徐明如

（江西省進賢縣溫圳鎮(zhèn)第二小學 331721）

談優(yōu)化小學語文課堂教學的策略

徐明如

（江西省進賢縣溫圳鎮(zhèn)第二小學 331721）

在小學語文教學中，課堂教學是其重要的組成部分，也是其基本的教學形式。當下，小學語文的課堂教學質(zhì)量需要進行有效的提高，在此基礎上，對小學生的語文能力和水平進行相應的提高。對于教師來說，在課堂教學的過程中，需要與當下的教育教學改革所提出的要求相適應，不斷突出學生的主體地位，與其進行平等的交流和溝通，讓他們將自己的見解等勇敢的表達出來，營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍。

小學語文 課堂教學 策略 優(yōu)化

在小學語文的教學過程中，與課外教學相比，課堂教學的重要性更大。目前，我國的小學語文課堂教學中存在著比較多的問題，比如，教師和學生之間的地位不平等，很多教師的觀念并沒進行相應的轉(zhuǎn)變，對于學生的感受和體驗并不重視，仍舊采取灌輸式的教學方式，學生的學習熱情和興趣得不到有效地激發(fā)，其積極性和主動性也沒有得到充分的調(diào)動，使得很多學生的語文學習能力下降。在此情況下，必須要對提高小學語文課堂教學質(zhì)量和水平的措施和手段進行全面的研究和分析。

一、重視民主和諧的課堂氛圍的營造

在對傳統(tǒng)的小學語文課堂教學模式應用的過程中，教師占據(jù)著中心的位置，并沒有體現(xiàn)學生的主體地位，絕大部分時間都是教師在灌輸相應的知識，學生的興趣和熱情沒有得到相應的激發(fā)，其主動性和積極性也不斷弱化，教學效果非常差。在語文課堂教學的過程中，教師只是進行相應的知識的講解是不行的，需要與學生進行情感上的溝通和交流，在當下的時代中，需要不斷突出學生的主體地位，重視學生的見解和認知的表達和陳述。傳統(tǒng)的師道尊嚴與當下時代的要求并不是十分契合，其中優(yōu)秀的部分需要相應的傳聲，但是，還存在很多的相違背的部分和內(nèi)容，需要對其進行相應的摒棄和剔除，將學生與教師之間的距離進行響應你的拉近和縮短，教師需要對照自身的教學方式進行相應的轉(zhuǎn)變，對學生保持微笑，在一定程度上緩解學生的緊張情緒，重視學生和教師之間的和諧關系的構建[1]。營造輕松、愉悅的課堂氛圍，不斷激發(fā)學生的學習熱情和興趣，調(diào)動其積極性和主動性，從而提高小學語文課堂教學的效率和質(zhì)量。

二、激發(fā)學生的學習興趣和熱情

很多的家長都反映，自己的孩子對學習的興趣和熱情越來越小，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是有一定的原因的，主要就是學生們對學習缺乏一定的興趣。那么，在小學語文課堂教學的過程中，要采取什么樣的措施和手段來激發(fā)學生的學習興趣和熱情呢？這對于語文教師來說是至關重要的一項內(nèi)容，也是非常重大的一個難題[2]。很大一部分的語文教師在課堂教學的過程中，沒有將學生的興趣和熱情激發(fā)起來，導致課堂教學的效率和質(zhì)量不斷下降，而且學生對于課外語文閱讀也沒有了興趣和熱情。要對學生的學習興趣和熱情進行有效的激發(fā)，需要采取有效的措施，并且能夠采取的措施和手段也是比較多的。

很多的教師在教學的過程中會對導入法進行充分的應用，以此來激發(fā)學生的學習興趣，例如，在進行相應的寫景文章的學習的時候，可以用相關的美麗風景畫作為導入；當學習相應的哲理性文章的時候，可以將相應的名人名言作為導入……還有一些方法是能夠激發(fā)學生的學習興趣的，比如，辯論法、小組討論法等。在對學生的學習興趣進行激發(fā)的過程中，需要將自身的特點和學生學習的實際情況等作為重要的依據(jù)和參照，從而提高語文課堂教學的效率和質(zhì)量[3]。

三、尊重學生的個性

在對同一篇文章進行學習的過程中，不同的人對其的理解和認知是不同的，對于小學教師來說，需要與此情況進行相應的結合，不斷調(diào)整教學的方法，調(diào)動學生的學習熱情和興趣，對學生的個性閱讀能力進行有效的培養(yǎng)和提高。

小學生處于比較特殊的階段，其思維還不健全，教師對其的影響是非常明顯的，并且容易形成單一固定的模式。要避免這種現(xiàn)象和問題的出現(xiàn)，語文教師需要注意自身的教學方法，注重民主精神的發(fā)揮[4]。教師在對待學生的時候，需要保持民主的作風，與學生進行平等的溝通和交流，鼓勵、引導學生勇敢表達自己的見解和認知，當他們出現(xiàn)了相應的錯誤的時候，也不能一味批評，需要保持尊重和贊揚。當學生對于課文內(nèi)容的認知和看法與其他人存在差異的時候，不可以立刻否定，不能只是讓學生順從自己的想法和思路。新課標中指出，閱讀是學生個性化的理解，并且個性是創(chuàng)新的重要基礎和前提，只有具備了創(chuàng)新能力才能在今后的激烈的競爭中占據(jù)一席之地。

結語

以上所說的內(nèi)容在語文課堂教學的過程中，很多的教師都忽視了，但是，其重要性是非常突出的。所有的小學語文教師都需要對自身的觀念進行全面的改善，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，不斷突出學生的主體地位，與其進行平等的交流和溝通。

[1]丁名青. 在小學語文課堂教學中開展互動教學的策略思考[J].讀與寫(教育教學刊),2013,04:198.

[2]王勤潔. 敲響課堂教學的第一聲——發(fā)揮課件優(yōu)勢 優(yōu)化小學語文課堂導入[J]. 中國教育技術裝備,2012,25:58-59.

[3]張華. 淺談小學語文課堂教學模式的優(yōu)化與創(chuàng)新[J]. 赤子(中旬),2013,08:345.

[4]劉仲香. 小學語文課堂教學增效減負的策略研究[J]. 科技創(chuàng)新導報,2013,30:114.