江蘇省泰興市分界初級中學(xué)　沈小玲

讓小組合作倍顯璀璨

江蘇省泰興市分界初級中學(xué)沈小玲

在語文教學(xué)中進行小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會性、自主性和獨立性，促進學(xué)生發(fā)展的全面性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性。小組合作學(xué)習(xí)形式要多元，要靈活組建互動合作小組，要注意發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用，具有合理的評價和獎勵措施。

語文小組合作有效教學(xué)

在語文課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取新知的機會，讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。筆者就開展小組合作學(xué)習(xí)問題，談?wù)勛约旱捏w會。

一、小組合作培養(yǎng)學(xué)生的多樣性優(yōu)勢

1.可以培養(yǎng)學(xué)生的社會性。它創(chuàng)造了學(xué)生相互認識、相互交流、相互了解的機會，培養(yǎng)了學(xué)生善于聽取別人意見的好品質(zhì)。要想適應(yīng)社會，能與別人密切交往，其中重要的一點就是對他人能熱心幫助，真誠相待。小組合作有利于促進學(xué)生的社會性發(fā)展和健康個性的養(yǎng)成。

2.可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性。小組成員能夠在小組內(nèi)進行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動與別人交往的能力，形成自己的獨立見解。

3.可以促進學(xué)生發(fā)展的全面性。學(xué)校為學(xué)生提供了更多的鍛煉機會，人人都有自我表現(xiàn)的可能；在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，每個學(xué)生都能進一步發(fā)現(xiàn)自我，認識自我；他們的主體地位會被大大地肯定與提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4.可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性。小組合作學(xué)習(xí)，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得到糾正；不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、去討論、去找尋問題的答案，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小組合作需有適當?shù)慕M織安排

小組合作改變了教師壟斷整體課堂的信息源而學(xué)生處于被動地位的局面，從而激發(fā)了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，因此使學(xué)生得以充分的發(fā)揮自己的能力，當然這也需要教師們極力地推廣。

1.有效分組。把學(xué)習(xí)小組進行合理分配，每四至六人結(jié)合為一組，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，組內(nèi)至少有一名同學(xué)成績優(yōu)秀，有一名同學(xué)成績在班級中相對較差，其他幾名同學(xué)成績中等。這樣可以使小組競爭力基本均衡，小組成員之間能夠齊心協(xié)力，搞好學(xué)習(xí)。

2.成員職責(zé)。組內(nèi)民主選舉一名同學(xué)擔任組長，組長要有一定的組織能力、表達能力。在小組活動的時候，擔任“小老師”的角色，負責(zé)組織小組的討論；在解決問題的時候，能引導(dǎo)本組學(xué)習(xí)困難的同學(xué)掃除學(xué)習(xí)上的障礙。

3.發(fā)言順序。小組成員，在檢測時不論先后。在討論比較有難度的問題時，要求組長一定要組織小組成員全部發(fā)言。發(fā)言的順序，建議讓小組內(nèi)學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)先發(fā)表自己的見解。在同學(xué)發(fā)言的時候，其他小組成員一定要認真傾聽，如果對同學(xué)見解有不同看法，可以加以補充。組長根據(jù)組內(nèi)成員的意見，形成小組意見。在班級交流的時候，推薦一名同學(xué)進行發(fā)言，發(fā)言的時候，要以“我們組認為……”來進行交流。

三、小組合作需有恰當有效的實施方案

不管是“自然分材教學(xué)法”，還是“自主學(xué)習(xí)，同伴教育”課改模式，只要在小組基本分工妥當后，小組成員必須切實靈活地執(zhí)行以下課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

首先“個人自主學(xué)習(xí)”。學(xué)生在教學(xué)問題和自讀提示的指引下進行自學(xué)。學(xué)生在此階段，靜心而專注地閱讀文本、主動而積極地思考問題，探究方法和形成答案。

然后貫徹“組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——反饋與歸納——拓展或訓(xùn)練”。

“組內(nèi)小展示”，學(xué)生自學(xué)完成后，各小組在學(xué)習(xí)組長組織下進行自學(xué)成果交流。每次組內(nèi)交流都應(yīng)有一名中心發(fā)言人，待中心發(fā)言人交流結(jié)束后，其他組員如有不同意見可進行補充和交流討論，最后組內(nèi)形成一致意見。在組內(nèi)交流結(jié)束后，如仍有一些學(xué)困生不會，小組長可指定專人合作互幫，幫助學(xué)困生一同進步。

“班內(nèi)大展示”這一環(huán)節(jié)，既是各小組匯報學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)，更是各小組學(xué)生思想火花碰撞，集思廣益，展示自我，成就自信的環(huán)節(jié)。教師在這一環(huán)節(jié)，既要關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)注學(xué)困生，多給學(xué)困生一些展示的機會。要運用鼓勵的評價手段促使各小組經(jīng)常推薦學(xué)困生發(fā)言。

“反饋與歸納”這一環(huán)節(jié)，是教師的用武環(huán)節(jié)，教師要充分利用這一環(huán)節(jié)對班內(nèi)交流反饋的狀態(tài)、成效作出適當而及時的評價，以有效鼓勵和調(diào)動小組或?qū)W生個人的學(xué)習(xí)積極性。

最后“拓展或訓(xùn)練”。訓(xùn)練題要精選，以基礎(chǔ)題為主，輔以適量的能力題，題量要適中，訓(xùn)練時間在5分鐘左右。

四、小組合作在自己教學(xué)中的展望

1.靈活組建互動合作小組?；咀龇ㄊ菍⑷鄬W(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組（每組4~6人），實現(xiàn)組內(nèi)成員優(yōu)勢互補，互相促進。

2.小組合作學(xué)習(xí)形式要多元?？梢宰屝〗M成員根據(jù)本單元內(nèi)容自編、自演，或編簡短的對話，或分配角色進行表演，或與文本人物對話等。讓學(xué)生有更多的獨立思考的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.要注意發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用。教師是向?qū)В谛〗M合作中起主導(dǎo)作用。同時，教師還應(yīng)該是學(xué)生課堂活動的合作者和促進者，應(yīng)合理、正確、有意識地促進小組學(xué)習(xí)成果的交流。

4.具有合理的評價和獎勵措施。有個德國教育家說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞?！痹诤献鲗W(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)及時多樣地對學(xué)生或小組的活動予以認可或獎勵，給予合理公正的評價。

對課堂模式的執(zhí)著探求，對小組合作的深入追尋，我們?nèi)匀辉诼飞?。小組交流，合作展示，全員參與，熱情踴躍，永遠是我們的追求，永遠是我們不懈的動力。在這條路上，我們會越走越遠，越走越實，我們的小組合作會倍顯璀璨！