李慧慧

（吉林省梅河口市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

為班主任管理工作插上藝術(shù)的翅膀

李慧慧

（吉林省梅河口市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

通過(guò)對(duì)班級(jí)管理工作的高度認(rèn)識(shí)，總結(jié)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)方法，從班干部使用、教育實(shí)例處理、養(yǎng)成教育、安全管理、班主任獨(dú)到心得幾方面分享班級(jí)管理方法。總結(jié)多年第一線的成功做法和顯著效果為班級(jí)管理工作提供參考。

班主任；班級(jí)管理；養(yǎng)成教育；快樂(lè)教育

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！卑嘀魅喂ぷ魇且豁?xiàng)既平凡又繁瑣的工作，辛苦又充滿樂(lè)趣。班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，每個(gè)班主任的性格氣質(zhì)不同、觀點(diǎn)學(xué)識(shí)不同，教育管理方法也就豐富多彩，多種多樣。筆者從事班主任工作多年，成效顯著，在班級(jí)管理中著重做好以下幾項(xiàng)工作。

一、同伴互助，發(fā)揮班干部的輔助作用

班主任工作紛繁復(fù)雜，班級(jí)管理無(wú)小事。如班干部的培養(yǎng)，班集體良好風(fēng)氣的形成等都很重要。在班集體良好風(fēng)氣的形成上，有一個(gè)效果比較好的辦法，那就是人人都行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)談話談心的方式發(fā)揮同學(xué)互相幫助的作用，既融洽了同學(xué)感情，又可以改正錯(cuò)誤，起到事半功倍的效果。如果誰(shuí)犯了錯(cuò)誤，先是同桌找他談，再是組長(zhǎng)找他談，有必要時(shí)就讓班干部找他談。談來(lái)談去，犯錯(cuò)誤的同學(xué)還沒(méi)等班主任找他談，早已心悅誠(chéng)服、痛改前非了。在班干部的培養(yǎng)上，要選擇威望高的同學(xué)擔(dān)任班干部，做好指導(dǎo)，先和他們講清要求，明確職責(zé)，讓他們各負(fù)其責(zé)，同時(shí)也要放開(kāi)手腳，充分相信他們，經(jīng)過(guò)鍛煉他們就會(huì)成為班主任的得力助手。

二、因材施教，靈活處理班級(jí)事務(wù)

不了解學(xué)生，何談教育。班主任要主動(dòng)接近學(xué)生，與他們一起玩，一起交談，在不知不覺(jué)中了解學(xué)生及其家庭情況。不同情況、不同性格的學(xué)生要用不同的方式方法來(lái)教育，因材施教，靈活處理，才能獲得預(yù)期的效果。

例如，對(duì)內(nèi)向?qū)W生的批評(píng)不能太直白。如果批評(píng)太直白，內(nèi)向的學(xué)生會(huì)覺(jué)得他們的自尊心受到了打擊，往往會(huì)給學(xué)生及自身帶來(lái)許多意想不到的煩惱。輕則出現(xiàn)逆反心理，重則出現(xiàn)攻擊教師或其他學(xué)生的行為，更有甚者會(huì)選擇自殺的極端思想，教育則會(huì)失敗，作為教師的我們也難辭其咎。對(duì)于這種性格的學(xué)生，應(yīng)該采用旁敲側(cè)擊的方法或是單獨(dú)找其進(jìn)行推心置腹的談話，讓他們認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤。

家庭條件差的學(xué)生學(xué)習(xí)用品不能搞攀比，應(yīng)講究實(shí)用。比如，一個(gè)父親靠蹬人力三輪車(chē)來(lái)養(yǎng)活全家，他能把孩子養(yǎng)大，讓他接受教育，成人成材，已經(jīng)很不容易了。過(guò)分地苛求，必須得準(zhǔn)備什么樣的筆記本記日記；必須買(mǎi)什么樣材質(zhì)的紙做手抄報(bào)；學(xué)校讓班級(jí)辦文化墻，教師非讓他花很多的錢(qián)去買(mǎi)相框、買(mǎi)彩紙去做……在家庭條件好的家長(zhǎng)眼里也許不算什么，可在生活條件不好的家長(zhǎng)眼里，那可是他們家一天的飯錢(qián)。用寫(xiě)過(guò)字的本的背面也同樣能寫(xiě)出好的日記，用普通的紙也一樣可以將手抄報(bào)做好。既不會(huì)加重家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又可以達(dá)到教書(shū)育人的目的，何樂(lè)而不為呢？

對(duì)于不開(kāi)通的家長(zhǎng)要講究方法，以理服人。世界上找不到兩片完全相同的葉子，世界上也找不到兩個(gè)完全相同的人。不是所有的家長(zhǎng)都能理解教師。當(dāng)遇到素質(zhì)不是很高、撒潑耍橫的家長(zhǎng)時(shí)，我們要保持冷靜，耐心地進(jìn)行解釋。

三、恩威并重，注重學(xué)生養(yǎng)成教育

規(guī)范，像一面鏡子，時(shí)刻對(duì)照著學(xué)生的品德行為。班級(jí)里的每個(gè)人都有自己的習(xí)慣，有些好習(xí)慣通過(guò)贊賞固定下來(lái)，就會(huì)影響到學(xué)生的未來(lái)。反之，學(xué)生的不良習(xí)慣則需要嚴(yán)厲批評(píng)促其改正。習(xí)慣形成素質(zhì)，關(guān)注養(yǎng)成教育，從細(xì)節(jié)做起，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

例如，在班級(jí)開(kāi)展“我的習(xí)慣你來(lái)評(píng)”活動(dòng)。每個(gè)人給學(xué)習(xí)小組寫(xiě)信：“我的習(xí)慣是這樣的，請(qǐng)告訴我你的想法”，于是同組人就說(shuō)出對(duì)這個(gè)習(xí)慣的看法，如果是不良習(xí)慣那么自己寫(xiě)出改正不良習(xí)慣的做法，教師再利用班會(huì)進(jìn)行集中檢查評(píng)定。

班級(jí)難免會(huì)出現(xiàn)一些紙屑、雜物，為了保持衛(wèi)生，教師讓學(xué)生互相督促，做到人人齊動(dòng)手，比一比誰(shuí)的座位最干凈，表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，計(jì)入學(xué)生的“五星”評(píng)選系列之中。

做操時(shí)，讓學(xué)生比一比哪列站得整齊，動(dòng)作協(xié)調(diào)。排隊(duì)時(shí)，讓學(xué)生做到快、靜、齊，讓學(xué)生互相督促，比一比看誰(shuí)走得整齊。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)不好的立即指導(dǎo)改正，使學(xué)生規(guī)范去做。

四、突出安全，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力

安全無(wú)小事，學(xué)生的人身安全更是關(guān)系千家萬(wàn)戶。班主任要向?qū)W生普及安全知識(shí)，促進(jìn)安全知識(shí)進(jìn)課堂、進(jìn)家庭。通過(guò)安全知識(shí)競(jìng)賽、演講、班隊(duì)會(huì)及疏散演練等，向?qū)W生普及和宣傳有關(guān)交通安全、消防安全、食品安全、地震安全、防踩踏、防溺水、防性侵害、防詐騙等安全知識(shí)，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和危急情況的應(yīng)急處置能力。平時(shí)，要注意學(xué)生的情緒反應(yīng)，經(jīng)常檢查以避免學(xué)生帶管制刀具等進(jìn)入學(xué)校，消除安全隱患，豐富學(xué)生的安全知識(shí)，增強(qiáng)其安全意識(shí)，提高學(xué)生的生存能力。

五、以身作則，營(yíng)造濃厚的班級(jí)快樂(lè)氛圍

榜樣的力量是無(wú)窮的。要求學(xué)生做到的班主任首先要做到，要求學(xué)生不做的班主任首先不做。班主任要做一個(gè)帶給學(xué)生快樂(lè)的人，營(yíng)造班級(jí)快樂(lè)氛圍。做好班主任要有四心：“童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心”。要想讓學(xué)生快樂(lè)，作為班主任就要先快樂(lè)起來(lái)，以自己快樂(lè)的言行去帶動(dòng)學(xué)生與你快樂(lè)地交流。童心就是走進(jìn)學(xué)生幼小的心靈，學(xué)生愿意與你交流，把你當(dāng)成良師益友。愛(ài)心就是善待、熱愛(ài)每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善于觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難時(shí)，積極與學(xué)生交流，為學(xué)生排憂解難，要讓學(xué)生感受到老師是在用心愛(ài)著他。責(zé)任心是作為班主任的一條準(zhǔn)則。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)做人、做事。公正心就是平等對(duì)待每位學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，持著公平、公正、公開(kāi)的態(tài)度，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。

楊慧萍.新時(shí)期如何進(jìn)行班級(jí)管理［J］.中國(guó)教育研究論叢，2005.

·編輯 李建軍

李慧慧，女，吉林省梅河口市人，梅河口市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)班主任教師。主要研究方向:小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)及班主任工作。