚴(yán)重

如今，兒童“考級熱”現(xiàn)象也十分普遍。一方面說明家長開始重視兒童的教育了，而另一方面，這種學(xué)習(xí)音樂的熱潮似乎又與真正培養(yǎng)兒童的音樂才能關(guān)系不大?，F(xiàn)在，我國兒童教育的現(xiàn)狀由于諸多原因而存在很多問題，其中家長對孩子學(xué)習(xí)音樂的目的和教育理念存在的問題尤為嚴(yán)重，這樣會給孩子帶來一定的負(fù)面影響。現(xiàn)今，我們最終是想讓兒童學(xué)習(xí)音樂而不是讓他們?nèi)タ技?，也不是讓他們會彈幾首曲子。學(xué)習(xí)音樂是為了提高其音樂素質(zhì)和音樂才能，陶冶情操，使其感受音樂的美。在這種教育理念下，才能讓兒童輕松地學(xué)習(xí)音樂、熱愛音樂，從而去享受音樂。

2.家長的教育方法不科學(xué)

在教育方面，家長對其本質(zhì)認(rèn)識不夠，認(rèn)為技能高就是學(xué)習(xí)音樂的主要目的。而且家長還存在攀比心理，認(rèn)為別人家的孩子能學(xué)好，我的孩子為什么就不行，心里不服氣就對孩子采取強(qiáng)迫的教育方式，學(xué)好了是應(yīng)該的，學(xué)不好就數(shù)落、批評，甚至打罵孩子。許多家長在兒童學(xué)習(xí)音樂時沒有耐心，一做不到或做不好就采用打罵的方式，這樣的教育方式不但打擊其積極性，對學(xué)習(xí)音樂失去了興趣，變成盲目學(xué)習(xí)和盲目表演，而且對家長和對學(xué)習(xí)音樂感覺恐懼和擔(dān)心，這樣不但不能起到教育的作用，久而久之還會對生活中的任何事物都失去信心，更別說是發(fā)展音樂才能了。

3.家長的教育思想和行為不統(tǒng)一

家長思想上認(rèn)為應(yīng)該好好對孩子進(jìn)行音樂教育，行動上有時卻力不從心，時斷時續(xù)或者半途而廢。當(dāng)孩子真正遇到問題時，家長為孩子解釋三遍以上就發(fā)火，把孩子嚇哭；或者看到孩子完成不了就放棄了，最后也達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。這充分體現(xiàn)了對孩子進(jìn)行音樂教育的過程中家長的教育思想和行為的不統(tǒng)一，這對兒童音樂才能的發(fā)展是很不利的。因此，家長應(yīng)該每天保證其學(xué)習(xí)音樂的時間，在孩子的教育過程中要有耐心、及時地對孩子進(jìn)行指導(dǎo)，教孩子正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其持之以恒的精神。

四、家庭音樂教育中培養(yǎng)兒童音樂才能的策略

1.運(yùn)用循序漸進(jìn)的教育原則

循序漸進(jìn)的原則是音樂教育的基本原則。家長應(yīng)針對不同年齡段的兒童選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從易到難，循序漸進(jìn)，逐步展開。樂器有樂器學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，聲樂有聲樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，兒童學(xué)習(xí)鋼琴應(yīng)從最基礎(chǔ)的樂譜開始學(xué)起，而不是剛開始就學(xué)習(xí)一些鋼琴家的樂譜；兒童學(xué)習(xí)聲樂不宜唱成人的歌曲，要演唱歌詞簡單、音域不大、節(jié)奏歡快、朗朗上口的兒歌。不能急于求成，要注重長遠(yuǎn)目標(biāo)，不要太關(guān)注短期效應(yīng)使音樂教育功利化。在學(xué)習(xí)樂理知識、音樂文化知識、識譜等內(nèi)容時，要在由易到難、循循善誘的基礎(chǔ)上去教育孩子，建立在兒童對音樂感性的基礎(chǔ)上去理解。激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓其享受音樂，在音樂中快樂成長。不能為考級急功近利強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)音樂，扼殺其學(xué)習(xí)音樂的興趣，應(yīng)多鼓勵少打擊，從培養(yǎng)其興趣和自信心入手，這樣才能真正有效地培養(yǎng)其音樂才能。

2.運(yùn)用科學(xué)的教育方法

音樂教育對兒童的影響是自然的、深刻的，而科學(xué)的教育方法對其成長更能產(chǎn)生積極主動的影響。教育的目的要建立在提高兒童的藝術(shù)素養(yǎng)、整體素質(zhì)和主觀能動性的基礎(chǔ)上，不能帶有攀比心理和短期目光的功利性目的。否則，只能事與愿違，不但不能提高其藝術(shù)素養(yǎng)和音樂才能的發(fā)展，而且會使其厭煩學(xué)習(xí)音樂。因此，科學(xué)的教育方法對兒童音樂才能的發(fā)展都是非常重要的。

3.運(yùn)用統(tǒng)一的教育思想和教育行為

在教育活動中，家長必須在思想和行為上相統(tǒng)一。如果不統(tǒng)一會讓兒童產(chǎn)生投機(jī)心理，所以，家長在教育兒童的問題上事先要協(xié)商、達(dá)成一致，保持思想和行為的統(tǒng)一，才能促進(jìn)教育的實(shí)施，統(tǒng)一的教育思想和行為是兒童良好心理素質(zhì)的保證，家長應(yīng)與孩子建立一種互動式教育學(xué)習(xí)模式，多與孩子交流，使其對家長產(chǎn)生信任感和親近感，這都有助于其音樂才能的發(fā)展。

4.在家庭中為兒童創(chuàng)設(shè)音樂欣賞的環(huán)境

音樂欣賞對于兒童音樂才能的培養(yǎng)具有非常重要的作用，欣賞的內(nèi)容要考慮到其接受能力和需要，應(yīng)該選擇容易被兒童感受、適合兒童的曲目；最后，選擇優(yōu)秀的音樂作品。因它的音色豐富、音域?qū)拸V，多聲部的多種組合形式使其具有多變化的特點(diǎn)，更能夠引發(fā)兒童的自由想象。舞曲、進(jìn)行曲和搖籃曲都易被兒童理解并伴隨動作參與欣賞。

總之，音樂才能的培養(yǎng)對兒童不僅是一種音樂的專門訓(xùn)練，更是一項(xiàng)開發(fā)其智力的途徑，對其一生都受益匪淺。要培養(yǎng)兒童的音樂才能與家庭教育環(huán)境、家長自身素養(yǎng)、兒童身心發(fā)展特點(diǎn)密切相關(guān)。無論是家庭音樂教育、學(xué)校音樂教育，還是社會音樂教育對兒童的音樂才能都有很大的影響。

［1］盛滋波.家庭音樂教育談［J］.銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）：71.

［2］陳東.家庭音樂教育對于學(xué)齡前兒童教育的影響與分析［D］.遼寧師范大學(xué)，2009.

［3］孫沛德.天才兒童教育［M］.臺灣文景出版社，1983.

［4］歐陽時來，查振華.家庭音樂教育的價值導(dǎo)向［J］.職業(yè)圈，2007（63）：96.

［5］李祥霆.關(guān)于兒童音樂才能的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)［J］.父母必讀，1984（8）：18.

［6］方昱.對幼兒音樂才能啟蒙培養(yǎng)探討［J］.才智，2014（17）：172.

·編輯溫雪蓮