□孫寒忠

國(guó)內(nèi)二語(yǔ)語(yǔ)塊的心理加工機(jī)制研究：回顧與展望

□孫寒忠

近年來(lái)，語(yǔ)塊的在線加工研究成為一大熱點(diǎn)。研究者運(yùn)用不同的心理語(yǔ)言學(xué)范式考察語(yǔ)塊的加工機(jī)制，并取得了豐碩成果。目前的研究主要圍繞語(yǔ)塊的心理現(xiàn)實(shí)性展開(kāi)。本文結(jié)合相關(guān)理論，回顧了國(guó)內(nèi)外一些重要的實(shí)證研究，分析了該領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題，并對(duì)國(guó)內(nèi)未來(lái)二語(yǔ)語(yǔ)塊的發(fā)展進(jìn)行了展望，以進(jìn)一步豐富該領(lǐng)域內(nèi)的研究，更好地揭示語(yǔ)塊的心理表征及加工機(jī)制。

語(yǔ)塊二語(yǔ)語(yǔ)塊加工機(jī)制回顧與展望

一、引言

語(yǔ)塊作為一種常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，備受研究者的關(guān)注。國(guó)內(nèi)的語(yǔ)塊研究從2000年開(kāi)始起步，主要集中在語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)層面，探討其與外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系（丁言仁、戚焱，2005；繆海燕、孫藍(lán)，2005；李太志，2006；王立非、張巖，2006；衛(wèi)乃興，2007等）。研究表明，語(yǔ)塊的運(yùn)用可以提高二語(yǔ)水平（廉潔，2001），如提高口語(yǔ)流暢性和準(zhǔn)確性（姚寶梁，2004；原萍、郭粉絨，2010）、提高寫(xiě)作產(chǎn)出質(zhì)量（陳偉平，2008；陳東嵐，2015）等。然而，隨著認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究的日益完善，語(yǔ)塊的研究視角也在發(fā)生轉(zhuǎn)型，正從語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)的內(nèi)省、離線研究轉(zhuǎn)向心理語(yǔ)言學(xué)實(shí)證、在線加工研究，即向更微觀、更精細(xì)的方向轉(zhuǎn)移。對(duì)于語(yǔ)塊的在線加工，研究者主要從心理現(xiàn)實(shí)性角度展開(kāi)。

二、相關(guān)理論

語(yǔ)塊的心理現(xiàn)實(shí)性是指其享有一定的心理表征，而不是按語(yǔ)法規(guī)則臨時(shí)生成的（Tremblay et al，2011）。該觀點(diǎn)認(rèn)為，在心理詞庫(kù)中，語(yǔ)塊以整體形式表征，又以整體為單位提取，即語(yǔ)塊具有加工優(yōu)勢(shì)，這為“基于使用的語(yǔ)言觀”提供了間接的證據(jù)。然而，這與“普遍語(yǔ)法（UG）”的觀點(diǎn)相悖。Chomsky（1957）認(rèn)為，心理詞庫(kù)最基本單位（詞素）以最高效的方式，通過(guò)規(guī)則而存儲(chǔ)和組合。也就是說(shuō)，語(yǔ)塊不能進(jìn)入心理詞庫(kù)，必須在詞素的基礎(chǔ)上根據(jù)語(yǔ)法規(guī)則才能生成。以上兩種截然相反的觀點(diǎn)剛好反映在Van Lancker Sidtis（2012）提出的“語(yǔ)塊的雙加工模型”（Dual-process Model）上。“雙加工模型”包括語(yǔ)塊模式和語(yǔ)法模式。在語(yǔ)塊模式下，是以整體形式表征，無(wú)需經(jīng)過(guò)任何語(yǔ)法規(guī)則的約束。而語(yǔ)法模式認(rèn)為，語(yǔ)塊是以單個(gè)詞組成，并以精細(xì)的語(yǔ)法規(guī)則對(duì)其進(jìn)行加工處理。兩者相互作用，相互影響，處于交互狀態(tài)。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這兩種觀點(diǎn)的分歧在于，語(yǔ)塊是否可以作為一個(gè)整體使用，從而只需經(jīng)過(guò)字詞識(shí)別階段，省去中間的句法分析，大大降低認(rèn)知負(fù)荷、提高信息加工的速度。顯然，整體加工的模式更符合經(jīng)濟(jì)性原則。大量的心理語(yǔ)言學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，語(yǔ)塊是整體表征和加工的（詹宏偉，2012；鐘志英、何安平，2012；易維、鹿士義，2013；桑紫林、張少林，2013；王啟，2015；許瑩瑩、王同順，2015a；許瑩瑩、王同順，2015b）。研究者聚焦于語(yǔ)言的不同層面（語(yǔ)音、語(yǔ)義、結(jié)構(gòu)等），采取多種不同的實(shí)驗(yàn)范式（反應(yīng)時(shí)、眼動(dòng)、ERP等），證實(shí)了語(yǔ)塊的心理現(xiàn)實(shí)性（黃四宏、詹宏偉，2011）。本文將采用黃四宏和詹宏偉（2011）的分類(lèi)框架，結(jié)合國(guó)外的實(shí)證研究，分析國(guó)內(nèi)研究的現(xiàn)狀并進(jìn)行展望。

三、相關(guān)研究

（一）語(yǔ)塊的語(yǔ)音加工研究

語(yǔ)塊在語(yǔ)音方面的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在理解和口頭產(chǎn)出。學(xué)者普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在使用語(yǔ)塊的情況下，理解更加快捷，口頭產(chǎn)出更加流利、表達(dá)更準(zhǔn)確地道（Wood，2004，2006；Lancker，2004；Schmitt，2004；Kormos，2007等）。國(guó)內(nèi)有學(xué)者對(duì)此提供了相應(yīng)的實(shí)證依據(jù)。

鐘志英（2015）從聽(tīng)覺(jué)在線語(yǔ)法判斷任務(wù)和在線朗讀錄音任務(wù)的實(shí)驗(yàn)中，從理解和產(chǎn)出兩個(gè)視角，考察了中國(guó)中級(jí)英語(yǔ)水平學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)高頻程式語(yǔ)的加工優(yōu)勢(shì)。結(jié)果表明，在語(yǔ)法判斷任務(wù)上，被試對(duì)三類(lèi)語(yǔ)塊（高頻程式語(yǔ)、低頻程式語(yǔ)和非程式語(yǔ)）的聽(tīng)覺(jué)加工有顯著性差異，表現(xiàn)在高頻程式語(yǔ)的加工時(shí)間最短，其次是低頻程式語(yǔ)，加工非程式語(yǔ)的時(shí)間最長(zhǎng)，證實(shí)了程式語(yǔ)的聽(tīng)覺(jué)加工優(yōu)勢(shì)，且受程式語(yǔ)的頻率調(diào)節(jié)。在在線朗讀任務(wù)上，得出了相同的結(jié)論。這充分說(shuō)明了中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在聽(tīng)覺(jué)上對(duì)語(yǔ)塊的認(rèn)知加工優(yōu)勢(shì)，為Wray（2002）的觀點(diǎn)提供了實(shí)證支撐：語(yǔ)塊不僅減輕了說(shuō)話者產(chǎn)出的認(rèn)知加工負(fù)荷，也減輕了聽(tīng)話者理解語(yǔ)言的加工負(fù)荷。（轉(zhuǎn)引自鐘志英，2015）

詹宏偉（2012）采用音素監(jiān)控任務(wù)（在線）和句子判斷任務(wù)（離線），從聽(tīng)覺(jué)加工的角度證實(shí)了語(yǔ)塊的心理現(xiàn)實(shí)性。在線實(shí)驗(yàn)基本流程是：被試在聽(tīng)句子時(shí)，需要對(duì)其中一個(gè)特定的音素進(jìn)行監(jiān)控，即當(dāng)被試聽(tīng)到該音素時(shí)，就立刻按鍵反應(yīng)。離線句子任務(wù)要求被試辨認(rèn)出是否聽(tīng)過(guò)相應(yīng)的句子，以檢驗(yàn)是否認(rèn)真完成在線任務(wù)。音素監(jiān)控任務(wù)的基本原理是通過(guò)被試對(duì)目標(biāo)音素的監(jiān)控，推斷出該音素的上下文特征。比如，在被試所聽(tīng)的句子中，目標(biāo)語(yǔ)素之前的單位是語(yǔ)塊，如果它的監(jiān)控反應(yīng)時(shí)較非語(yǔ)塊條件下時(shí)短，則可以說(shuō)明語(yǔ)塊是被整體提取的，即證實(shí)語(yǔ)塊的心理現(xiàn)實(shí)性，因?yàn)樵谶^(guò)程中節(jié)約了一定的認(rèn)知資源，可以加快后面音素的加工。實(shí)驗(yàn)確實(shí)證明，被試在有語(yǔ)塊句子的條件下，對(duì)目標(biāo)音素的反應(yīng)時(shí)更短，從而為語(yǔ)塊的心理現(xiàn)實(shí)性提供了聽(tīng)覺(jué)證據(jù)。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足在于沒(méi)有對(duì)被試外語(yǔ)水平，尤其是聽(tīng)力水平進(jìn)行控制。實(shí)驗(yàn)材料的分組也有缺陷：所有實(shí)驗(yàn)材料分成兩組，一組是語(yǔ)塊句和填充句，另一組是非語(yǔ)塊句和填充句。這就出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：被試在語(yǔ)塊句上反應(yīng)時(shí)快或在非語(yǔ)塊句上反應(yīng)慢，可能是個(gè)體聽(tīng)力差異導(dǎo)致的。未來(lái)相關(guān)的研究應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量，如控制好被試的聽(tīng)力水平，實(shí)驗(yàn)材料采取交叉平衡（counterbalanced）的處理方法，適當(dāng)增加句子的數(shù)量等。

（二）語(yǔ)塊的語(yǔ)義加工研究

語(yǔ)塊是處于詞匯和句子之間的多詞單位，有其自身的語(yǔ)義。語(yǔ)塊的語(yǔ)義可以是由其組成單位語(yǔ)義的簡(jiǎn)單相加（即字面意義），如“for example”這類(lèi)語(yǔ)塊的語(yǔ)義透明高，易于習(xí)得。另外一類(lèi)語(yǔ)塊的語(yǔ)義不能由其字面意思推導(dǎo)出來(lái)，即語(yǔ)義透明度低，如：jump on the wagon。語(yǔ)義透明度低的語(yǔ)塊意義復(fù)雜，兼有字面意義和修辭意義，因而常被研究者涉及。

國(guó)外的學(xué)者也對(duì)語(yǔ)塊的字面義和非字面義激活進(jìn)行了一番探索。Gibbs等人（1997）比較了習(xí)語(yǔ)與意義相當(dāng)?shù)姆橇?xí)語(yǔ)的在線閱讀時(shí)間，并考察了各自的語(yǔ)義提取。他們以若干篇英語(yǔ)小故事為實(shí)驗(yàn)材料，其中分別包含一些習(xí)語(yǔ)（如：“It was a shot in the arm.”）和與之意義等同的非習(xí)語(yǔ)（如：“It was very encouraging.”）。被試（本族語(yǔ)者）要求閱讀故事，并完成一系列詞匯意義判斷任務(wù)。研究結(jié)果表明，被試在閱讀意義相當(dāng)?shù)牧?xí)語(yǔ)句和非習(xí)語(yǔ)句上的時(shí)間并沒(méi)有顯著差異，即加工速度上沒(méi)有任何差異。但在語(yǔ)義提取上，習(xí)語(yǔ)句中相關(guān)詞的反應(yīng)時(shí)比非習(xí)語(yǔ)句中的更短，這說(shuō)明習(xí)語(yǔ)語(yǔ)義的理解、提取更加快。Conklin & Schmitt（2008）采用自定步調(diào)速閱讀范式，比較了習(xí)語(yǔ)與非習(xí)語(yǔ)分別在字面義和非字面義上的加工差異。例如，“a breath of fresh air”的字面義是“breathing clean air”，非字面義是“a new approach”。他們將兩種語(yǔ)義分別放入不同的語(yǔ)境中，要求被試（本族語(yǔ)者和高水平二語(yǔ)學(xué)習(xí)者）閱讀，并設(shè)置控制詞串。研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于本族語(yǔ)和二語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，無(wú)論是字面義還是非字面義，習(xí)語(yǔ)的閱讀時(shí)間均比非習(xí)語(yǔ)短。Siyanova，Conklin & Schmitt（2011）利用眼動(dòng)技術(shù)（eye-tracking）進(jìn)一步考察了語(yǔ)塊的語(yǔ)義加工優(yōu)勢(shì)。他們比較了高頻習(xí)語(yǔ)和非習(xí)語(yǔ)分別在字面義和非字面義上的閱讀時(shí)間和注視次數(shù)。研究表明，無(wú)論是字面義還是非字面義，習(xí)語(yǔ)的閱讀時(shí)間均少于非習(xí)語(yǔ)段，注視次數(shù)也比非習(xí)語(yǔ)少。這進(jìn)一步表明，語(yǔ)塊具有語(yǔ)義加工優(yōu)勢(shì)。但黃四宏和詹宏偉（2011）在文中指出，這些研究只能在一定程度上說(shuō)明語(yǔ)塊的心理現(xiàn)實(shí)性。因?yàn)槿绻?xí)語(yǔ)在詞庫(kù)中是以整體形式存儲(chǔ)和提取，那么習(xí)語(yǔ)的非字面義應(yīng)該是優(yōu)先得到提取，即閱讀非字面義的速度要快于字面義。顯然，目前還缺少相關(guān)的實(shí)證研究。

國(guó)內(nèi)這方面的研究還非常匱乏，現(xiàn)在還沒(méi)有研究觸及二語(yǔ)語(yǔ)塊的語(yǔ)義加工。但有學(xué)者對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)塊做了開(kāi)創(chuàng)性的嘗試，起了很好的鋪墊。張輝（2006）采用事件相關(guān)電位技術(shù)（ERPs）和語(yǔ)義啟動(dòng)的范式，考察了漢語(yǔ)熟語(yǔ)語(yǔ)義的在線加工，并把熟悉度和語(yǔ)境這兩個(gè)變量納入到研究范圍。具體地講，他的研究考察了熟悉熟語(yǔ)和不熟悉熟語(yǔ)在字面義/非字面義，在正確/不正確匹配語(yǔ)境下的語(yǔ)義加工。其研究發(fā)現(xiàn)，熟悉熟語(yǔ)和不熟悉熟語(yǔ)的字面義在任何語(yǔ)境下都能被通達(dá)，也就是說(shuō)熟語(yǔ)的字面義的加工是不可避免的，即使熟悉的熟語(yǔ)也是如此。他還發(fā)現(xiàn)，熟悉熟語(yǔ)的加工在FZ引起明顯的P600（與語(yǔ)義加工有關(guān)的指標(biāo)），并有明顯的額葉區(qū)電極點(diǎn)被激活。這是由于熟悉熟語(yǔ)的編碼意義總是可以形成適合某一語(yǔ)境（無(wú)論是否正確匹配）的心理空間，并與啟動(dòng)句所形成的心理空間進(jìn)行對(duì)比、重新分析和語(yǔ)義整合。而不熟悉熟語(yǔ)的語(yǔ)義沒(méi)有儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中，被試只好在字面義的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和加工，無(wú)法及時(shí)形成心理空間，因此無(wú)法與啟動(dòng)句所形成的心理空間進(jìn)行重新分析和語(yǔ)義整合，故加工不熟悉熟語(yǔ)在FZ上沒(méi)有明顯的P600。因此，某種程度上可以看出，漢語(yǔ)熟語(yǔ)在語(yǔ)義加工上具有一定的心理現(xiàn)實(shí)性，并且受到了熟悉度這一變量的調(diào)節(jié)，表現(xiàn)在熟悉熟語(yǔ)具有明顯的語(yǔ)義加工優(yōu)勢(shì)，而不熟悉熟語(yǔ)卻不明顯。

（三）語(yǔ)塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)加工研究

語(yǔ)塊是由多個(gè)單詞組成的合乎語(yǔ)法的多詞單位，因此有其自己內(nèi)部的構(gòu)造。有些學(xué)者對(duì)語(yǔ)塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)做了深入的探討。語(yǔ)塊（多詞單位）本身就可以組成一個(gè)微型語(yǔ)境，如果某單詞有充分的上下文提示，在閱讀過(guò)程中，被試會(huì)形成一種閱讀期待，很容易猜測(cè)出該詞，因此研究者常采用語(yǔ)塊的末尾詞作為研究對(duì)象，因其有足夠的語(yǔ)境提示。Underwood（2004）用眼動(dòng)記錄儀來(lái)研究語(yǔ)塊，其實(shí)驗(yàn)假設(shè)為：如果語(yǔ)塊具有心理現(xiàn)實(shí)性，語(yǔ)塊末尾詞的注視時(shí)間和注視次數(shù)都會(huì)有所減少。他們讓兩組被試（本族語(yǔ)者和學(xué)習(xí)者）分別閱讀一些帶有語(yǔ)塊和非語(yǔ)塊的故事，并記錄下同一個(gè)單詞（末尾詞）在語(yǔ)塊語(yǔ)境和非語(yǔ)塊語(yǔ)境下的注視時(shí)間和注視次數(shù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，總體上，語(yǔ)塊中的末尾詞注視和注視時(shí)間明顯減少。對(duì)于本族語(yǔ)者而言，這種差異很顯著；而對(duì)于二語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，這種差別卻不顯著。這與Conklin & Schmitt（2008）的語(yǔ)義加工得出的結(jié)論矛盾：語(yǔ)塊語(yǔ)義加工的優(yōu)勢(shì)在二語(yǔ)學(xué)習(xí)者身上也能得到印證。但總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)研究也證明了語(yǔ)塊具有整體加工的優(yōu)勢(shì)，即心理現(xiàn)實(shí)性。

除了末尾詞較易識(shí)別之外，研究者還認(rèn)為，語(yǔ)塊中可能存在某一單詞，它會(huì)自動(dòng)激活整個(gè)語(yǔ)塊的意義，從而加快了語(yǔ)塊其他單詞的加工速率。Conklin & Schmitt （2008）做了成功的探索，驗(yàn)證了這一觀點(diǎn)。他們以一些自編的故事作為實(shí)驗(yàn)材料（其中包括一些語(yǔ)塊和非語(yǔ)塊），考慮了多重因素，如語(yǔ)塊和非語(yǔ)塊成分詞基本保持一致（個(gè)別單詞由于語(yǔ)法、語(yǔ)義等方面的原因做了適當(dāng)?shù)奶鎿Q，替換時(shí)必須考慮兩個(gè)詞的詞頻、長(zhǎng)度、音節(jié)數(shù)等），這樣就可以保證差異的來(lái)源是否是語(yǔ)塊造成的。實(shí)驗(yàn)采用自定步調(diào)速的閱讀范式，為了不破壞語(yǔ)塊語(yǔ)境的完整性，句子通過(guò)逐行呈現(xiàn)給被試。研究表明，即使由相同的成分詞組成，語(yǔ)塊的閱讀時(shí)間也比非語(yǔ)塊要快，即語(yǔ)塊的提取速度快于非語(yǔ)塊，這充分說(shuō)明了語(yǔ)塊的整體加工優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)塊是一個(gè)單獨(dú)記憶的單位。

（四）語(yǔ)塊的整體視覺(jué)加工研究

總體而言，大部分研究都證實(shí)了語(yǔ)塊加工的整體性。在視覺(jué)（閱讀）加工方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者也同樣做了很多積極有益的嘗試，并取得了豐碩成果。鐘志英和何安平（2012）采用在線語(yǔ)法判斷任務(wù)，考察了中國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者對(duì)高頻非習(xí)語(yǔ)英語(yǔ)程式語(yǔ)的心理表征，并將語(yǔ)言水平（中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者、在美國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和英語(yǔ)本族語(yǔ)者）和性別（男和女）納入學(xué)習(xí)者變量進(jìn)行考慮。研究表明，整體表征現(xiàn)象存在于這三種不同語(yǔ)言水平的人群。語(yǔ)言水平越高，加工時(shí)間越短，整體表征的程度越高。在中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中，性別的差異未能導(dǎo)致心理表征上的差異，即性別未能作為一個(gè)影響整體表征的學(xué)習(xí)者因素。桑紫林和張少林（2013）也采用了在線語(yǔ)法判斷的任務(wù)，考察了中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者（高水平組和低水平組）對(duì)語(yǔ)塊短語(yǔ)和非語(yǔ)塊短語(yǔ)的加工差異。結(jié)果表明，在對(duì)語(yǔ)塊進(jìn)行處理時(shí)存在一定的優(yōu)勢(shì)，即提取速度快、錯(cuò)誤率低。且這種優(yōu)勢(shì)在高水平組上更能得到體現(xiàn)，說(shuō)明語(yǔ)言水平會(huì)影響語(yǔ)塊的整體表征，這與鐘志英和何安平（2012）的結(jié)論一致。周榕和李麗娟（2013）探討了影響二語(yǔ)語(yǔ)塊加工優(yōu)勢(shì)的因素。他們發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言水平、語(yǔ)義透明度、熟悉度都會(huì)調(diào)節(jié)被試的整體加工效應(yīng)。語(yǔ)言水平越高、語(yǔ)義透明度越高、熟悉度越高，語(yǔ)塊的提取加工就越快。不同于之前的研究，王啟（2015）聚焦于中低水平二語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)高頻普通搭配的心理表征，發(fā)現(xiàn)中低水平的學(xué)習(xí)者對(duì)這些語(yǔ)塊都有加工優(yōu)勢(shì)，但就被試而言，語(yǔ)言水平（中下水平和初級(jí)水平）對(duì)加工優(yōu)勢(shì)并無(wú)影響。此外，該研究反駁了Wray （2002）的觀點(diǎn)：非高水平學(xué)習(xí)者不能習(xí)得二語(yǔ)搭配知識(shí)（王啟，2015）。許瑩瑩和王同順（2015a，2015b）通過(guò)類(lèi)似的研究方法，引入了語(yǔ)塊結(jié)構(gòu)類(lèi)型（短語(yǔ)類(lèi)語(yǔ)塊：on the other side；非短語(yǔ)類(lèi)語(yǔ)塊：one of the most），也得出了一致的結(jié)論：語(yǔ)塊頻率、漢英一致性、結(jié)構(gòu)類(lèi)型、語(yǔ)言水平（高中低）都會(huì)影響學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)塊的表征和加工。具體表現(xiàn)在，不論語(yǔ)塊的漢英一致性和結(jié)構(gòu)類(lèi)型，不同語(yǔ)言水平的學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)塊加工都具有頻率效應(yīng)?？傮w而言，高水平的學(xué)習(xí)者比低水平學(xué)習(xí)者更有加工優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，國(guó)內(nèi)外的研究者主要從聽(tīng)覺(jué)（聽(tīng)力）和視覺(jué)（閱讀）任務(wù)考察了語(yǔ)塊的語(yǔ)音、語(yǔ)義、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和整體表征，得出了較為一致的結(jié)論，即語(yǔ)塊具有心理現(xiàn)實(shí)性，也就是說(shuō)在語(yǔ)塊以整體為單位進(jìn)行存儲(chǔ)和提取。縱觀國(guó)內(nèi)外研究，國(guó)內(nèi)的研究涌現(xiàn)了一系列問(wèn)題。首先，國(guó)內(nèi)的研究大部分方法、手段單一，基本上以在線判斷任務(wù)為主。在線判斷等行為實(shí)驗(yàn)（behavior experiment）是被試經(jīng)過(guò)一系列思維認(rèn)知活動(dòng)綜合的結(jié)果，從中我們無(wú)法知曉加工的實(shí)時(shí)進(jìn)展，因而無(wú)法揭示二語(yǔ)語(yǔ)塊的本質(zhì)。國(guó)外有部分研究采用眼動(dòng)儀，該技術(shù)可以實(shí)時(shí)抓捕眼睛的運(yùn)動(dòng)軌跡，從中可以窺探被試認(rèn)知的全過(guò)程，有助于厘清語(yǔ)塊心理表征的本質(zhì)。隨著認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展日益完善，事件相關(guān)電位（event-related potentials，ERPs）和功能性核磁共振成像（functional magnetic resonance imaging，fMRI）等手段技術(shù)的運(yùn)用可以進(jìn)一步完善語(yǔ)塊的心理加工機(jī)制，如可以進(jìn)一步明確哪些腦區(qū)參與了語(yǔ)塊提取的過(guò)程。其次，國(guó)內(nèi)研究的層面比較單薄，多數(shù)停留在語(yǔ)塊的整體識(shí)別。眾所周知，語(yǔ)言是由音、形、義等組成的一個(gè)層級(jí)系統(tǒng)，語(yǔ)塊作為一種常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，也有其本身的語(yǔ)音、語(yǔ)義等方面的屬性。未來(lái)的研究可以深入到語(yǔ)音、語(yǔ)義等方面，從這些方面證實(shí)語(yǔ)塊的心理現(xiàn)實(shí)性，有助于我們?nèi)轿坏亓私庹Z(yǔ)塊的表征和加工機(jī)制。

附注：語(yǔ)塊種類(lèi)繁多，如習(xí)語(yǔ)、程式語(yǔ)，但本質(zhì)上都具有心理現(xiàn)實(shí)性，因此本文不對(duì)其做具體的劃分。

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（孫寒忠廣東廣州 華南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院 510631）