□ 謝秀君

初中英語朗讀教學(xué)策略與方法

□ 謝秀君

在初中英語教學(xué)中，適度朗讀能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及效率，并陶冶學(xué)生的情操。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)睦首x情境，并幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧及方法，此外，還要豐富學(xué)生的朗讀途徑，唯其如此，方能有效達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的最終目的。

初中英語；朗讀教學(xué)；策略

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）規(guī)定基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：“讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力?！弊x是學(xué)習(xí)英語的四項基本技能之一，是學(xué)生學(xué)好英語的前提。

朗讀是我國傳統(tǒng)教學(xué)中一種常用且行之有效的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)英語，多數(shù)都缺少使用英語的環(huán)境，因此，除了多聽外，很重要的學(xué)習(xí)手段就是多讀，高聲朗讀，進(jìn)而熟練至背誦。初學(xué)英語的人不必刻意去鉆研語法，只要反復(fù)進(jìn)行大聲朗讀，并注意模仿運(yùn)用，到一定程度，就會自然而然地記住所讀的內(nèi)容，并將其說出來。朗讀時，腦、眼、心、口協(xié)同并用，是一系列復(fù)雜的心智活動，能培養(yǎng)學(xué)生的技能，陶冶學(xué)生的情操。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，就是突出了“讀”的作用。

一、朗讀對英語教學(xué)的作用

1.朗讀有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

2.朗讀有助于學(xué)生對單詞、短語的識記，學(xué)生如果孤立、死記硬背地記憶單詞、短語就很容易遺忘，而把單詞、短語放在句子里、課文中，聯(lián)系上、下文認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)朗讀，則有利于識記，便于掌握、運(yùn)用。

3.朗讀有助于學(xué)生對課文的理解和背誦，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真朗讀、朗朗上口以后，理解課文、背誦課文就不再是一件難事了。

4.大量準(zhǔn)確的朗讀能夠促進(jìn)學(xué)生聽力和口語的進(jìn)一步完善，并充分提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，如果學(xué)生缺乏一定的朗讀興趣，就難以收到預(yù)期的朗讀效果。因此，為了充分尊重學(xué)生的主體地位，幫助每一位學(xué)生都積極地參與到課堂活動中來，教師必須以增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣為目的，豐富朗讀形式。

1.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，誘發(fā)朗讀情趣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要環(huán)境，因此，教師應(yīng)該以滿腔的熱情，采用新穎多樣的教學(xué)手段，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動、活潑的教學(xué)情境，營造輕松、愉快的課堂氣氛，使每一位學(xué)生都敢于朗讀、樂于朗讀。此外，教師還應(yīng)努力為他們提供朗讀英語的機(jī)會，給予學(xué)生及時、充分的肯定和鼓勵，培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的信心。

2.變換多種情境，激發(fā)朗讀興趣

在朗讀教學(xué)過程中，教師可變換多種情境，讓學(xué)生在變換中體味朗讀的快樂，激發(fā)其朗讀的興趣。也可根據(jù)內(nèi)容體裁、風(fēng)格特點，通過提示朗讀、分組朗讀，采取個別與個別、集體與個別、集體與集體等多種朗讀情境。針對不同年級的初中生，還可以采用不同的鼓勵和激勵方式，如讓英語朗讀較準(zhǔn)確且比較大膽的同學(xué)嘗試當(dāng)“小老師”，起領(lǐng)讀、示范作用；為英語朗讀較好的同學(xué)發(fā)獎品；根據(jù)對話分角色朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的英語朗讀興趣，等等。久而久之，通過英語朗讀就能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，提高他們英語學(xué)習(xí)的成績，從而有利于英語教學(xué)效率的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的朗讀技巧與方法

在教學(xué)中，教師除了要幫助學(xué)生提高朗讀能力外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的技能。實踐證明，只有持之以恒地抓好朗讀訓(xùn)練，學(xué)生才能不斷地提升朗讀能力，并最終實現(xiàn)英語交際能力的有效提高。

1.重視語音教學(xué)

在初一入門階段，教師就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確發(fā)音，并掌握好元音字母、元音字母組合、輔音字母組合的發(fā)音規(guī)則，使之能根據(jù)所學(xué)語音知識準(zhǔn)確地讀出并記住單詞。同時，教師還應(yīng)教會學(xué)生一些朗讀技巧，如句子的重音、連讀、失去爆破、意群等，以及句子的語音、語調(diào)，像陳述句和特殊疑問句讀降調(diào)，一般疑問句最后一個音節(jié)讀升調(diào)，等等，這些都是初一學(xué)生必須掌握的。

2.做好領(lǐng)讀和跟讀訓(xùn)練

領(lǐng)讀是初中英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是學(xué)生學(xué)好英語的奠基石。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生初學(xué)英語時，對英語知識都缺乏堅實的基礎(chǔ)，因此，教師在領(lǐng)讀時要講究方法。在領(lǐng)讀單詞時，教師讀一遍，學(xué)生讀兩遍，要求聲音洪亮，并邊讀邊寫，這樣才有助于記憶。在領(lǐng)讀句子時，可以將一個長句按短語分為若干個意群，該停頓的地方停頓，待各意群讀熟了以后再讀整個句子。例如，帶領(lǐng)學(xué)生模仿時，可以采用這樣的停頓方式：Last Sunday，/Tom and I/went to the park/by bike.其次是跟讀，要求學(xué)生一定要全神貫注地聽，默默跟讀，然后再大聲朗讀，教師則及時進(jìn)行指導(dǎo)糾錯。此外，教師還應(yīng)該盡量提供學(xué)生朗讀的機(jī)會，每天早自習(xí)時間和上課時，讓學(xué)生聽15分鐘錄音，通過模仿錄音跟讀單詞和課文，使學(xué)生在邊聽邊讀中掌握單詞的正確發(fā)音和語調(diào)及表達(dá)技巧。如能長期堅持，那么，學(xué)生就能按正常的語速，準(zhǔn)確、流利地根據(jù)意群來朗讀課文了。

3.做好示范朗讀

初一學(xué)生對英語都充滿了好奇，他們對英語有較濃烈的興趣，且每個班都有一些接觸英語較早、有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，對此，教師要善于利用這一資源，讓他們成為自己的助手，從而維持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使他們通過互幫互助，提升英語學(xué)習(xí)能力。

4.小組或全班集體朗讀

在英語教學(xué)中，朗讀的形式多種多樣，開展集體朗讀不失為朗讀教學(xué)的一種方式。實踐證明，通過集體朗讀，一方面可以讓學(xué)生沉浸在英語學(xué)習(xí)的濃厚氛圍中，激起他們強(qiáng)烈的自我意識；另一方面能不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，升華其集體歸屬感和榮譽(yù)感，提高合作精神。筆者在平時的教學(xué)中，通過開展集體朗讀，提升班級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的士氣，幫助他們樹立集體意識，對班級英語水平的整體提高起到了積極作用。與此同時，筆者還針對學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)出的典型問題進(jìn)行及時糾正，從而幫助他們更好地理解課文、感悟課文，這樣，學(xué)生在朗讀過程中就會收獲滿滿。

5.加強(qiáng)背誦，培養(yǎng)語感

對絕大多數(shù)中國學(xué)生來說，由于缺乏英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，因此，通過朗讀、背誦典型的對話或者短文便成為學(xué)習(xí)英語、培養(yǎng)語感的一種便捷、有效的途徑。在初一時，教師就要抓住時機(jī)，通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，并積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語，打好堅實的學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)。實踐證明，只要養(yǎng)成了朗讀和背誦的好習(xí)慣，學(xué)生自然就會記住其中的一些句子、段落、習(xí)慣用法，從而形成良好的英語語感，最終促使英語交際能力的提升。

四、拓寬渠道，豐富學(xué)生的朗讀途徑

學(xué)生的語言運(yùn)用，對學(xué)生來說是一種技能，在教學(xué)中，開展形式豐富的朗讀活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高他們的朗讀水平，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用技能。

總之，朗讀教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)程中不可或缺的重要手段。教師要遵循朗讀教學(xué)原則和認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)真地分析學(xué)生英語朗讀中存在的問題，根據(jù)不同的情況，采用不同教學(xué)方法，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，不斷探索朗讀教學(xué)策略，選擇適合學(xué)生的朗讀教學(xué)方法，使之在掌握英語知識的同時，不斷提高運(yùn)用英語的能力。只有這樣，才能使學(xué)生對英語朗讀感興趣，才能有法可循、有樣可學(xué)，從而達(dá)到提高初中英語教學(xué)效果的目的。

（編輯：朱澤玲）

G633.41

A

1671-0568（2016）27-0071-02

謝秀君，四川省資陽市雁江區(qū)臨江鎮(zhèn)吳文純中學(xué)教師。