趙俐杰

（遼寧沈陽(yáng)解放軍95979部隊(duì)衛(wèi)生教研室 遼寧沈陽(yáng) 110045）

淺談教學(xué)中如何加強(qiáng)備課基本功

趙俐杰

（遼寧沈陽(yáng)解放軍95979部隊(duì)衛(wèi)生教研室 遼寧沈陽(yáng) 110045）

備課是教學(xué)工作全過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是上好課的重要保證，備課的核心工作是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。備課是教師自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。教師應(yīng)把備課過(guò)程作為學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身教學(xué)素質(zhì)的過(guò)程。

教學(xué) 加強(qiáng) 備課基本功

備課是教學(xué)工作全過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是上好課的重要保證。教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況，在學(xué)習(xí)、提煉、歸納教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)方法，合理規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，讓課堂呈現(xiàn)出既嚴(yán)肅緊張，又生動(dòng)活潑的局面。造成有張有弛的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在寓教于樂(lè)之中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。

一、備好課才能上好課

備課既是教學(xué)工作的起點(diǎn)，又是教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。備課過(guò)程不只是應(yīng)付完成教學(xué)課目，而應(yīng)看作是教師提高自身能力和水平的過(guò)程。有些教師對(duì)認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)識(shí)不足，常常出現(xiàn)下列現(xiàn)象，如對(duì)教材知識(shí)一知半解，講解平鋪直敘，照本宣科，只能用教材語(yǔ)言講是什么，確不能講清為什么的道理。又如，在面對(duì)一些需完成操作技能講解的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)操作技術(shù)不熟悉，如醫(yī)療護(hù)理技術(shù)掌握的不到位，一些常用的操作技能不能完成示范操作。再如，不會(huì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，教學(xué)能力偏弱，只以完成課時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，不以教學(xué)效果為目標(biāo)。所有教師必須懂得，只有備好課才能上好課，備課對(duì)做好教學(xué)工作非常重要。備課分為教師個(gè)人備課、教師集體備課兩種形式。兩種形式相互關(guān)聯(lián)，共同發(fā)揮作用。教師個(gè)人備課，以教師個(gè)人為主自己進(jìn)行備課。任務(wù)是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研讀教材、明確教學(xué)的目的、內(nèi)容、時(shí)間及要求，掌握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，教師個(gè)人備課是備課的基礎(chǔ)。實(shí)際教學(xué)中，教師要適時(shí)抓好個(gè)人備課，根據(jù)遇到的教學(xué)問(wèn)題和下一步的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)備課做好講授和示教演示等各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作。教師集體備課，是在骨干帶領(lǐng)下，統(tǒng)一組織的教師備課。任務(wù)是學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，集中解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)手段，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。教師集體備課是備課的主體，是備課的關(guān)鍵部分。教學(xué)中，當(dāng)遇到教學(xué)問(wèn)題時(shí)，要適時(shí)組織教師集體備課，統(tǒng)一教學(xué)要求，糾正錯(cuò)誤做法，加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)。兩種備課方式在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)有機(jī)結(jié)合交替進(jìn)行，創(chuàng)造條件讓教師提高組織教學(xué)能力。

二、認(rèn)識(shí)備課基本要求

1．熟悉教學(xué)大綱，明確教學(xué)方向

教學(xué)大綱規(guī)定了教學(xué)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。教師只有理解和掌握教學(xué)大綱要求，才能對(duì)教學(xué)任務(wù)有個(gè)整體的了解，做到心中有數(shù)。因此，教師在受領(lǐng)教學(xué)任務(wù)后，首先要熟悉教學(xué)大綱，弄清教學(xué)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，了解教學(xué)課目在教學(xué)中的地位和作用以及與其它教學(xué)課目的關(guān)系，從而明確教學(xué)任務(wù)，明確備課方向。

2．深入鉆研教材，掌握教學(xué)內(nèi)容

教材是教學(xué)內(nèi)容的基本形式，是教師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料。它是我們教學(xué)的基本內(nèi)容，是授課的依據(jù)。在教員接受教學(xué)任務(wù)之后，首先在熟悉大綱的基礎(chǔ)上通讀教材，初步了解教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，內(nèi)容分量，深淺程度。而后進(jìn)一步精度教材，啃透其內(nèi)容，掌握其內(nèi)在聯(lián)系，找出其重點(diǎn)難點(diǎn)，尤其對(duì)一些概念、定義、定理、公式、法則、規(guī)律等，一定要搞清楚，把握準(zhǔn)確。教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，必須比學(xué)生更多的掌握教學(xué)內(nèi)容，這就是一桶水與一碗水的關(guān)系，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟練掌握，才能得心應(yīng)手地進(jìn)行講授，組織教學(xué)活動(dòng)。因此，教師必須把功夫下到掌握教學(xué)內(nèi)容上，把主要精力用在鉆研教材上，只有正確的理解教材內(nèi)容，吃透知識(shí)的內(nèi)容關(guān)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，才能完成好教學(xué)任務(wù)。有精力的教員在這一階段，要注意選學(xué)相關(guān)參考書，擴(kuò)充自己的知識(shí)面。在鉆研教材時(shí)，教師還要有意識(shí)的思考，教師“教什么”和學(xué)生“學(xué)什么”，教師“怎樣教”和學(xué)生“怎樣學(xué)”，教師“教到什么程度”和學(xué)生“學(xué)到什么程度”，積極為選擇教學(xué)內(nèi)容做準(zhǔn)備。對(duì)新教員來(lái)說(shuō)，還要進(jìn)行熟讀，使教材內(nèi)容刻印在自己的腦子里，對(duì)教材了如指掌。

3．做好調(diào)查研究，了解學(xué)習(xí)對(duì)象

學(xué)生是教師的教學(xué)對(duì)象，只有對(duì)教學(xué)對(duì)象心中有數(shù)，才能對(duì)自己的教學(xué)心里有底。了解教學(xué)對(duì)象的內(nèi)容，一是總體了解教學(xué)對(duì)象的文化程度、接受能力、思想基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)作風(fēng)等基本情況。二是了解教學(xué)對(duì)象現(xiàn)有本專業(yè)技術(shù)水平掌握情況和學(xué)習(xí)積極性，全體學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體需求。三是了解個(gè)別學(xué)生對(duì)象的情況，如學(xué)習(xí)尖子的情況，學(xué)習(xí)成績(jī)較差人員的情況，過(guò)去教學(xué)的難題等等。通過(guò)對(duì)教學(xué)對(duì)象“點(diǎn)”和“面”的了解，預(yù)見(jiàn)教學(xué)上的有利條件和不利因素，據(jù)此確定教學(xué)的進(jìn)度、難度、方法和策略。

4．確定教學(xué)內(nèi)容，合理選擇方法

教師要依據(jù)教學(xué)大綱、教材、教學(xué)時(shí)間和學(xué)生情況等因素，以實(shí)用、夠用、管用為原則選擇教學(xué)內(nèi)容。選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要具體情況具體分析，以多數(shù)人更能接受，順利完成教學(xué)任務(wù)為準(zhǔn)，既不要多選也不能少選，多選超出學(xué)生的接受能力，出現(xiàn)“吃不了”的現(xiàn)象。同時(shí)，教學(xué)中必須考慮教授方法，因?yàn)樗c教學(xué)效果關(guān)系極為密切，授課方法必然符合教學(xué)原理，切合學(xué)生實(shí)際，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。要根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容、學(xué)生情況選擇授課方法。若是理論性強(qiáng)的內(nèi)容，可以選擇講授法，配合投影圖解。若是講授形態(tài)構(gòu)造的知識(shí)，可以應(yīng)用以實(shí)物、標(biāo)本為基礎(chǔ)的問(wèn)答教學(xué)法，讓每個(gè)學(xué)生都隨著教師提問(wèn)而積極觀察，認(rèn)真思考、踴躍回答?；痉椒ù_定后，進(jìn)一步考慮如何使用教材、教具、怎樣演示、怎樣板書等問(wèn)題。總之不論運(yùn)用哪種方法，都要圍繞系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加深理解教材，把知識(shí)活化。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格等要素，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師必須懂得，備課作為一個(gè)過(guò)程是有規(guī)定程序的，教師只有掌握備課的內(nèi)容與方法，才能保證備課質(zhì)量。