●　陳麗英　　蘇靈芝

?

試談培智學(xué)校高年級(jí)值周班長(zhǎng)制

●陳麗英蘇靈芝

摘要：培智學(xué)校高年級(jí)學(xué)生正處于自我管理的成長(zhǎng)期，班主任應(yīng)該教育和引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我管理。可采取讓學(xué)生選舉每周一任班長(zhǎng)的方式，即值周班長(zhǎng)制，通過(guò)搭建多彩平臺(tái)、整合結(jié)構(gòu)教學(xué)、完善評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)家長(zhǎng)熱情等提升學(xué)生自我管理能力。

關(guān)鍵詞：培智學(xué)校；高年級(jí)；自我管理；值周班長(zhǎng)制

七年級(jí)是筆者所在學(xué)校的高年級(jí)，共有11位智障學(xué)生，包括4位女生、7位男生，其中有2位自閉癥學(xué)生，學(xué)生之間差異較大。班級(jí)整體凝聚力不強(qiáng)，紀(jì)律渙散。根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，采取讓學(xué)生選舉小班長(zhǎng)的方式，有效提高學(xué)生自我行為約束、自我管理的能力。

一、值周班長(zhǎng)制的設(shè)立

培智學(xué)校高年級(jí)學(xué)生處于自我管理的成長(zhǎng)期，班主任應(yīng)該教育和引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我管理。根據(jù)智障學(xué)生自身特點(diǎn)，教育和引導(dǎo)應(yīng)從他們每天在學(xué)校做的事情開(kāi)始，逐步規(guī)范，形成習(xí)慣。

（一）班長(zhǎng)民主選舉

1．選舉規(guī)則。班長(zhǎng)與副班長(zhǎng)選舉的整個(gè)過(guò)程，班主任只引導(dǎo)不參與；班級(jí)中每位學(xué)生都有自薦、選舉及被選舉為班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)的權(quán)利；每星期五最后一節(jié)課下課前5—8分鐘進(jìn)行下一周的班長(zhǎng)與副班長(zhǎng)的選舉；每個(gè)學(xué)生當(dāng)輪值班長(zhǎng)的時(shí)間不能連續(xù)超過(guò)2次。

2．選舉步驟。每位學(xué)生在班內(nèi)提名1位學(xué)生為班長(zhǎng)，選票在黑板上用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，票數(shù)最高的為下周班長(zhǎng)，票數(shù)排名第二的為下周副班長(zhǎng)；若無(wú)異議，全班鼓掌通過(guò)；全班學(xué)生對(duì)本周班長(zhǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)秀的在評(píng)價(jià)表上貼“笑臉”，同時(shí)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，良好的貼“平臉”，不合格的貼“哭臉”，班主任和全班學(xué)生提出不足之處，幫助其改進(jìn)。

（二）班長(zhǎng)職責(zé)

1．早晨到校時(shí)，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查班級(jí)同學(xué)的作業(yè)本是否都上交了。

2．早自修時(shí)，班長(zhǎng)督促每一位學(xué)生選擇一個(gè)自己想做的項(xiàng)目，把項(xiàng)目圖片貼到各自選擇表的相應(yīng)格中，并在早自修過(guò)程中幫助有困難的學(xué)生，使他們能順利完成早自修。早自修結(jié)束時(shí)，班長(zhǎng)對(duì)每位學(xué)生早自修表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)優(yōu)秀的貼“笑臉”，良好的貼“平臉”，不合格的貼“哭臉”（這項(xiàng)評(píng)價(jià)，用的是代幣制的方法，即收集到一定的數(shù)量“笑臉”，可兌換獎(jiǎng)品）。

3．晨會(huì)課時(shí)，班長(zhǎng)要介紹當(dāng)天的日期、天氣情況以及一天的課時(shí)安排。

4．班級(jí)參加學(xué)校各種活動(dòng)要出教室時(shí)，班長(zhǎng)要積極整隊(duì)，以整齊的隊(duì)伍參加活動(dòng)。

5．午餐時(shí)，班長(zhǎng)協(xié)助班主任分調(diào)羹、餐盤(pán)、湯碗、飯菜，并帶頭保持桌面和地面的清潔，沒(méi)有剩菜剩飯。午餐結(jié)束時(shí)，主動(dòng)幫助班級(jí)打掃衛(wèi)生，并組織同學(xué)回教室。

6．午間活動(dòng)時(shí)，督促全班學(xué)生進(jìn)行午間活動(dòng)的自我選擇，結(jié)束后對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7．下午幫助班級(jí)同學(xué)一起洗水果，打掃教室。

8．每天協(xié)助教師打理班級(jí)植物角，包括澆水、拔草、鏟土等。

9．放學(xué)前查看“任務(wù)欄”與“完成欄”，檢查班級(jí)同學(xué)是否都完成了（“任務(wù)欄”包括按時(shí)到校、晨間選擇、排隊(duì)做操、文明就餐、午間活動(dòng)、整理放學(xué)6個(gè)任務(wù)，若完成其中一項(xiàng)，學(xué)生就把自己的相片粘貼到“完成欄”處）。

10．整理同學(xué)每周的作業(yè)，挑選出好的作業(yè)并置于“作品大視角”一欄展示。

（三）輪值班長(zhǎng)分工

1．輪值班長(zhǎng)從周一至周五負(fù)責(zé)處理班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)班務(wù)。

2．輪值副班長(zhǎng)協(xié)助輪值班長(zhǎng)處理各項(xiàng)班級(jí)工作，班長(zhǎng)請(qǐng)假時(shí)由副班長(zhǎng)代理班長(zhǎng)工作。

（四）要求

1．以身作則。輪值班長(zhǎng)要在學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律表現(xiàn)方面為同學(xué)做榜樣。

2．一視同仁。輪值班長(zhǎng)要對(duì)班級(jí)所有同學(xué)一視同仁，不能厚此薄彼。

3．持之以恒。輪值班長(zhǎng)要把一個(gè)星期的職責(zé)履行好，不能半途而廢。

二、班主任的引導(dǎo)

智障學(xué)生能力較弱，要當(dāng)好班長(zhǎng)一職，需要班主任一步一步地耐心引導(dǎo)。

（一）制定任務(wù)計(jì)劃

班主任必須為智障學(xué)生制定一天要在學(xué)校完成的任務(wù)計(jì)劃，讓他們大概了解一天的學(xué)習(xí)與生活安排。如任務(wù)欄”與“完成欄”?！叭蝿?wù)欄”是班主任設(shè)定的每位學(xué)生一天必須要完成的任務(wù)，每個(gè)任務(wù)下面都貼有學(xué)生的頭像，若學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)，則把“任務(wù)欄”上自己的頭像取下并貼到“完成欄”處。這樣誰(shuí)完成了一天的任務(wù)，誰(shuí)沒(méi)有完成，一目了然。

（二）制作提示圖片

因班級(jí)里一些智障學(xué)生不識(shí)字，以及有2位自閉癥學(xué)生，于是采用圖文結(jié)合的形式出示一天的任務(wù)，因此要制作大量圖片，通過(guò)視覺(jué)提示幫助學(xué)生理解。如，早自修時(shí)輪值班長(zhǎng)要介紹一天的課程，當(dāng)他不認(rèn)識(shí)字的時(shí)候，就用圖片來(lái)表示，邊介紹邊把每一節(jié)課的圖片貼到相應(yīng)的黑板格子里。這樣，每一位學(xué)生都會(huì)清楚地知道今天一天要上的課程，即便忘了，再看看黑板就知道了。

另外，班主任要將班級(jí)制度與變化告訴家長(zhǎng)，讓他們?cè)诩覅f(xié)助孩子記憶在學(xué)校一天的各項(xiàng)任務(wù)。

三、成效

采取值周班長(zhǎng)制兩個(gè)星期后，班級(jí)的晨會(huì)和早自修出現(xiàn)了一番新氣象。在班主任的引導(dǎo)下，輪值班長(zhǎng)督促全班學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，自我選擇，自評(píng)互評(píng)。每位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，做的都是自己真心喜歡的。一個(gè)月后，學(xué)生都記住了班級(jí)一星期內(nèi)每一天的任務(wù)，有時(shí)候，輪值班長(zhǎng)忘了某項(xiàng)任務(wù)，其他學(xué)生還會(huì)提醒他。無(wú)意間，學(xué)生間的默契程度漸漸增強(qiáng)了。一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，班中絕大部分學(xué)生都知道了班長(zhǎng)怎樣當(dāng)，需要做哪些工作。有時(shí)，哪怕教師某個(gè)時(shí)段不在，班長(zhǎng)也能根據(jù)一天的工作安排，認(rèn)真管理負(fù)責(zé)好每一項(xiàng)工作。

四、思考

（一）搭建多彩平臺(tái)，發(fā)展智障生的自我管理能力

智障學(xué)生在校的大部分時(shí)間都是在班級(jí)里度過(guò)的。班主任應(yīng)該通過(guò)多種渠道、搭建各種平臺(tái)，讓學(xué)生在班集體中不斷地發(fā)現(xiàn)自己、完善自己，喚醒學(xué)生自我管理意識(shí)，發(fā)展學(xué)生自我管理能力，逐漸從他律走向自律。值周班長(zhǎng)制使高年級(jí)智障學(xué)生提升了自主意識(shí)、管理水平、解決問(wèn)題的能力，在履行一周班長(zhǎng)職責(zé)中受到了鼓舞，找回了自信，堅(jiān)定了“我能行”的信心，并轉(zhuǎn)化為平時(shí)點(diǎn)滴的行動(dòng)。

（二）整合結(jié)構(gòu)教學(xué)，培養(yǎng)智障生的自我管理意識(shí)

結(jié)構(gòu)化教學(xué)是一種主要針對(duì)自閉癥兒童的專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)方法，可將之整合到培智教育當(dāng)中?，F(xiàn)在培智學(xué)校每個(gè)班級(jí)中都有若干自閉癥兒童，運(yùn)用結(jié)構(gòu)化教學(xué)的理念進(jìn)行教育教學(xué)，能促使智障兒童和自閉癥兒童共同提高。

（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提高智障生的自我管理意識(shí)

自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，包括對(duì)自己心理傾向、個(gè)性心理特征和心理過(guò)程的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。因此，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展意義重大，智障學(xué)生也同樣如此。在一周輪值班長(zhǎng)履職的過(guò)程中，在每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)有評(píng)價(jià)，包括自評(píng)、師評(píng)、他評(píng)，并不斷地進(jìn)行完善。評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與完善起到了檢查、督促、調(diào)節(jié)、約束的作用，較好地促進(jìn)了智障生自我意識(shí)的提高。（四）激發(fā)家長(zhǎng)熱情，加強(qiáng)智障生的自我管理能力得到家長(zhǎng)的理解與支持，是培智學(xué)校班主任首先要做的工作。有些智障學(xué)生家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子怎么教都教不好，對(duì)孩子失去了信心，因此班主任要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的合作積極性，讓他們能協(xié)助與支持教師的教學(xué)。值周班長(zhǎng)制實(shí)施過(guò)程中，班主任十分重視激發(fā)家長(zhǎng)的激情，班主任與家長(zhǎng)之間的話題變廣了，教師對(duì)學(xué)生更加了解了，家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)與生活更加上心了，智障生自我管理能力由此得到了大幅提升。

中圖分類(lèi)號(hào)：G764

作者單位：（浙江省寧波市達(dá)敏學(xué)校，315010）