王 燕

（南昌市西湖區(qū)站前路學校教育集團云飛分校初中部 南昌西湖 330000）

初中美術課開展的現狀及對策

王 燕

（南昌市西湖區(qū)站前路學校教育集團云飛分校初中部 南昌西湖 330000）

初中美術教學改革應強化美術學科的重要性，提升學生的學習積極性，重視興趣培養(yǎng)，使教學過程凸顯新意。初中美術教師應該勇于創(chuàng)新，同時加強自身的職業(yè)修養(yǎng)。概言之，初中美術教學應順應新課改的環(huán)境，漸進式落實個性化教育。

初中美術 開展現狀 對策

一、初中美術課開展現狀

新課改是對以往傳統的教學模式與思路的一次徹底的改革。美術學科作為深化學生藝術修養(yǎng)和文化內涵的主要渠道，在課改中受關注度有所提高，教學形式由單一課本教學轉變?yōu)榕d趣教學，在對學生的興趣提升上有所助益，但保持度不高。[1]

1．初中美術教學對教材的改革力度不夠。新課改政策提倡教材權力地方化，這正是實施個性化教育的有利條件，而初中美術教學卻沒有充分利用這一點。

2．興趣分科不合理。大部分初中美術都已開設興趣分科，如素描、國畫等，學生可以自主選擇，這的確在提升學生興趣方面呈現了較大的作用。但是在實施過程中，教師對學生的了解、與學生溝通不夠，導致分設的科目較少，甚至出現冷門現象。

3．教學手段缺乏新意。傳統的教學方式仍然占據主要地位，紙質教材仍然是主要教學載體，多媒體教學手段的運用極其缺乏。第四，重理論、輕實踐情況嚴重。理論固然重要，但是美術本身就是實踐學科，因此多組織綜合實踐活動，尤其是戶外實踐，寓教于樂才能有好效果。[2]

二、初中美術教學對策

1．轉變教育觀念，形成開放、延展的課程觀。美術教育不是專業(yè)教育、精英教育，它是一種不定向的美術生活教育，它是全面教育的一個有機部分。我們應該走出學科本位的束縛，走向多功能美術的空間，教學過程中要隨機捕捉表面上與美術毫無關系的事件，在貌似無意中，對學生進行思想教育和思維啟發(fā)，給學生以人文關懷，在不拘一格的教學情景中，使美術教育更加生活化。以往的教育價值觀的核心就是師道尊嚴，它強調教師在教學活動中的絕對權威，學生只是被動的受訓者，因而傳統教學模式少有互動，難得師生平等，更不必說和學生成為朋友了。如今，教師成為了教學情境的創(chuàng)設者，教學活動的參與者，學生學習的促進者，真正成為了學生的朋友和伙伴。我們要樹立從學科本位走向多功能美育的教育觀；以學生發(fā)展為中心的教學觀；師生平等、教學相長的教師觀；我們要形成開放、延展的課程觀。[3]

2．激發(fā)學習興趣，活躍美術課堂。《九年義務教育全日制初級中學美術教學大綱》中，對于教學目的的表述中并沒有提及激發(fā)學生的學習興趣，只是在選擇教學內容的原則中提出了美術教學內容應適應學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。現代教育改革的趨勢是越來越關注學生的自身經驗和積極主動的學習態(tài)度以及終身學習的能力，因此培養(yǎng)興趣在學生的學習過程中顯得尤其重要。從表面上看，大多數學生似乎還是很喜歡上美術課的，但究其原因，更主要的也許還在于美術課與其他文化課程相比顯得相對輕松，沒有太多的教學壓力，而不是由于美術這門學科對他們有多大的吸引力。所以說，美術課堂教學應該力求讓學生發(fā)自內心地喜愛美術，同時也要讓他們把課堂上學到的一些美術原理運用到生活中去，善于感受、發(fā)現和創(chuàng)造生活中的美。教師可以向學生介紹名畫家的學畫經歷，組織學生開展一場小型的美術故事會等。通過多種形式的活動活躍美術課堂，發(fā)揮學生的主觀能動性，能夠在很大程度上激發(fā)學生學習美術的興趣。

3．更新教學方法，實施創(chuàng)造性教學改革。藝術不是模仿，而是創(chuàng)造。要實施創(chuàng)造性教學，首先應從教學內容上進行改革，精選一些便于發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力的課題來進行教學；其次，應從教學方法上進行改革，采用記憶畫、想象畫、自由畫等多種方式激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。教學方法是師生完成教學任務所采用的工作方式或手段。古語道：教學有法而無定法，教無定法是為至法。以往美術課所采用的教學方法有以下幾種：講授法、演示法、練習法。教育方法受教育目的、內容的指導。如果說新課程標準已經為我們的賽跑拓寬了跑道，那么，跑步的方式和過程更應得到重視。新課程標準強調：一切為了學生的發(fā)展，從學生的經驗出發(fā)；教學要向學生的世界回歸，通過教學，使學生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)、環(huán)境意識等，很顯然舊的教學方法已遠不能適應新課改的跑道。

4．運用多媒體輔助教學，提高美術教學水平，促進學生的全面發(fā)展。作為初中美術教師，我們應思考如何在新的歷史條件下應用現代技術來提高美術教學水平，促進學生的全面發(fā)展。電腦多媒體教學是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。在中學美術教學中實施多媒體教學，主要表現在教師課堂教學演示，學生上機操作兩種形式，或者取其中一種形式。實施的形式與操作的深度取決于電教硬件設備的設置水平、教師水平的高低。比如，美術欣賞課，若按傳統方式上，需搜集大量的教學掛圖，要進行大量的口頭解說，學生對乏味的欣賞課持不歡迎態(tài)度。采取電腦多媒體教學，伴隨著圖像、文字、聲音的出現，學生的注意力一下子被吸引，思緒隨著畫面的變化而變化，學生在藝術長廊里漫步，在想象空間飛翔馳騁中跨越古今，審美教育寓于潛移默化之中，大大提高了欣賞課的效果。同樣，電腦在繪畫、工藝美術、工藝設計等美術教學中都有方便、快捷、直觀、生動等優(yōu)點。

結語：總之，新課改所提倡的素質教育方針是當前教育改革的正確方向。而初中美術教學作為素質教育的重要載體，對培養(yǎng)學生藝術興趣、提升學生精神修養(yǎng)有著潛移默化的作用。初中美術教學改革勢在必行，教改的指導思想重在以人為本，學生是改革受益的主體，教學改革必須想學生之所想。此外，重視美術教育，是整個教改的前提。

[1]劉鵬. 初中美術欣賞課教學現狀調查與對策研究[D].河南師范大學,2013.

[2]金瑞新. 日照市東港區(qū)初中體育與健康課開展現狀調查與對策研究[D].山東師范大學,2012.

[3]田薇. 長春市初中美術課開展中存在的問題及對策研究[D].東北師范大學,2012.