周蘭蘭

（江西省南昌縣新建區(qū)昌邑中心小學(xué) 江西南昌 330122）

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本要求探討

周蘭蘭

（江西省南昌縣新建區(qū)昌邑中心小學(xué) 江西南昌 330122）

目前我國(guó)對(duì)小學(xué)生的教育尤為重視，從學(xué)習(xí)到思想再到各方面的培養(yǎng)，可以說(shuō)是一樣也沒(méi)有落下。語(yǔ)文作為我國(guó)的母語(yǔ)知識(shí)，可以說(shuō)也是尤為重要的，雖然對(duì)于我國(guó)的孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)并不是多么困難的事情，但是也是不容小覷的。

小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 探討

接下來(lái)我將對(duì)于我的看法做一表述，對(duì)于目前來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的語(yǔ)文課堂對(duì)于處于成長(zhǎng)期的孩子來(lái)說(shuō)時(shí)尤為重要的，因?yàn)樗粌H僅在給孩子提供知識(shí)，也在引導(dǎo)還在走向正確的道路，明白人生的真理，看清世態(tài)，懂得什么是正確的什么是錯(cuò)誤的。接下來(lái)我就當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本要求做一簡(jiǎn)單地概述。[1]

一、教師素養(yǎng)

熱愛(ài)語(yǔ)文，樹(shù)立并強(qiáng)化熱心從事語(yǔ)文教學(xué)工作的思想，增強(qiáng)自己從事母語(yǔ)教學(xué)的自豪感、責(zé)任感和使命感。具有一定的語(yǔ)文功底，較好的文學(xué)修養(yǎng)，能獨(dú)立鉆研和駕馭小學(xué)語(yǔ)文教材。博聞博覽，養(yǎng)成經(jīng)常廣泛閱讀、做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。[2]

二、教學(xué)準(zhǔn)備

認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，掌握所教年級(jí)的具體要求，并了解相鄰年級(jí)的要求。通讀教材，了解全冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教材的前后聯(lián)系。多渠道了解本班學(xué)生的家庭、生活、健康、愛(ài)好等情況，包括對(duì)上期期末檢測(cè)進(jìn)行質(zhì)量分析，掌握全班學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題。依據(jù)課標(biāo)、教材和教參，制定出比較詳細(xì)的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。寒暑假期間備好開(kāi)學(xué)第一周的新課。[3]

書(shū)籍與教學(xué)所需的材料（圖片、表格、影像、筆記等）必須事先準(zhǔn)備，并開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教學(xué)中的相關(guān)資源。正確把握每篇課文和每個(gè)語(yǔ)文園地的具體要求，并了解它在全冊(cè)教材中的地位和作用，每篇課文的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、集中。把目標(biāo)和具體要求合理地分配到每一課時(shí)中，并注意每課時(shí)教學(xué)前要列出須達(dá)到的具體要求。課前準(zhǔn)備好小黑板、電教媒體等教具。教師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門(mén)口，教師一經(jīng)進(jìn)入課堂，不得中途出入，做到準(zhǔn)時(shí)上課，按時(shí)下課。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的重點(diǎn)是朗讀教材，借助工具書(shū)理解字詞?？刹贾眠m量的查找資料等活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查尋有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。預(yù)習(xí)應(yīng)根據(jù)年段，可以在課外完成，也可以放在課內(nèi)進(jìn)行。

三、課堂教學(xué)

生字的呈現(xiàn)方式多樣；字音的教學(xué)要抓住重點(diǎn)，并在當(dāng)堂課中以多種形式鞏固；要在字、詞、句的聯(lián)系中理解字義；要求寫(xiě)的字，必須分析字形，生字的書(shū)寫(xiě)要示范，指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；課堂上要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字。低年級(jí)的閱讀教學(xué)，每節(jié)課均應(yīng)安排寫(xiě)字練習(xí)。課始宜為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的需要和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)，而后教授新課。講讀課文一般可按照“整體——部分——整體”的教學(xué)順序進(jìn)行；講讀過(guò)程中，要突出重點(diǎn)、設(shè)計(jì)好訓(xùn)練的步驟，有意識(shí)的讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆；最后布置作業(yè)，要注重布置除讀寫(xiě)以外的觀察、實(shí)踐、積累方面的作業(yè)。要加強(qiáng)讀的練習(xí)。初讀課文，要讀正確、讀通順；講讀中的讀，要以問(wèn)促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，讀懂課文；總結(jié)課文時(shí)的讀，要求學(xué)生讀得響亮、流利、有感情。要注意語(yǔ)言積累，如好詞、好句、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞和詞文片段或全文。習(xí)作指導(dǎo)要從內(nèi)容出發(fā)，突出重點(diǎn)，注意開(kāi)拓思路。高年級(jí)習(xí)作前的指導(dǎo)應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)完成。每期八次作文要求及時(shí)批改，評(píng)語(yǔ)正面引導(dǎo)，重在激勵(lì)。要指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改自己的作文。要保證兩周一次的作文評(píng)講課，評(píng)講要突出重點(diǎn)，與指導(dǎo)課的要求一致，講評(píng)練結(jié)合，及時(shí)糾正每次作文中較突出的一兩個(gè)問(wèn)題。選好口語(yǔ)交際的話題，話題內(nèi)容學(xué)生要熟悉，要感興趣；要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，開(kāi)拓交際的話源；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際的情景，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望；注重多向互動(dòng)交流，引導(dǎo)正確評(píng)價(jià)，有效培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和交際的能力。期末要留有兩到三周的復(fù)習(xí)時(shí)間。復(fù)習(xí)前要擬訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃。要認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課目標(biāo)要集中，宜用“精講多練”“從概括到具體”的教學(xué)思路，對(duì)學(xué)生一期所學(xué)的某方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并注意“插漏補(bǔ)缺”。復(fù)習(xí)課要精心設(shè)計(jì)靈活多樣，層次分明的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固知識(shí)，形成技能，培養(yǎng)能力。復(fù)習(xí)過(guò)程提倡在單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)，要將上復(fù)習(xí)課與做檢測(cè)題結(jié)合進(jìn)行，要精選習(xí)題，避免將復(fù)習(xí)時(shí)間全用來(lái)做機(jī)械重復(fù)的練習(xí)題，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。精心設(shè)計(jì)教學(xué)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。老師要圍繞課文的中心、重點(diǎn)發(fā)問(wèn)，提問(wèn)要明確，富有啟發(fā)性、層次性，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答疑的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，變革學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，組織有效的合作學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要重視課堂板書(shū)，板書(shū)要突出重點(diǎn)，層次分明，書(shū)寫(xiě)工整，精要完整，能顯示教學(xué)過(guò)程及知識(shí)要點(diǎn)。提倡學(xué)生參與板書(shū)設(shè)計(jì)。上課學(xué)生注意力集中，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事；提倡舉手發(fā)言，允許不舉手發(fā)言；討論或做作業(yè)時(shí)允許學(xué)生離開(kāi)座位與老師或同學(xué)討論，向老師或同學(xué)詢問(wèn)；根據(jù)需要，可以到閱覽室、會(huì)議室、教室外上課；提倡學(xué)生在課本上批注、作圖；鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互檢查；允許學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，允許學(xué)生發(fā)表與教師不同的意見(jiàn)，包括向老師提出學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式等要求。提倡分層性、激勵(lì)性、建議性、多樣性、延時(shí)性的課堂評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程中，要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持文道統(tǒng)一的原則，堅(jiān)持正面教育，注意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)上有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)他們可適當(dāng)放低要求，努力使其學(xué)有所得。[4]

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是在教育學(xué)生如何做人，怎樣對(duì)人，如何做事的一個(gè)過(guò)程。語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)，我們就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將優(yōu)良的文化氣息，純正的中華美德傳承下去，這是每個(gè)老師的義務(wù)和責(zé)任。這更是一個(gè)語(yǔ)文老師必備的品質(zhì)。實(shí)踐學(xué)科的教學(xué)要求是老師義不容辭的責(zé)任。[5]

[1]李方.現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法.廣州：廣東高等教育出版社，1997.

[2]裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論.合肥：安徽教育出版社，2000.

[3]袁振國(guó).教育研究方法.北京：高等教育出版社，2000.

[4]鐘以俊.龍文祥.教育科學(xué)研究方法.合肥：安徽大學(xué)出版社，1997.

[5]王鐵軍.中小學(xué)教育科學(xué)研究與應(yīng)用.南京：南京師范大學(xué)出版社，2002.