賴?guó)P彩

（廣西靈山縣靈城鎮(zhèn)白水小學(xué) 廣西欽州 535400）

小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)策略探究

賴?guó)P彩

（廣西靈山縣靈城鎮(zhèn)白水小學(xué) 廣西欽州 535400）

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義，即通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人的一種帶有趨向性的心里特征，它與感情有密切聯(lián)系。當(dāng)一個(gè)人對(duì)一種事物感興趣時(shí)，他就會(huì)積極主動(dòng)去獲取某種知識(shí)。興趣越濃求知欲望越強(qiáng)，學(xué)習(xí)也越加積極主動(dòng)。

語(yǔ)文 興趣 自主學(xué)習(xí) 策略

一、設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生從低一年級(jí)升入高一年級(jí)，我們就應(yīng)該讓他們了解本學(xué)期、本學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)，根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力，自我確定合適自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的原有的知識(shí)和能力確立自己短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)其作適時(shí)的調(diào)整，不斷確定和實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。短期學(xué)習(xí)目標(biāo)可以是月學(xué)習(xí)目標(biāo)、周學(xué)習(xí)目標(biāo)或者是每天必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生只有做到心中有數(shù)才能一步一個(gè)腳印地向自己的總目標(biāo)奮進(jìn)，而當(dāng)學(xué)生努力達(dá)到一個(gè)又一個(gè)短期目標(biāo)時(shí)，總的目標(biāo)也就自然實(shí)現(xiàn)了。學(xué)生的短期目標(biāo)不應(yīng)是千篇一律的，而應(yīng)因人而異。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的心理環(huán)境

學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，身體素質(zhì)和心理特征也發(fā)生變化，自我意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)，他們有很強(qiáng)的反叛心，愿意自己進(jìn)行知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與研究，對(duì)學(xué)生的心理狀況摸底，進(jìn)行調(diào)整，給一定的時(shí)間，讓他們適應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索，比如：學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，答對(duì)了當(dāng)然要表?yè)P(yáng)，但是，如果答錯(cuò)了，應(yīng)該鼓勵(lì)他：“你再好好想一想，這個(gè)問(wèn)題留給你課后解決，我相信你能做出來(lái)，好嗎？”，或者說(shuō)：“你再試一試?！鼻f(wàn)不要抹殺學(xué)生的自尊心和積極性。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

動(dòng)機(jī)是指激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，社會(huì)對(duì)學(xué)生要求的不斷提高，使他們意識(shí)到教師是教只能為他們打下語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能否成功關(guān)鍵在于自己的學(xué)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人。學(xué)習(xí)者只有具備自主學(xué)習(xí)能力，不斷吸收新的知識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐，滿足社會(huì)發(fā)展的要求，不被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是最好的老師，老師可以以“新”引趣，以“疑”引趣，以“情”引趣，以“動(dòng)”引趣，以“趣”引趣等方法，通過(guò)各種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.充分挖掘教材的趣味性，激活課堂 。2.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與

3.采用多種教學(xué)手段，體驗(yàn)成功

4.開展豐富多彩的活動(dòng)

五、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)能力，使其掌握正確學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，可以從以下幾方面著手：

1.培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

2.養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

4.養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

六、讓學(xué)生有自由選擇學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)

教師在教育學(xué)生是時(shí)候，提倡因人施教，學(xué)生在探求知識(shí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)方法也各有不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有自己的學(xué)習(xí)方式，我們不應(yīng)該一刀切，允許學(xué)生根據(jù)自己的情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，學(xué)有余力的學(xué)生可以不受學(xué)習(xí)任務(wù)的限制，主動(dòng)選擇自認(rèn)為重要的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。

七、提高學(xué)生的控制能力，自我安排學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)生的學(xué)習(xí)是自己已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的主動(dòng)構(gòu)建，學(xué)習(xí)一篇課文之后，可以讓學(xué)生自己梳理一下知識(shí)的脈絡(luò)，回憶所學(xué)的知識(shí)有那些，找出知識(shí)間的聯(lián)系，找出還存在什么不足，你覺(jué)得那些方面需要重新溫習(xí)一下，你能把本課內(nèi)容梳理一下，用你喜歡的方式小結(jié)課文內(nèi)容，這就要求學(xué)生獨(dú)立的思考，認(rèn)真的看書學(xué)習(xí)，構(gòu)建自己的知識(shí)框架是否需要補(bǔ)充，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己對(duì)學(xué)習(xí)掌握程度的調(diào)控，讓全班學(xué)生都直接受益，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)論、評(píng)價(jià)，體會(huì)到怎樣做才是最好的小結(jié)方式，才是最有效的學(xué)習(xí)方式。將責(zé)任與權(quán)利放下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生嘗到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自動(dòng)參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)，把班上的學(xué)生分成若干小組，小組成員各施其職，把責(zé)任推給學(xué)生，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自己的事，迫使學(xué)生自動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與積極性，只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生就逐步學(xué)會(huì)如何安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、如何安排學(xué)習(xí)時(shí)間，如何與別人合作，如何改變不良的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，對(duì)教師不產(chǎn)生依賴思想，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷多次的訓(xùn)練以后，從心理上接受了這種學(xué)習(xí)方式，然后使用這種方式學(xué)習(xí)。

八、自我反饋學(xué)習(xí)的效果，自主歸納知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越性

傳統(tǒng)的教學(xué)主張以教師為中心，而自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，在反饋學(xué)習(xí)效果的時(shí)候，傳統(tǒng)做法是教師總結(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽，如果把這種機(jī)會(huì)交給學(xué)生來(lái)做，是一次極好的自我反思，它使學(xué)生的知識(shí)、思想和能力都得到提高，提煉了學(xué)習(xí)方法，在課堂上，我們要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？”無(wú)疑是引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我反饋，這是教師無(wú)法替代的，如：學(xué)生可以體會(huì)語(yǔ)文的連貫性、多創(chuàng)性，以及語(yǔ)文來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，語(yǔ)文使得現(xiàn)代社會(huì)越變?cè)胶?。這種體驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很有幫助。

九、課外給一些有探討價(jià)值的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意志和品質(zhì)

自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)不能局限于課內(nèi)，課外是自主學(xué)習(xí)的廣闊天地，選一些開發(fā)智力、靈活多變的題目供那些基礎(chǔ)較好、學(xué)有余力的同學(xué)探討，或者要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，或?qū)⒓簩W(xué)的知識(shí)運(yùn)動(dòng)于實(shí)際操作。

總之，教育具有復(fù)雜性，教無(wú)定法。今后，我必須不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)看成是一種樂(lè)趣，就能學(xué)好語(yǔ)文，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”使學(xué)生能趕上信息時(shí)代的步伐，我們的工作更具有挑戰(zhàn)性。

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)總量正以成倍的速度遞增，人們?cè)谥R(shí)總量不斷增加的前提下，要趕上信息時(shí)代步伐，自學(xué)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。俗話說(shuō)：“三分教，七分學(xué)”，成功的學(xué)習(xí)者必須具有自主學(xué)習(xí)的能力。因此，以人為本，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是我們小學(xué)語(yǔ)文教育者的最終目標(biāo)。根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究和實(shí)踐。