趙俐杰

（遼寧沈陽解放軍95979部隊衛(wèi)生教研室 遼寧沈陽 110045）

開展醫(yī)療護理技能操作實驗練習課基本方法

趙俐杰

（遼寧沈陽解放軍95979部隊衛(wèi)生教研室 遼寧沈陽 110045）

醫(yī)療護理技術是衛(wèi)生員培訓教學中最重要的專業(yè)基礎課程之一，它是每一個衛(wèi)生員學習衛(wèi)生專業(yè)知識的入門課程。因此，教師在開展醫(yī)療護理技能操作實驗練習課時必須苦練教學技能，熟練靈活運用教學方法。科學、管用的教學方法可以使學生更好、更快地理解掌握所學習、練習的醫(yī)療護理操作知識、技能，從而縮短實驗練習教學周期，減少練習時間，提高實驗練習質量和效益。

醫(yī)療護理技能 實驗練習 基本方法

醫(yī)療護理技術是衛(wèi)生員培訓教學中最重要的專業(yè)基礎課程之一，它是每一個衛(wèi)生員學習衛(wèi)生專業(yè)知識的入門課程?！敖痰闷涞?，則士樂為用；教不得法，雖朝督暮責，無益于事矣”。因此，教師在開展醫(yī)療護理技能操作實驗練習課時必須苦練教學技能，熟練靈活運用教學方法?？茖W、管用的教學方法可以使學生更好、更快地理解掌握所學習、練習的醫(yī)療護理操作知識、技能，從而縮短實驗練習教學周期，減少練習時間，提高實驗練習質量和效益。

一、理論講授應通俗易懂

講授是教師運用語言將教學內容及相關知識傳授給學生的方法。目的是使學生理解教學內容，掌握相關知識和原理。主要用于理論教學。講授一般包括講述、講解等方式。講述，是教師向學生系統(tǒng)敘述教材內容或客觀描述事實材料的方法。講解，是教師向學生說明、解釋并論證教學內容的方法。講授時，教師應根據學生、教學內容和教學條件等情況，綜合運用講述和講解等方法，做到敘事和說理有機結合，科學性和思想性相統(tǒng)一。講授語言要做到語言流暢、語速適當、音量適中、抑揚頓挫。教師在講授學習內容時，特別是講解知識點、講授重點難點時，要清晰地展示知識點、重點和難點等內容，幫助學生逐步理清知識層次，邏輯關系，靈活運用口述、板書、多媒體等教學手段，力求做到通俗易懂、形象直觀，提高講授效果，使學生更好地認識和掌握教學內容。

二、操作演示應直觀感性

演示是教師通過實物、實況、模型、教具、課件等手段真實或模擬展示、顯示各種現(xiàn)象和過程的方法。目的是使學生通過觀看、觀察獲得直觀印象和感性認識。演示一般分為分解演示、連貫演示和綜合演示等方式。分解演示，是將某項技術操作，按先后順序分成若干部分或操作步驟進行演示，以使學生了解各部分操作的內容、特點及其相互關系；連貫演示，是將實驗練習內容進行完整過程的演示，以使學生對實驗練習內容形成一個較完整的印象；綜合演示，是采取多種方法和手段對實驗練習內容進行的系統(tǒng)演示，以使學生完整系統(tǒng)地理解和掌握所學內容。比如，演示肌內注射操作方法時，從準備物品-檢查核對藥液-配置藥液-核對患者-為患者實施治療-核對患者-整理用物一個完整護理治療操作過程，在演示中也可根據需要采用不同患者、不同模型、實物的示范操作，以使學生完整系統(tǒng)地理解和掌握患者的肌內注射治療中每個環(huán)節(jié)技術的綜合應用。演示前，要準備好演示器材和用具，采取規(guī)范、靈活的演示方法，把演示和講授、實物演示與模擬演示有機結合，以增強演示效果。

三、實驗練習應嚴格高效

實驗練習是指學生在教師指導下，以個人或集體的方式對知識和技能進行模仿、體會、鞏固、提高的方法，是形成和提高醫(yī)療護理操作技能的基本途徑。醫(yī)療護理操作技能實驗練習中，實驗練習一般由學生在模型或在真人身上練習，醫(yī)療護理操作技能練習一般采取2人一組，互為衛(wèi)生員與患者進行操作的練習方式。常用的練習方法主要有以下幾種：模仿練習、體會練習、分解練習、連貫練習、分組練習。模仿練習，是指學生對教師講解示范的操作要領進行仿效的練習方法。目的是使學生準確掌握操作要領，打牢正確操作的基礎，防止形成錯誤和痼癖動作。練習時，學生應跟隨教師做一動，練一動。較為復雜的操作，可分解成若干個步驟，先分解后連貫，由慢到快地進行練習?？刹扇≌`對比的方法，通過比較和自我檢查，掌握正確的操作。體會練習，是指學生按照教師講解的操作要領自行琢磨領會的練習方法。目的是使學生揣摩領會操作要領，盡快掌握正確的操作方法。體會練習時，教師應根據學生的接受能力和認知規(guī)律，由易到難、由簡到繁、由慢到快地組織學生進行體會，及時發(fā)現(xiàn)問題。加強個別指導，重點解決個性問題，對普遍性的問題要集體糾正，必要時可再次講解示范。糾正問題時，可用啟發(fā)誘導或正誤對比式糾正，以使學生知道錯在哪里，如何改正。分解練習，是把完整的操作按其結構或環(huán)節(jié)，分解成幾個相對獨立的部分，組織學生分別逐個進行練習的方法，主要用于較復雜的操作練習。目的是減少學生初學的難度，為進行完整操作實驗練習打基礎。練習前，教師應在保證操作系統(tǒng)連貫的前提下，按其結構特點進行合理分解；練習時，要根據學生的現(xiàn)有技術水平和接受能力，向學生明確各部分操作在完整操作中的位置、作用及與其他部分操作的聯(lián)系，采取逐項分解、遞進分解等具體方法進行練習，進而過渡到完整操作練習。連貫練習，是指學生經過分解練習，基本掌握分解操作要領后，在教師組織下對整體操作進行連接貫通練習的方法。目的是使學生建立準確完整的操作概念，掌握整個操作。練習時，要貫徹循序漸進的原則，先適當降低難度，把操作各要素逐步串起來進行練習，再根據學生掌握操作的協(xié)調情況，適當增大強度，按完整操作反復進行練習，從而達到熟練、準確地掌握全部操作的目的。分組練習，是將學生分成若干小組進行練習的方法。目的使學生互相觀摩、糾正操作、互相促進、共同提高。練習時，要及時糾正存在的問題、相互交流，表揚先進，推廣經驗，共同提高。

實驗練習課是培養(yǎng)學生動手能力和直接掌握醫(yī)療護理技能的重要手段。在實驗練習活動中教師起著主導作用，學生的興趣、積極性、主動性和獨立性的發(fā)揮，在很大程度上取決于教師的啟發(fā)和誘導。因此，帶教老師要有無私的奉獻精神，高尚的職業(yè)道德、強烈的責任感和良好的專業(yè)素質。教師要嚴格管理，嚴守操作規(guī)程，耐心解答學生的疑難問題，并對每個實驗練習做到心中有數(shù)，以達到實驗練習的最佳效果。