江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張建斌

微格教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的實踐應(yīng)用

江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張建斌

筆者的核心任務(wù)，就是針對微格教學(xué)法在我國高職院校體育教學(xué)中的科學(xué)融合實踐舉措，加以細致性探討論證。希望借此持續(xù)贏得更加理想的教學(xué)實效，保證學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)社會各類規(guī)范訴求，包括身體和心靈的健康結(jié)果等，進一步為各類事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，提供可靠的支持動力。

微格教學(xué)法 高職院校 體育教學(xué) 實踐應(yīng)用

所謂微格教學(xué)法，主要是在上世紀六十年代由美國斯坦福大學(xué)的D.W阿倫和其余同事提出，核心功用在于同步培養(yǎng)高素質(zhì)的教師和學(xué)生。其主張在特定時間和空間范圍內(nèi)，結(jié)合現(xiàn)代錄音、錄像等高端技術(shù)手段，輔助參訓(xùn)人員提升特定技能，因此屬于一類可控制的實踐體系，有助于解決師生一切學(xué)習(xí)問題。同時，其經(jīng)過各類教育、視聽理論和技術(shù)交融，對教師教學(xué)技能和學(xué)生學(xué)習(xí)效率改善，影響頗為深刻，因此在不同教學(xué)領(lǐng)域中得以持續(xù)沿用。為了改善其在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用實效，有關(guān)教學(xué)人員必須針對其予以合理程度的重視，并做好相關(guān)推廣宣傳工作。

一、微格教學(xué)法應(yīng)用于高職體育課堂的必要性

微格教學(xué)法主張將現(xiàn)代先進的多媒體設(shè)備靈活開發(fā)沿用，尤其是在高職體育課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用優(yōu)質(zhì)運動員技術(shù)動作示范影像，令師生獲得愈加多元的感性材料，并透過大腦衍生出特定的運動表象，這對于今后學(xué)生正確的技術(shù)動作理念形成，熟練掌握全面的運動技能，有著決定性意義。持續(xù)到教學(xué)工作完畢之后，教師要和學(xué)生進行技術(shù)動作實況錄像重復(fù)性觀賞，力求針對當(dāng)中各類技術(shù)動作細節(jié)加以完整地校驗解析，進一步挖掘當(dāng)中遺留的缺陷，并制定實施富有針對性的改善方案，為后續(xù)訓(xùn)練進程全面推動提供保障。

事實證明，微格教學(xué)法不管是在程序、方式或是反饋機制方面都相對完善，能夠愈加清晰地闡述教學(xué)、訓(xùn)練的核心理念，方便學(xué)生進行快速理解和吸納，因此在高職體育教學(xué)中加以融入沿用是存在一定現(xiàn)實意義的。在此期間，作為現(xiàn)代專業(yè)化高職院校體育教學(xué)主體，其有義務(wù)傳授學(xué)生科學(xué)的鍛煉方式和鍛煉動機，憑借各類情境制備維持和學(xué)生之間高效的互動狀態(tài)，這樣才能保證他們逐漸掌握身體鍛煉的要訣，長期穩(wěn)固高職體育教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)代我國高職體育教學(xué)實踐中自然融入沿用微格教學(xué)法的措施

微格教學(xué)法主要可以細化為事前理論探究、標準動作示范、培訓(xùn)技能確認和教案編輯、微格教學(xué)實踐，以及后期反饋評估等工序流程，目的是為后續(xù)教學(xué)方案逐層修繕和多元化實踐項目布置拓展，奠定基礎(chǔ)。高職體育課堂在融入微格教學(xué)法時，不需要依照完整程序逐步運行，只要從中篩選關(guān)鍵部分即可。對于廣大體育教師來講，這樣做能夠進一步縮減反饋和調(diào)整時間，為日后實踐教學(xué)提供豐富的改進依據(jù)；對于廣大高職生來講，則有助于激活長久化鍛煉興趣并贏取適當(dāng)?shù)慕∩砜冃?，保證經(jīng)過合理方法論研習(xí)之后，為今后文化知識系統(tǒng)化吸納提供輔助，保證得到全面化發(fā)展。

1.微格教學(xué)法在課堂教學(xué)中的融入。

（1）高職院校體育教師想要系統(tǒng)化掌握體育技術(shù)動作示范和知識講解要領(lǐng)，就必須事先理清不同概念內(nèi)容的區(qū)別和關(guān)聯(lián)，從中提煉出關(guān)鍵的鍛煉方式和注意事項。

（2）教師要盡心竭力保證語言表達的清晰和流暢，畢竟發(fā)音、詞匯、語速和節(jié)奏等因素，在課程講解中影響效應(yīng)十分深刻。

（3）語言腔調(diào)要適度予以強化，在技術(shù)動作教學(xué)流程中，特別是關(guān)鍵流程中，應(yīng)該憑借簡練的語言刺激學(xué)生并輔助他們盡快掌握標準技術(shù)動作。如簡單明了的在課堂上闡述籃球持球突破的蹬、轉(zhuǎn)、探、拍等技術(shù)動作要領(lǐng)，鼓勵學(xué)生聯(lián)合實際狀況進行反復(fù)性演練，并合理推動課程講解進度。另外，教師完全可以借助多媒體技術(shù)設(shè)備進行不同階段講解過程錄制，并且在課后加以重復(fù)播放，試圖挖掘當(dāng)中存在的弊端，力求為后續(xù)課堂教學(xué)提供寶貴的指導(dǎo)性建議。

2.微格教學(xué)法在高職體育教案改進編輯中的沿用。

至今，世界不同國家都開始關(guān)注微格教學(xué)法，與此同時令諸多教師素質(zhì)和技能發(fā)生翻天覆地的變化結(jié)果，日常教學(xué)管理工作秩序也得以協(xié)調(diào)保障。歸結(jié)來講，其實是在遵循學(xué)生對客觀事物認知規(guī)律基礎(chǔ)上，憑借心理和教育學(xué)等科學(xué)理論，進行高職院校教師教學(xué)技能提升。而教案可以說是一切課堂教學(xué)活動布置拓展的指導(dǎo)線索。尤其是在現(xiàn)代微格教學(xué)模式融入背景下，有關(guān)指導(dǎo)教師必須集中一切精力進行教學(xué)目標確認，保證透過個人教學(xué)手段和技能靈活生動化展示之后，合理吸納學(xué)生的注意力，并和他們建立起和諧的情感交流關(guān)系，令他們愿意長時期服從教師各類教學(xué)組織和時間安排。經(jīng)過微格逐層校驗分析之后，使得以往教學(xué)不足問題得以持續(xù)有機改善，最終便可以順利地提升整個高職體育課程教學(xué)規(guī)范質(zhì)量。

綜上所述，任何課程教學(xué)都是一類藝術(shù)，尤其是在高職體育教學(xué)中實踐沿用微格教學(xué)法，必須經(jīng)歷諸多細致規(guī)劃和安排，才能換取最大化的教學(xué)實效。在此基礎(chǔ)上，令各類教學(xué)技能和水準全方位改進，進一步加快日后課堂教學(xué)和訓(xùn)練交接步伐，令教師在其中發(fā)揮各類優(yōu)勢，輔助學(xué)生贏取更加理想的學(xué)習(xí)效果。長此以往，高職體育教學(xué)和研究綜合化發(fā)展進程可以得到空前的推動。

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