趙志剛

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市鐵路小學）

淺談多媒體應用技術在小學數(shù)學教學中的應用

趙志剛

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市鐵路小學）

多媒體應用技術走入課堂，能有機地提高課堂教學效率。其在小學數(shù)學課堂教學中的優(yōu)勢表現(xiàn)為以下幾點：首先，創(chuàng)設教學情境，喚醒學生的好奇心，激發(fā)學習興趣；其次，它能突出重點、突破難點，簡化學生的思維，也能拉近數(shù)學知識與學生生活之間的距離，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；最后，它能提高學習效率，擴充教學容量。然而，在運用多媒體技術輔助教學的過程中，一些教師沒有注意多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系、多媒體與板書的關系、教師的主導與學生的主體的關系。

多媒體應用技術；興趣；創(chuàng)新思維

多媒體應用技術走入課堂，能有機地提高課堂教學效率，它將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結合起來。教師如果在數(shù)學課堂教學中恰當?shù)剡\用多媒體的一些常用功能和豐富的教學資源，對教材難點的突破、教學目標的落實會起到關鍵性的作用。同時也能喚醒學生的好奇心，激發(fā)學習興趣，提高學習效率，擴充教學容量。

一、有效運用多媒體技術，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

學生是教學活動的主體，教師在設計教學過程和每個教學環(huán)節(jié)的時候都必須充分考慮學生的心理特征。由于小學生年齡小，注意力時間短，往往影響課堂教學效果。運用多媒體輔助課堂教學會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，有利于集中學生的注意力，提高課堂氣氛，更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如，在教學《年 月 日》一課時，我借助多媒體課件，播放視頻“難得的生日宴會”：小明今天過生日，爸爸、媽媽和同學們都高興地祝福他12歲生日快樂，可小明憂傷地說：“我都已經12歲了，才過了3個生日?！边@時全班學生幾乎異口同聲地說：“這是怎么回事呀？太奇怪了，我們想知道為什么。”學生在第一時間積極、主動地進入了學習狀態(tài)，學習熱情非常高漲，不知不覺中一節(jié)課結束了。我聽見有學生說：“數(shù)學太奇妙了！”聽到這句話，我感受到學生對數(shù)學感興趣了。這節(jié)課使我看到了學生在好奇中學習了新知識，在其樂融融的氛圍中完成了教學任務。

二、有效運用多媒體技術，呈現(xiàn)思維過程，突破教學難點

傳統(tǒng)的課堂教學方式是教師的講授占據主體地位，從數(shù)學概念的導入、分析、歸納、總結都是由教師一手操辦，學生只是被動的接受者。特別是對教學重點和教學難點，教師往往花費大量的時間和精力去剖析、講解，但仍收效甚微。如果借助多媒體技術，可使學生不易理解的、抽象的概念通過動畫、實物演示等，變得更加形象直觀，通俗易懂，由抽象思維變?yōu)樾蜗笏季S，從而實現(xiàn)了教學難點的突破，有效地掌握所學知識。例如，“角的初步認識”中難點是“角的大小與邊的長短無關”這一知識點，我利用多媒體技術的拖拉功能出示3幅角度不同、邊長一樣的滑滑梯設計圖，并由學生來操作修改到角度合適的位置，此時學生關注的是滑梯的斜面和地面之間的角度大小，改變邊的長度卻無法改變角度的大小。通過演示、操作，學生一下子就有了直觀的、感性認識，有效地突破了本節(jié)課的教學難點，提高了教學效率。

三、有效運用多媒體技術，實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學生自主學習是創(chuàng)新思維的前提，學生不能自主學習就談不上創(chuàng)新，而沒有創(chuàng)新的自主，則是流于形式。有效運用多媒體技術的強大功能，讓學生主動去參與教學過程，充分發(fā)揮了學習的主動性，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力和思維習慣。在教學中教師應構建一種讓學生的各種感官參與接受各種信息的教學環(huán)境，精心設計學生自主學習環(huán)節(jié)，真正把課堂變成學堂。多媒體計算機的交互性和形象性對學生創(chuàng)新思維有很大的幫助。在教學中，教師合理運用多媒體技術，給學生積極創(chuàng)造自主學習的機會，學生在這種教學環(huán)境中進行學習，學習的自主性就能得到提高，創(chuàng)新思維意識得到培養(yǎng)。

四、有效運用多媒體技術，強化教學效果，讓學生“樂學樂做”

教師在講授完新課后，需要進行一定的練習來鞏固新知，由于傳統(tǒng)的練習形式單一，學生做起題來就會感到枯燥乏味。而有效運用多媒體技術手段巧妙設計練習題，可以大大提高學生參與的積極性，也可使一些習題變得趣味十足，形式多樣，如：摘蘋果、連連看、奪紅旗等。這樣趣味多變的練習設計，能使學生在做題過程中始終保持興奮狀態(tài)，讓他們感覺到學習數(shù)學是一件很有趣的事情，在“玩中學”“學中玩”，在“樂學樂做”的情感中，理解、掌握、運用所學知識。此外，運用多媒體練習還能增加練習的容量，由于學生不用抄題，可以使他們在同一時間內做更多有趣的練習題。同時還能夠利用展示臺功能進行及時反饋，及時糾錯，大大提高了練習的效率。

總之，多媒體教學生動形象，圖形兼?zhèn)?，更加適應教學要求，促進了學生學習方式的改變，突出了學生的主體性。恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，使得教學生動形象，充分調動了學習主體的積極性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。只有將多媒體教學的長處和傳統(tǒng)教學的優(yōu)點結合，才能讓多媒體技術真正服務于教育，真正促進學生的發(fā)展。

［1］覃澤賢.淺談多媒體技術在小學數(shù)學教學中的運用［J］.教師，2013.

［2］鄭顯清.淺談多媒體在小學數(shù)學教學中的應用［J］.科技資訊，2011.

·編輯 段麗君