□ 李軍科

高中歷史課外讀物在教學(xué)實踐中的運(yùn)用與思考

□ 李軍科

為適應(yīng)新課改的要求，高中歷史教師需要不斷地閱讀歷史課外讀物，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以更充分的知識儲備來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；與此同時，學(xué)生閱讀歷史課外讀物能夠開闊自己的視野、增長見識，更好地理解教師傳授的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

課外讀物；教學(xué)實踐；思考

一、高中歷史課外讀物在教學(xué)實踐中的運(yùn)用

1.基于教師成長

（1）與歷史專業(yè)有關(guān)的讀物。對于教師來說，僅用自身的專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)不能滿足新課改的要求了。作為一名優(yōu)秀的教師，大量地閱讀歷史課外讀物能夠幫助教師不斷進(jìn)步、與時俱進(jìn)，使教師對于歷史教材中的一些知識有更深刻的理解，能夠為教師的備課提供一些其他的元素，使課堂更加豐富，提高教師教學(xué)水平。

比如，教師可以閱讀《簡明中國歷史》《中華史綱》、白壽彝的《中國通史綱要》等著作，這些著作可以幫助教師拓寬自己的知識面，對知識有更深入的了解，教師可以將自己的了解和體會融入課堂中。同時，教師淵博的學(xué)識能夠使學(xué)生產(chǎn)生敬佩、敬仰之情，使學(xué)生提高對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

（2）適合教師興趣愛好的歷史讀物。興趣是最好的教師，教師通過閱讀一些自己喜歡的歷史讀物，能夠增加自身的知識儲備量。在課堂教學(xué)中，單純的以口述的方式傳授學(xué)生知識未免顯得有些空洞乏味，如果教師在課堂中講述一些自己喜歡的歷史事件，并分享給學(xué)生，就能激發(fā)他們對于歷史學(xué)習(xí)的欲望，使傳授的知識更容易被學(xué)生所吸收。

（3）歷史專業(yè)教學(xué)雜志。歷史專業(yè)教學(xué)雜志具有極強(qiáng)的實用性以及專業(yè)性，符合新課改對教學(xué)的要求，能夠為教師的教學(xué)提供一些參考，使教師的專業(yè)素質(zhì)有很大的提高，也可以直接用于指導(dǎo)教學(xué)實踐。像《文史知識》《中學(xué)歷史教學(xué)》等專業(yè)性較強(qiáng)的雜志，其中的文章言簡意賅，教師通過對這些歷史專業(yè)教學(xué)雜志的閱讀，可以提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積累教學(xué)素材，讓歷史課堂更加豐富充實。

2.基于學(xué)生成長

（1）通俗性歷史讀物。根據(jù)學(xué)生的知識儲備，學(xué)生適合通過閱讀一些通俗性歷史讀物來增強(qiáng)自己對歷史知識的理解，培養(yǎng)自身的分析能力和理解能力。如一些歷史故事、歷史常識和歷史小叢書等。這類歷史讀物不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣以及閱讀的渴求，同時學(xué)生在閱讀的過程中，還可以了解到一些課上學(xué)不到的歷史知識，這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識面，而且可以使學(xué)生以最飽滿的熱情參與到歷史課堂中。久而久之，能夠使教師的教學(xué)目標(biāo)得到實現(xiàn)，對歷史教學(xué)的改革也起到了推動的作用。

（2）歷史輔導(dǎo)資料。高中生面臨著高考的壓力，他們沒有過多的時間去閱讀大量的歷史課外讀物，歷史輔助資料就成了學(xué)生歷史課外讀物的閱讀重點，在幫助學(xué)生理解歷史知識的同時，還豐富了學(xué)生的知識儲備。例如，一年更新一次的《5年高考3年模擬》、王后雄系列的歷史教材完全解讀和《世紀(jì)金榜》系列等書，學(xué)生通過閱讀這些歷史輔助資料，對課上教師所講的內(nèi)容進(jìn)行鞏固理解；對于課上沒有理解透徹的問題，可以通過查閱這些歷史輔助資料尋找解答。充分地利用好這些歷史輔助資料，可以使學(xué)生加深對歷史知識的記憶及理解、提高其歷史成績。同時在考試中，如果遇到一些開放型題目，可以將自己所了解到的知識應(yīng)用在考試中，對于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能夠起到良好的效果。

（3）其他歷史讀物。其他歷史讀物包括人物傳記、回憶錄等。學(xué)生通過對歷史人物的了解，能夠加深對知識的理解，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。在閱讀過程中，學(xué)生可能還會對某個歷史人物產(chǎn)生崇拜敬仰之情，這能夠促使他們積極向偉人學(xué)習(xí)，立下自己的志向，對其以后的發(fā)展也起到了推動作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

二、高中歷史課外讀物在教學(xué)實踐中的思考

在新課改不斷推進(jìn)的大背景下，學(xué)生變被動為主動，逐漸提高了對歷史課外讀物和歷史學(xué)習(xí)的興趣，為課外閱讀指導(dǎo)提供了一定的空間及可能。對于高中生來說，學(xué)習(xí)壓力很大，教師要使用合適的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，使其產(chǎn)生對歷史讀物的渴求和期待，進(jìn)而指導(dǎo)他們閱讀歷史課外讀物。與此同時，教師要使學(xué)生認(rèn)識到歷史學(xué)習(xí)和課外閱讀的重要性，幫助他們形成持續(xù)、長久地閱讀課外讀物的習(xí)慣。教師要對學(xué)生的歷史課外閱讀進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，主要有：①善于挖掘既能滿足學(xué)生的閱讀需求，又能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史課外讀物。②對學(xué)生的閱讀給予指導(dǎo)，教給學(xué)生正確的閱讀歷史課外讀物的方法。③適時開展一些能夠提供學(xué)生探究及交流機(jī)會的活動，使學(xué)生能夠?qū)⑵溟喿x的成果展示出來。④正確地對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價，通過評價，使學(xué)生認(rèn)識到自身存在的優(yōu)點和不足，不斷地完善自己。

1.尋找合適的閱讀資料

在歷史學(xué)習(xí)的過程中，僅僅依靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在進(jìn)行教材內(nèi)容講解的同時，還需要借助一些課外資料來豐富自己的課堂，使學(xué)生更好地去理解知識。學(xué)生通過課外閱讀資料能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識進(jìn)行延伸，擴(kuò)大自己的知識儲備，形成完整的知識框架。

2.養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣

由于教學(xué)時間有限，不可能使學(xué)生對歷史知識了解得特別深入。因此，學(xué)生要在掌握了教材知識的基礎(chǔ)上，通過課外閱讀來加深自己對已學(xué)知識的理解，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，幫助自己不斷進(jìn)步。但由于很多學(xué)生自覺性較差，因此，在課外閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，家長要為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，以身作則，平時多注重學(xué)習(xí)，多補(bǔ)充一些歷史知識，還可以適時地與孩子進(jìn)行關(guān)于歷史知識及歷史人物的交流，這樣不僅有利于學(xué)生歷史知識的學(xué)習(xí)，還可以增進(jìn)家長與孩子之間的感情。

3.構(gòu)建正確的歷史觀

課外閱讀除了可以豐富知識儲備外，還可以幫助學(xué)生形成正確的歷史觀。通過大量地閱讀課外讀物，學(xué)生可以認(rèn)識到各種各樣的歷史觀念，通過這些觀念進(jìn)行認(rèn)知，從而形成科學(xué)的歷史觀。

課外讀物在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中有著舉足輕重的作用，學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過課外閱讀可以豐富知識體系，了解到各種各樣的觀念。同時，教師在教學(xué)中，要利用一些課外資料來豐富教學(xué)，使教學(xué)更具吸引力。

[1]劉海濤.高中歷史課外讀物在教學(xué)實踐在的運(yùn)用與思考[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2013.

[2]梁敬黨.高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的幾點思考[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2013，（4）.

[3]高琦.從課外讀物中領(lǐng)略歷史[J].東方青年·教師，2013.

[4]黃艷.高中歷史課外讀物在教學(xué)實踐中的運(yùn)用與思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2015，（10）.

（編輯：楊 迪）

G633.51

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1671-0568（2016）27-0120-02

李軍科，湖南省漢壽縣第五中學(xué)教師。