范國棟

（內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市集寧區(qū)光明街小學(xué)）

快樂體育，在樂中學(xué)習(xí)
——小學(xué)體育快樂教學(xué)分析

范國棟

（內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市集寧區(qū)光明街小學(xué)）

青少年是祖國未來發(fā)展的接班人，要想承擔(dān)起建設(shè)祖國的重?fù)?dān)，首先需要有一個(gè)健康良好的身體做基礎(chǔ)。由于受應(yīng)試教育的影響，教育的側(cè)重點(diǎn)則是重智育、輕體育，重文化成績的努力、輕身體素質(zhì)的提高，這也導(dǎo)致在體育上有所特長的學(xué)生不能較好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，而且過于沉悶的教學(xué)方式也很難調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，因此，將快樂教學(xué)理念引入體育教學(xué)之中，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在樂中提升也不失一種好的教學(xué)方法。

小學(xué)體育；快樂教學(xué)；學(xué)習(xí)態(tài)度；游戲性

眾所周知，快樂是一種積極的情緒體驗(yàn)，同時(shí)，也是一種充滿人文關(guān)懷的良好狀態(tài)。體育教師在教學(xué)中的真心付出、真情投入都能較好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓他們在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)快樂、享受快樂。

一、用情感驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

由于小學(xué)生年齡小、注意力不集中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定要做到教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容游戲化，通過富有鼓勵(lì)性與情緒化的語言引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)練習(xí)。同時(shí)還要從情感入手，比如，在每節(jié)課休息時(shí)可適當(dāng)加上一些小型活動(dòng)，比如老鷹捉小雞之類的運(yùn)動(dòng)游戲，營造和諧的民主氛圍，活動(dòng)中，也要本著因人而異、因材施教的教學(xué)原則，關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是對身體弱小的小學(xué)生要多給予照顧，盡可能選擇一些他們力所能及的簡單項(xiàng)目讓他們完成，這也能讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)愛，便于這類學(xué)生和其他同學(xué)一同體驗(yàn)體育活動(dòng)帶給他們的成功感與愉悅感，促使自己更加努力，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸喜歡上體育課，喜歡上體育運(yùn)動(dòng)。

二、積極采用比賽教學(xué)法

在體育教學(xué)中，快樂教學(xué)是和比賽教學(xué)緊密相連的。比賽教學(xué)主要運(yùn)用的是競爭精神，通過比賽，學(xué)生的個(gè)體及團(tuán)體潛能都能充分挖掘出來，教師需要注意的是要盡可能避免學(xué)生在心理上出現(xiàn)的負(fù)面情緒，使比賽教學(xué)達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中始終保持一種樂觀的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的趣味性。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技能后，教師也可以選用比賽教學(xué)法，全面提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能與身體素質(zhì)。

例如，在跳繩教學(xué)中，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生掌握單、雙腳跳的運(yùn)動(dòng)技能后，開始一段花樣跳繩及接力的競賽，進(jìn)一步鞏固與提升學(xué)生的跳繩技能。又如，在教學(xué)中也可以積極舉行投彈打靶競賽，提升學(xué)生的投擲技能。在比賽中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么動(dòng)作上的錯(cuò)誤問題時(shí)，要及時(shí)指出糾正，為最終實(shí)現(xiàn)比賽及運(yùn)動(dòng)技能提升的有機(jī)結(jié)合做好鋪墊，讓學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)體育學(xué)科的趣味性。

三、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加富有動(dòng)力

小學(xué)生尚未形成自覺的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自于外部的刺激。多媒體課件集圖、文、聲、像于一體，與靜止的教材、黑板與枯燥的講解相比趣味性更強(qiáng)，更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律。動(dòng)聽的音樂、精彩的畫面以及直觀的圖像對學(xué)生的視覺、聽覺產(chǎn)生不同的刺激，更有利于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)起更強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在進(jìn)行相關(guān)的動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，可以播放一些極富節(jié)奏感的音樂，以音樂的形式愉悅學(xué)生的聽覺，緩解他們的緊張情緒與畏懼心理，使課堂氛圍更加生動(dòng)活潑，激起學(xué)生內(nèi)心積極的情感，更便于學(xué)生以一種愉悅的心態(tài)積極投入到原本枯燥的訓(xùn)練當(dāng)中，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

四、快樂體育要具有游戲性特點(diǎn)

游戲?qū)τ谛W(xué)生而言具有特殊的吸引力，體育教師在開展快樂教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合這個(gè)階段學(xué)生的年齡特征開展“游戲性活動(dòng)”，將游戲和體育鍛煉有機(jī)結(jié)合在一起。有效運(yùn)用“游戲性活動(dòng)”，能最大限度地激發(fā)小學(xué)生的積極性，教師也可以借此達(dá)到教學(xué)的既定目標(biāo)，提高教學(xué)效益。

例如，挑西瓜游戲是一種較好的體育教學(xué)方式，還能達(dá)到“寓教于樂”之目的，學(xué)生的參與熱情也是非常高漲的。

方法：選出一位小朋友當(dāng)選瓜人，其他學(xué)生蹲在地上當(dāng)西瓜。游戲一開始，挑選西瓜的人可以跑到任何一個(gè)人的身邊，輕輕地拍頭問道：“西瓜熟了嗎？”被拍的學(xué)生如果不愿意當(dāng)追者，則可以回答：“西瓜沒有熟！”反之，被拍的學(xué)生如果愿意當(dāng)追者可以說：“西瓜熟了！”這時(shí)候可以站起來去追選瓜人。如果被抓到，選瓜人需要給大家表演一個(gè)節(jié)目。選瓜人跑累了，也可以蹲下來當(dāng)西瓜，此時(shí)，追者則變成選瓜人，游戲再次重新開始。這種互動(dòng)性較強(qiáng)的游戲，很受孩子們的歡迎，而且還有利于全體學(xué)生都能參與其中，使得體育課達(dá)到寓教于樂的目的。

當(dāng)然，將體育課變?yōu)閷W(xué)生的樂園，并不是一味地讓學(xué)生上體育課就是玩，不要再采用以前“放羊式”的教學(xué)方式，要圍繞新課程的理論展開教學(xué)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“玩中練”，在快樂的體育課中都能學(xué)到知識(shí)，身心健康，并且茁壯成長。

［1］毛振明，萬茹.小學(xué)體育教學(xué)策略［M］.北京師范大學(xué)出版社，2010-08.

［2］張洪起.小學(xué)體育教學(xué)中怎樣加強(qiáng)情感教育［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（30）.

［3］何鵬.小學(xué)體育快樂課堂教學(xué)初探［J］.新課程學(xué)習(xí)，2011（1）.

·編輯 李建軍