吉海燕

（江西省上猶縣沿湖中心小學(xué)）

任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

吉海燕

（江西省上猶縣沿湖中心小學(xué)）

按照新課改的標(biāo)準(zhǔn)，我國各地小學(xué)已逐步開設(shè)了小學(xué)英語課程，并制定了相應(yīng)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語要發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，以學(xué)生作為課堂主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，學(xué)生要通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語知識(shí)和技能，教師在課堂中起引導(dǎo)作用，避免單純講課本教材上的語言知識(shí)，而今天要講述的任務(wù)型教學(xué)法就是新課改下一種新型的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)就這一方法進(jìn)行幾點(diǎn)闡述。

小學(xué)英語；任務(wù)型教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；貼近生活

一、小學(xué)英語

小學(xué)英語是幾大學(xué)科中的重要學(xué)科，涵蓋了單詞、句子、語法、閱讀理解、完形填空、寫作等內(nèi)容，同時(shí)也是一門語言交流工具，在我們以后的日常生活中有很重要的作用，小學(xué)英語對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說有點(diǎn)陌生，對(duì)于這門陌生的課程，我們?cè)鯓右龑?dǎo)學(xué)生入門，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，讓學(xué)生喜歡上英語這門課程，并從中學(xué)到更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法呢？我們現(xiàn)在共同討論一下新課改下的任務(wù)型教學(xué)。

二、任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)法是指教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)的進(jìn)行過程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作等學(xué)習(xí)方式來完成任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的，體現(xiàn)了較為先進(jìn)的教學(xué)理念，把學(xué)生作為課堂主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，是一種值得推廣的外語教學(xué)方法。

三、任務(wù)型教學(xué)法的意義

1.任務(wù)型教學(xué)以完成多種多樣的任務(wù)活動(dòng)為根本，通過設(shè)計(jì)具體的、可操作的任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在完成任務(wù)的過程中，將語言知識(shí)和語言技能結(jié)合在一起，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)字”時(shí)，學(xué)生可以把How many...這個(gè)句型掌握，并且根據(jù)所學(xué)知識(shí)把電話號(hào)碼熟讀下來。

3.任務(wù)型教學(xué)中有大量的雙人和小組活動(dòng)，每個(gè)人都有自己的任務(wù)，這樣既讓學(xué)生感覺到合作學(xué)習(xí)的重要性，又能提高學(xué)生的語言交流能力。

4.在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，通過教師積極的引導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考、積極參與的機(jī)會(huì)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，他們養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語課堂上的應(yīng)用

任務(wù)型教學(xué)重視學(xué)習(xí)的過程，注重對(duì)真實(shí)情境的模擬，這就要求教師根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)造設(shè)計(jì)活動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，讓學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中思考、討論、交流、合作等，使學(xué)生豐富了知識(shí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，那么，我們現(xiàn)在就談?wù)撘幌氯蝿?wù)型教學(xué)方法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用。

1.任務(wù)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活，使學(xué)生易于完成。在以往的教學(xué)中，教師往往只注重語言知識(shí)的教學(xué)，很少關(guān)注語言知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)會(huì)語言知識(shí)，卻不能解決生活中的實(shí)際問題，從而造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，所以教師在布置任務(wù)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和所掌握的語言知識(shí)，確定任務(wù)的難易程度，讓學(xué)生感覺到所學(xué)的應(yīng)用知識(shí)能夠解決生活中的實(shí)際問題，從而對(duì)英語產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。例如，在學(xué)習(xí)“l(fā)ove animal”時(shí)，教師可以安排學(xué)生收集動(dòng)物的圖片，根據(jù)圖片以及動(dòng)物的特征來記憶單詞，看看誰收集得多，記憶得牢，這樣學(xué)生不但把要學(xué)的幾個(gè)動(dòng)物單詞（bear熊，panda熊貓，rabbit兔子，monkey猴子）等記住了，而且有的學(xué)生還把lion獅子，sheep羊等收集起來和大家一起學(xué)習(xí)，這樣巧妙地把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)感受到成功，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，勇于表現(xiàn)自己、善于模仿等特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，靈活地改變教學(xué)方式，例如，在學(xué)習(xí)：Unit 1 hello！時(shí)，第一課時(shí)：介紹自己時(shí)，通過上一節(jié)學(xué)的hi/hello！先打招呼，然后會(huì)用I am...，what is your name？This is...的句型，教師可以利用多媒體等軟件，先播放教材內(nèi)容，然后根據(jù)情境對(duì)話的內(nèi)容，讓學(xué)生自己聯(lián)系句型，也可以拿學(xué)生找來的文具（鉛筆、橡皮）等，既鞏固了單詞，又熟悉了句型，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)。

3.任務(wù)評(píng)價(jià)的多樣性，教師要根據(jù)學(xué)生在任務(wù)中的表現(xiàn)給出客觀、全面、真實(shí)的評(píng)價(jià)，在任務(wù)的實(shí)施過程中多激勵(lì)學(xué)生，例如，學(xué)生完成任務(wù)的過程中表現(xiàn)認(rèn)真、積極可以給予“小星星、小笑臉”的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)完成任務(wù)過程中表現(xiàn)不好的也要積極引導(dǎo)。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中采取任務(wù)型教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和語言運(yùn)用能力，學(xué)生在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)使下，能有效改變被動(dòng)的教學(xué)方式，從而提高課堂效率，在完成任務(wù)的過程中學(xué)到更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。

［1］程曉棠.任務(wù)型語言教學(xué)［M］.高等教育出版社，2004：34-37.

［2］劉春曉.新課程下課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)［J］.教學(xué)案例，2007（3）：4-5.

·編輯 李建軍