福建省連城縣第二中學(xué) 黃 平

從教師自身角度找原因,探索提高課堂效率的對(duì)策

福建省連城縣第二中學(xué) 黃 平

現(xiàn)實(shí)中，不少老師把課不好上一味地歸罪于學(xué)生，而很少主動(dòng)反思老師自己的不足。本文針對(duì)這一現(xiàn)象，從教師自身對(duì)政治課的教學(xué)意義認(rèn)識(shí)不清、缺乏職業(yè)道德、教法簡(jiǎn)單粗暴傳統(tǒng)、形式單一、內(nèi)容不“活”等方面找原因，探索提高課堂效率的對(duì)策。

教學(xué)意義 職業(yè)道德 教育教學(xué)方法 啟發(fā)式

課間閑聊期間，常會(huì)聽(tīng)到許多老師類(lèi)似的啰嗦話(huà)：現(xiàn)在的學(xué)生真不好教；這節(jié)課上得太氣人了；某某班的學(xué)生死氣沉沉的，上得真乏味；下午的課真難上，學(xué)生一個(gè)個(gè)都像瘟雞似的……

透過(guò)這些啰嗦話(huà)，不難看出，不少老師把課上砸的原因全部歸咎于學(xué)生，而從不反省自己。事實(shí)上，一堂課的成功與否，很大原因在于老師方面。下面筆者就從政治教師自身的角度談?wù)動(dòng)绊懻握n堂效率的原因與對(duì)策。

一、原因

1.對(duì)政治教學(xué)意義認(rèn)識(shí)不清。部分教師甚至自己都認(rèn)為政治課講的都是不切實(shí)際的大道理，是簡(jiǎn)單的說(shuō)教。特別在政治課實(shí)行開(kāi)卷考試以后，更認(rèn)為政治課沒(méi)什么可講的，反正考試可帶資料，學(xué)生到時(shí)翻翻課本就夠了。如此一來(lái)，課堂上怎能有活躍的氣氛？學(xué)生怎能全身心地投入聽(tīng)課？

2.缺乏職業(yè)道德。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，有些教師不安于現(xiàn)狀，覺(jué)得教師這一行業(yè)清貧，工資待遇低，工作起來(lái)沒(méi)激情、沒(méi)干勁，甚至在學(xué)生面前流露出對(duì)黨、對(duì)政府不滿(mǎn)的言行。因而，教師上課精神狀態(tài)不佳，懶洋洋的，導(dǎo)致學(xué)生也跟著昏昏欲睡。

3.教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，常感情用事。有些老師看不到學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，一進(jìn)課堂，專(zhuān)揭學(xué)生的短，專(zhuān)挑學(xué)生的毛病。當(dāng)學(xué)生“一問(wèn)三不知”、“講過(guò)還錯(cuò)”時(shí)，便冷嘲熱諷，萬(wàn)般奚落，甚至體罰學(xué)生。這樣的教學(xué)態(tài)度使學(xué)生的情感被壓抑，思維被禁錮，教師和學(xué)生之間形成一堵無(wú)形的墻，造成課堂氣氛緊張、沉悶、壓抑，甚至出現(xiàn)學(xué)生與教師沖突的局面。

4.教學(xué)方法傳統(tǒng)單一。許多教師上課仍以傳統(tǒng)的注入式教學(xué)為主，一講到底，滿(mǎn)堂灌，甚至照本宣科。久而久之，使學(xué)生覺(jué)得上政治課味同嚼蠟。

5.教學(xué)內(nèi)容不“活”，僅僅局限于課本中的字面內(nèi)容。這就使得課堂不能及時(shí)反映社會(huì)生活的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力、穿透力和活力。

以上種種表現(xiàn)都是與素質(zhì)教育背道而馳的，不利于課堂效率的提高，更不利于“四有”新人的培養(yǎng)。作為政治教師，應(yīng)有所感悟，及早摒棄舊觀(guān)念，多鉆研現(xiàn)代教育教學(xué)理論，想方設(shè)法上好、上活每一堂課，努力提高課堂效率。

二、對(duì)策

1.幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，建立起一種責(zé)任感，使之對(duì)思想政治知識(shí)有需求感。告訴學(xué)生：要知道，在一個(gè)人、一個(gè)民族的整體素質(zhì)中，思想道德素質(zhì)是根本，是核心，若思想道德素質(zhì)不行，就會(huì)影響一個(gè)人、一個(gè)民族的正常發(fā)展。而要提高思想道德素質(zhì)，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)思想品德這一門(mén)課程。明確了這一點(diǎn)，學(xué)生就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在課堂上就能主動(dòng)求知，積極思考。

2.教師自身要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。做到正人先正己，給學(xué)生以典范作用。因?yàn)榻處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)著教書(shū)、育人的雙重使命。教師要為人師表，不管課內(nèi)課外都要檢點(diǎn)自己的一言一行，同時(shí)，上課要充滿(mǎn)激情，精神飽滿(mǎn)。由此感染學(xué)生以飽滿(mǎn)的精神投入到課堂。

3.營(yíng)造寬松的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境。教師上課要面帶微笑，親切自然，不可冷冰冰地板起臉孔，要善于用期待、寬容、贊賞的話(huà)語(yǔ)來(lái)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生覺(jué)得老師是尊重我、信任我的；要講究課堂提問(wèn)藝術(shù)，因人而問(wèn)，使得多數(shù)學(xué)生都能“跳一跳摘到果子”，產(chǎn)生成功感，增強(qiáng)自信心；課堂上，當(dāng)學(xué)生注意力分散，影響課堂教學(xué)，教師要委婉地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，不可粗聲暴氣，動(dòng)輒當(dāng)眾訓(xùn)斥。

4.變“注入式”為“啟發(fā)式”。這就要求政治教師課前備課要認(rèn)真，把教材、課程標(biāo)準(zhǔn)吃透。課堂上要用好用活新教材中的輔助文字、名人語(yǔ)錄、插圖、漫畫(huà)等的探究啟發(fā)功能。同時(shí)還可根據(jù)需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)短的寓言故事等，突破難點(diǎn)、激發(fā)興趣，提高課堂效率。

5.充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)。目前的學(xué)校普遍都裝有“班班通”教學(xué)設(shè)備，教師應(yīng)靈活運(yùn)用最新的新聞事件，或制作圖文并茂、生動(dòng)形象的課件開(kāi)展教學(xué)，這對(duì)于加大課堂容量、啟迪學(xué)生的思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很有作用的。此外，還可以通過(guò)自制教具來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如本人在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)或復(fù)習(xí)課中較常用的“問(wèn)題紙條簽”若干，以抽簽形式進(jìn)行搶答或分組競(jìng)賽，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，也收到了良好的效果。

6.教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，積累資料，拓寬自己的知識(shí)面，提高教學(xué)的趣味性。這就要求政治教師要關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，抓住新聞焦點(diǎn)、熱點(diǎn)貫穿于政治課教學(xué)中，使學(xué)生覺(jué)得政治課與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。這點(diǎn)，筆者是這樣做的：每年自費(fèi)訂閱兩份以上專(zhuān)業(yè)雜志和一份地方性的黨報(bào)黨刊“閩西日?qǐng)?bào)”，其中，“閩西日?qǐng)?bào)”中的“民聲通道”、“讀者信箱”和“法官說(shuō)法”等欄目我是每天必看的。因?yàn)檫x取的許多事例內(nèi)容與我們政治課中的知識(shí)有密切聯(lián)系。

總之，教師要學(xué)會(huì)自我反思，自我總結(jié)，不要一味地把責(zé)任推給學(xué)生。教師應(yīng)進(jìn)一步解放思想，破除舊的“應(yīng)試教育”觀(guān)念，從多方面下功夫，提高自身的綜合素質(zhì)，努力拓寬學(xué)生樂(lè)學(xué)的路子。只有這樣，我們才能適應(yīng)新時(shí)期教育改革和發(fā)展的需要，提高課堂教學(xué)效率，擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的責(zé)任，成為合格的人民教師。