江西省會(huì)昌縣高排中心小學(xué) 陳 珍

英語教學(xué)要符合英語習(xí)得規(guī)律
——淺談小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建策略

江西省會(huì)昌縣高排中心小學(xué) 陳 珍

英語學(xué)習(xí)有其學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科規(guī)律，老師要研究英語教學(xué)新理念，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣。語言積累是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師要采用多種方法和途徑，在了解西方文化背景的基礎(chǔ)上，積累更多的詞匯和語法規(guī)則，從而提高語言運(yùn)用的能力。

小學(xué)英語 課堂教學(xué) 習(xí)得規(guī)律

小學(xué)英語課時(shí)比較少，重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)英語課堂大都豐富多彩，老師會(huì)運(yùn)用多種方式吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。但是課堂教學(xué)最終也脫不開成績(jī)的限制，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)總要以學(xué)生紙面上的分?jǐn)?shù)作為依據(jù)，不自覺地增加學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中壓力越來越大，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)逐漸遞減。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是課堂上熱鬧一點(diǎn)就可以繼續(xù)保持的，需要有學(xué)習(xí)收獲的刺激。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要體驗(yàn)成功，在積累更多單詞的同時(shí)提高英語學(xué)習(xí)的能力，彰顯英語作為語言的工具性。

一、語言學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功

小學(xué)英語教學(xué)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，對(duì)“寫”的要求不高，學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀就可以。老師在課堂教學(xué)中要采用多種有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生喜動(dòng)，活躍的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的語法知識(shí)，在對(duì)話交流中實(shí)踐語言交流。老師要為學(xué)生提供模仿的機(jī)會(huì)，比如聽錄音、觀看英語影片等，模仿影片中人物的語氣語調(diào)，盡可能用比較純正的“洋腔洋調(diào)”說英語。學(xué)生在模仿與交流中能夠體會(huì)到英語表達(dá)的魅力，感受英語表達(dá)的內(nèi)涵，從而喜歡上英語交流。

如人教四年級(jí)下Unit3《Weather》的學(xué)習(xí)，老師在課堂教學(xué)時(shí)組織“天氣預(yù)報(bào)”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)本課單詞的朗讀。老師用多媒體展示天氣的圖標(biāo)，分別為sunny，windy，cloudy，rainy，snowy等。學(xué)生在天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)中，能夠比較流利地介紹各地的天氣情況。學(xué)生感覺自己像一個(gè)真正的天氣預(yù)報(bào)主持人一樣，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并且把這種興趣帶到課下。每天學(xué)生都會(huì)利用自己學(xué)到的句子介紹天氣狀況，甚至還可以在后面加上注意事項(xiàng)。如 Today is raining.Don’t forget to take your umbrella.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到運(yùn)用的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)探究的熱情。

二、積累詞匯提高能力

英語的學(xué)習(xí)重要的是詞匯的積累，小學(xué)階段要求學(xué)生要會(huì)認(rèn)讀更多的單詞，為英語教學(xué)奠定詞匯基礎(chǔ)。學(xué)生只有熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，一邊讀一邊寫，把單詞的音形義有效結(jié)合在一起，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)就可以逐漸形成能力。小學(xué)生在學(xué)英語時(shí)，首先要熟悉教材內(nèi)容，單詞要會(huì)讀認(rèn)清，句子要會(huì)背會(huì)用，口語表達(dá)語氣語調(diào)要準(zhǔn)確。通過課本積累一定的語匯，之后閱讀報(bào)刊雜志上的英語小故事，并從中積累簡(jiǎn)單的常用語。這樣學(xué)生英語詞匯的儲(chǔ)備量越來越多，實(shí)踐運(yùn)用會(huì)越來越自如。

老師要教給學(xué)生更多單詞積累的方法，如聯(lián)想記憶法是小學(xué)生識(shí)記單詞常用的學(xué)習(xí)方法，如單詞“dance”，學(xué)生可以聯(lián)想為：dan（蛋）在ce（廁所）里“跳舞”，很容易記住了單詞的音形義。再如kangaroo（袋鼠），單詞比較長(zhǎng)，經(jīng)過聯(lián)想拆分為：袋鼠扛（kang）著一(a)塊肉（ro）進(jìn)了洞(o)。學(xué)生一邊記單詞，一邊編故事，非常有趣。經(jīng)過老師指導(dǎo)，學(xué)生記單詞不再是難事，記得單詞越多，課外閱讀的能力越強(qiáng)，形成良性循環(huán)以后，學(xué)生運(yùn)用英語閱讀表達(dá)的能力逐步提高。小學(xué)生也可以讀懂簡(jiǎn)單的小故事，對(duì)學(xué)生更起到激勵(lì)的作用。

三、提升文化認(rèn)知意識(shí)

任何語言的學(xué)習(xí)都要在一定的文化基礎(chǔ)之上，小學(xué)生的領(lǐng)悟能力有限，對(duì)西方英語語言國家的風(fēng)土人情了解較少，老師在課堂教學(xué)時(shí)要注意文化背景對(duì)語言運(yùn)用的影響。老師還可以借助西方的電影短片，讓學(xué)生了解西方用英語交流時(shí)的習(xí)慣。學(xué)生了解西方人在表情達(dá)意時(shí)用語習(xí)慣后，在運(yùn)用英語對(duì)話時(shí)可以有效模仿。語言是一個(gè)民族長(zhǎng)期以來約定俗成的社會(huì)文化，有時(shí)候相同的詞在不同的文化背景中，其含義就不同。如句子“You are a lucky dog.”如果用漢語逐詞翻譯則為“你是一條幸運(yùn)狗?！倍谖鞣秸Z言中則為“你是一個(gè)幸運(yùn)兒?！薄癲og”在這兒不僅沒有罵人的意思，反而表示親昵友好的關(guān)系。這就是約定俗成的特定含義，是歷史文化的積淀而形成的特殊現(xiàn)象。

中西方的文化差異較多，比如在稱呼上，西方的一個(gè)單詞“uncle”就可以稱呼所有與父親同輩的男性。而在漢語中的稱呼就非常細(xì)致：伯伯、叔叔、舅舅、姑父、姨夫。所以，學(xué)生在對(duì)話交流時(shí)，遇到“uncle”一詞，總是會(huì)有一些疑惑，到底是誰呢？相同的單詞還有“aunt”，也不知說的是阿姨、姑姑、嬸嬸、舅媽。如果學(xué)生了解了中西方用語差異后，在實(shí)際用語中就可以減少很多“中國式英語”的錯(cuò)誤。英語學(xué)習(xí)不僅是要學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，還要掌握基本的交際技巧和交際規(guī)則。

中西方生活習(xí)慣有著較多的差異，學(xué)生只有更多地了解西方文化背景，才可以不斷拓展知識(shí)面，提高英語學(xué)習(xí)的興趣并主動(dòng)參與英語文化知識(shí)的探究。英語老師要從小學(xué)生剛剛接觸英語時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生汲取西方文化知識(shí)的意識(shí)，融合所學(xué)的英語知識(shí)，從而更好地理解和運(yùn)用語法句型。

總之，英語學(xué)習(xí)要符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，作為語言的學(xué)習(xí)必須有詞匯的積累，沒有足夠的詞匯做基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用就是一句空話。所以老師要運(yùn)用多種教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記英語單詞，積累足夠多的詞匯幫助學(xué)生理解句子和文意。老師還要通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生了解西方風(fēng)土人情，在拓寬知識(shí)面的同時(shí)，更加準(zhǔn)確地運(yùn)用語法組織句子，有效排除交流障礙。