吳麗華

（吉林省長春市第四十五中學(xué)）

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初中生物教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)手段的應(yīng)用分析

吳麗華

（吉林省長春市第四十五中學(xué)）

摘要：計算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，引領(lǐng)我們逐步走向信息化社會，計算機(jī)的應(yīng)用廣泛地分布于各個領(lǐng)域。重點探討計算機(jī)技術(shù)在教育方面帶來的變化，包括教育理念、教育方式等，以初中生物教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)手段的應(yīng)用分析為例，全面分析了網(wǎng)絡(luò)手段對于教學(xué)質(zhì)量的重要性和意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)手段；初中生物；教學(xué)方式；教學(xué)改革

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，計算機(jī)技術(shù)早已應(yīng)用于我國的教育領(lǐng)域并且得到迅速的發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育中的全面推廣是素質(zhì)教育的必然要求，也是培育新時代學(xué)生的必經(jīng)之路。

一、計算機(jī)技術(shù)引領(lǐng)教育改革

計算機(jī)作為一種技術(shù)載體，網(wǎng)絡(luò)作為一種信息橋梁，無論是在教學(xué)手段、教學(xué)方法、教育觀念，還是教育結(jié)構(gòu)上都帶來了教育領(lǐng)域的改革。教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才，如今的社會離不開計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，計算機(jī)帶來了信息化的科學(xué)技術(shù)革命，深入滲透到生產(chǎn)、消費等各個社會環(huán)節(jié)，教育只有適應(yīng)這些變化，才能為社會提供源源不斷的人才隊伍。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方式限制學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)科目的內(nèi)容和深度都在不斷增加，而簡單的黑板、粉筆已不能滿足我們對教學(xué)的要求。以初中生物教學(xué)內(nèi)容為例，生物教學(xué)其中重點涉及人的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理知識以及以生理知識為中心的生物的起源、生長和發(fā)育等生命現(xiàn)象和規(guī)律，涉及人體的結(jié)構(gòu)及生理，男女方面存在很大差異，初中生物課很大程度上成為學(xué)生了解生理的第一堂課，但有了計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)手段的應(yīng)用，完全可以以圖片、PPT、動態(tài)圖的形式向?qū)W生展示男女性在生理上的差異以及人的繁衍生殖，以動畫的形式演示精子和卵細(xì)胞的相遇結(jié)合，這對于學(xué)生了解異性以及學(xué)生的生理健康都顯得尤為重要。在學(xué)習(xí)生物物種的課程內(nèi)容時，可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示沒有見過的生物物種，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生充滿自主探究的熱情。

三、初中生物教學(xué)對網(wǎng)路的應(yīng)用

計算機(jī)在生物教學(xué)中的實際應(yīng)用主要包括以下幾個方面：

1.計算機(jī)作為課堂教學(xué)內(nèi)容的展示平臺

計算機(jī)作為教學(xué)工具，可以充分利用播放幻燈片、實驗動畫模擬、錄像等形象直觀的方式，這樣的教學(xué)方式可以直接給學(xué)生視覺等多方面感官以刺激，在吸引學(xué)生注意力的同時也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.化難為易，突破重點

生物教學(xué)的內(nèi)容不免比較抽象，部分內(nèi)容對于學(xué)生來說比較難掌握，便形成了生物教學(xué)的重點、難點。計算機(jī)可以使這些抽象的概念形象化，特別是在動態(tài)的演示方面，給學(xué)生立體感和動態(tài)感，使教學(xué)難題變得直觀通俗，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的死板僵硬。

3.教學(xué)互動，學(xué)生參與

講臺不僅是老師授人以知識的地方，更應(yīng)該是學(xué)生展示自我的平臺。網(wǎng)絡(luò)手段的應(yīng)用，讓課堂變得生動有趣，給學(xué)生和老師搭建了溝通的橋梁。老師把教學(xué)內(nèi)容展示出來，學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)進(jìn)度加以理解接受，對于疑難困惑學(xué)生便可以及時提出，及時得到解決。同時老師也可以讓學(xué)生講解知識，提出自己的看法，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)溝通的樂趣。

4.克服局限性，展開無限的想象

想象是人類進(jìn)步的動力和源泉，傳統(tǒng)的教學(xué)離不開書本，書本的內(nèi)容極其有限，加上教育模式的呆板，一定程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力的發(fā)展，然而網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用給予了學(xué)生無限的學(xué)習(xí)空間、大量的學(xué)習(xí)資源和生物科普知識，學(xué)生針對自己的疑惑和興趣，能在知識的海洋里翱翔，收獲到課本上沒有的知識。

四、網(wǎng)絡(luò)運用需要注意的問題

網(wǎng)絡(luò)不可否認(rèn)是時代賦予教育必需的方式和工具，但我們也要合理運用網(wǎng)路，才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的巨大作用，如果盲目地應(yīng)用，忽略了方法，舍棄了教學(xué)的本質(zhì)，只能適得其反。在教學(xué)過程中有必要注意以下問題：首先，明確教學(xué)目的，網(wǎng)絡(luò)手段只是工具，我們的目的是傳授知識，不可本末倒置；不能拋棄課本，而應(yīng)以原教材為出發(fā)點，適當(dāng)展開；不盲目追求形式美觀，做表面工作，不務(wù)實；不能過度依賴網(wǎng)路，要與傳統(tǒng)模式相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢；注重互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；把握好教學(xué)進(jìn)度和知識密度，充分考慮學(xué)生的接受能力，不能盲目追求內(nèi)容和速度；克服網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，積極引導(dǎo)學(xué)生正確健康地利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

高寧悅.初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略分析［J］.生物技術(shù)世界，2014（10）.

·編輯張珍珍