河北省遷安市光彩幼兒園 張小光

淺議多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)文教學(xué)中的誤區(qū)

河北省遷安市光彩幼兒園 張小光

多媒體技術(shù)與教育的結(jié)合已經(jīng)成為教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，但是在實(shí)際的多媒體使用過(guò)程中仍舊存在著不少誤區(qū)，如教師過(guò)于重視過(guò)程而輕視結(jié)果；過(guò)度使用多媒體技術(shù)的現(xiàn)象比比皆是；多媒體課件“拿來(lái)主義”嚴(yán)重，影響語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。

多媒體 誤區(qū) 拿來(lái)主義

隨著新課程理念的推行及教育改革的力度不斷增大，多媒體技術(shù)憑借其可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)等優(yōu)勢(shì)成為各個(gè)學(xué)校教師教學(xué)的寵兒。但是在實(shí)際的多媒體使用過(guò)程中仍舊存在著不少誤區(qū)，造成一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)的高效性。本文旨在對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)文教學(xué)中的誤區(qū)進(jìn)行分析，以求對(duì)當(dāng)前多媒體技術(shù)與教育結(jié)合的研究做出綿薄的貢獻(xiàn)。

一、教師過(guò)于重視過(guò)程而輕視結(jié)果

在實(shí)際的幼兒園語(yǔ)文多媒體教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些幼師整堂課使用多媒體課件播放一些圖像和視頻，引發(fā)幼兒們陣陣呼聲，一堂語(yǔ)文課就在熱熱鬧鬧的情況下結(jié)束了。課后讓幼兒回顧自己在課堂上所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)上課內(nèi)容什么都記不住，閱讀材料上的一些內(nèi)容也理解不到位。出現(xiàn)這種情況的一個(gè)主要原因是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的過(guò)于重視，忽視了教學(xué)的結(jié)果。教師單純地認(rèn)為新課程理念就是要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而多看圖像和視頻是激發(fā)學(xué)生熱情的主要因素，其結(jié)果卻最終影響了課堂的授課效果。

二、過(guò)度使用多媒體技術(shù)現(xiàn)象比比皆是

多媒體技術(shù)在各級(jí)語(yǔ)文課堂上過(guò)度使用的現(xiàn)象比比皆是，在幼兒語(yǔ)文多媒體教學(xué)的主要表現(xiàn)有兩個(gè)方面：其一是將學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)投放在多媒體課件上，教師在講解知識(shí)時(shí)，學(xué)生充耳不聞，心思和視線都集中在多媒體課件的圖像和視頻上；其二是教師將多媒體課件當(dāng)成了萬(wàn)能器，將多媒體課件的功能無(wú)限擴(kuò)大，每一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都充斥著多媒體技術(shù)的運(yùn)用，減少了學(xué)生的思考時(shí)間，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、多媒體課件“拿來(lái)主義”嚴(yán)重

制作一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件所耗費(fèi)的功夫很大，因此在當(dāng)前，真正使用電子計(jì)算機(jī)制作上課課件的教師數(shù)量很少，大部分的教師都是從網(wǎng)絡(luò)資源下載若干課件進(jìn)行修改和拼湊。在這些教師里，能真正從自己所教班級(jí)的學(xué)生情況及所教內(nèi)容出發(fā)修改課件的教師數(shù)量也不多，大多數(shù)的教師都熱衷于直接拿多媒體課件上課。秉持著盲目的“拿來(lái)主義”的多媒體課件模式和內(nèi)容大多都是僵化的，并不適用于每一個(gè)班級(jí)。盲目的拿來(lái)只能造成教師教學(xué)效率的低，幼兒語(yǔ)文水平難以提高，對(duì)教師和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都是極其不利的。